一年級上冊數(shù)學(xué)

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(集合)人教版一年級上冊數(shù)學(xué)15篇

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1

　　教學(xué)目標(biāo)

(集合)人教版一年級上冊數(shù)學(xué)15篇

　　學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的.方法。

　　教學(xué)工具

　　13根小棒

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”

　　二、新授

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

　　(1)小組討論，交流解決問題的方法。

　　(2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

　　2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

　　從9接著數(shù)。

　　從4接著數(shù)。

　　(2)推算出結(jié)果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

　　(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

　　3、理解“湊十法”。

　　(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過程。

　　(2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

　　(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

　　(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　(1)先說圖意，再列式。

　　(2)集體評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　課后小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”，計(jì)算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法，你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?

　　課后習(xí)題

　　一、算一算。

　　4+9=9+7=9+9=9+1=

　　2+9=9+3=9+5=9+6=

　　8+9=

　　二、填空。

　　()+9=157+()=16()+6=15

　　()+5=149+()=18

　　8+9=8+()+()9+6=9+()+()

　　三、拓展延伸。

　　()+9=116+()=15()+6=14

　　8+()=17()+4=129+()=17

　　9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

　　板書

　　9加幾

　　9+4=?49+7=?7

　　9+1=10∧9+1=10∧

　　10+3=131310+6=1616

　　9+4=139+7=16

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)2

　　1、正確認(rèn)識本節(jié)準(zhǔn)備課的意圖

　　正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的`是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　通過準(zhǔn)備課，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、欣賞“海底世界”這幅畫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？

　　3、核心：物→點(diǎn)→數(shù)

　　借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程，使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗(yàn)到數(shù)的作用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　4、注意借助學(xué)生中數(shù)的好的例子

　　引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對一個(gè)的數(shù)，滲透按方位有序地?cái)?shù)。

　　5、拓展：數(shù)完圖中的數(shù)

　　我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。

　　讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)生認(rèn)識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師說：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。

　　生配合回答1～5各數(shù)

　　1．教師報(bào)數(shù)請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的`目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　　（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

　　三、方法應(yīng)用

　　（一）教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意：

　　1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：比一比

　　師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？

　　五、課堂檢測

　　（一）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價(jià)。

　　（二）出示第17頁下面思考：

　　（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

　　（指名上臺(tái)寫）

　　（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過觀察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

　　3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。

　　難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對性。

　　【教學(xué)過程】:

　　一、引入新知

　　1.反動(dòng)作游戲感知相對性。

　　師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲。）

　　2.談話：在上課回答問題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！

　　提問：你們知道你回答問題時(shí)舉的是哪只手嗎？

　　學(xué)生回答：左手。

　　師：對了，回答問題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？

　　學(xué)生回答：左手。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。（板書課題：左、右）

　　二、探索新知

　　1.找自己身體的'左右。

　　師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。

　　（左右眼、左右耳、左右腿……）

　　2.認(rèn)識左右。

　　（1）師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

　　（2）師：看來我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。

　　完成課本第10頁“做一做”的第1題。

　　教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

　　3.擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識左右。

　　（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

　　學(xué)生按要求動(dòng)手操作。

　　師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……

　　（2）師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個(gè)問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

　　學(xué)生同桌之間活動(dòng)。

　　三、鞏固提高

　　1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

　　師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

　　學(xué)生觀察、匯報(bào)。

　　2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

　　學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。

　　3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）

　　（1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）

　　師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

　　師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。

　　（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。

　　教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。

　　學(xué)生齊讀。

　　教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

　　教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

　　教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)到了什么？

　　生：左、右。

　　師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

　　【板書筆記】:

　　左、右

　　在的左邊

　　【教學(xué)反思】:

　　“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)5

　　一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

　　認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　五、創(chuàng)造性地使用教材

　　教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃（二）：

　　一、教材簡析

　　本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

　　本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較;通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

　　二、班級情況簡析

　　一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識符號<、=、>的含義，會(huì)用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計(jì)的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進(jìn)行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計(jì)思想。

　　3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題;能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的`分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

　　4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)

　　2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

　　3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

　　4、20以內(nèi)的退位減法。

　　五、滲透教育

　　1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

　　六、教學(xué)措施

　　1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。

　　2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

　　3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識面。

　　5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)6

　　一、口算。(共15分，每題1分)。

　　6-3= 2+5= 3-1= 5-5= 0+2=

　　1+4= 5-0= 4+2= 3+2= 6+1=

　　0+4= 7-6= 3-3= 3-2= 4-3=

　　二、按要求填空。(共35分)

　　1. (共12分每空 3分 )

　　3 2 2 5 1 3 4

　　2、按順序填數(shù)(共6分，每空1分)。

　　3、數(shù)一數(shù)(共5分，每空1分)。

　　(1)一共有( )只小動(dòng)物，

　　(2)從左數(shù) 排第3 ，排第( )

　　(3) 前面有( )只小動(dòng)物，后面有( )只小動(dòng)物。

　　(4)從右邊起圈出3只小動(dòng)物。

　　4、在〇里填上<、>或=(共6分，每空1分)。

　　6〇2 5-0〇0 4〇2+1

　　4〇7 7〇1+6 2+2〇6

　　5、排一排(共6分，每空1分)。

　　( )>( )>( )>( )>( )>( )

　　三、比一比、填一填(共10分)。

　　1、畫一畫。(共6分)

　　(1)畫，比多兩個(gè)。

　　(2)畫，比少3個(gè)。

　　2、比一比(共4分)。

　　(1)在多的后面畫√。

　　( )

　　(2)在少的后面畫√。

　　( )

　　四、連線 (8分，每題1分)。

　　五.數(shù)一數(shù)，分一分。(共8分，每空2分)。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

　　2.滲透尊老愛幼的教育。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。

　　教具：教學(xué)光盤、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。

　　師：上課之前我們來玩?zhèn)€小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

　　1．談話：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）

　　2．提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）

　　3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

　　4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）

　　不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

　　5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。

　　6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

　　你還知道誰排在第幾？(生答)

　　看了這幅圖你還想說些什么呢?

　　師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….

　　師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書：第幾）揭示課題

　　三、動(dòng)手操作，明確新知

　　談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）

　　提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）

　　讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。

　　此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”

　　涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？

　　四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展

　　1、想想做做第2題

　　（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）

　　（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

　　提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？

　　2、想想做做第4題

　　（1）談話：小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

　　（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？

　　上山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？

　　下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？

　　3、想想做做第5題

　　（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？

　　（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

　　（3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？

　　你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）

　　（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？

　　（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的.，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

　　4、想想做做第3題

　　（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）

　　（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？

　　五、全課，全面鞏固

　　提問：動(dòng)物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì)了什么？你會(huì)用幾和第幾說一句話嗎？

　　六、拓展練習(xí)

　　1.師生互動(dòng)拍手游戲

　　①讓學(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達(dá)出老師擊掌的輕重

　　②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾的含義。

　　2.請4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，排成一行。

　　①說說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等

　　②師排到隊(duì)伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幾和第幾

　　5個(gè)第5個(gè)

　　2個(gè)第2個(gè)

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

　　2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

　　3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：(黑板上已板書：金色的秋天)

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!

　　1.兩段錄像場景。(動(dòng)畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例)

　　師：你看到了什么?能提出什么問題?

　　2.學(xué)生舉出身邊的'具體實(shí)例。

　　師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

　　3.談話引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?

　　(教師板書：用數(shù)學(xué))

　　二、新課部分

　　(一)教學(xué)圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。)

　　師：你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩，又跑來了兩個(gè)小朋友。)

　　說得好，孩子們接著看……

　　(課件演示大括號和問號閃動(dòng))

　　師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號和一個(gè)問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)

　　師：大括號表示把先跑來的四個(gè)小朋友和又跑來的兩個(gè)小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個(gè)人，又跑來2個(gè)人，合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動(dòng)作，開始!

　　師：誰來說給大家聽?(指定學(xué)生回答)

　　師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

　　(多請幾個(gè)人說)

　　師：(稍慢)先跑來的4個(gè)小朋友和又跑來的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問題。

　　師：根據(jù)原來有4個(gè)小朋友，又跑來了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問題嗎?

　　(能!)

　　師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)

　　師：對了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

　　(生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

　　師：4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

　　師：原來有4個(gè)小朋友，又跑來2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!

　　(二)教學(xué)圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號)

　　師：大括號表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)

　　師：真不錯(cuò)，接著看──(課件演示：摘了3個(gè)，?個(gè))

　　師：你看到了什么，說給同桌聽聽!

　　師：誰來說給大家聽?(學(xué)生回答)

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答)

　　師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問題。

　　師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)

　　師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)

　　師：誰來列算式?(學(xué)生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式)

　　師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)

　　師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問題。(伴隨教師手勢)

　　(三)小結(jié)，指導(dǎo)看書

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)

　　師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?

　　(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。

　　(四)課間活動(dòng)

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)9

　　期末將至，為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識, 溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系, 建立合理的知識結(jié)構(gòu), 發(fā)展解決問題的策略, 提高解決問題的能力, 特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。

　　一.復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　二.本學(xué)期主要有如下幾塊教學(xué)內(nèi)容：

　　1 、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　數(shù)和數(shù)的運(yùn)算主要包括10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法；11—20各數(shù)的認(rèn)識；20以內(nèi)進(jìn)位加法。此外，還包括比長短、比多少、幾個(gè)和第幾、尋找規(guī)律、鐘面的認(rèn)識（幾時(shí)和幾時(shí)半）等內(nèi)容。

　　2 、空間和圖形

　　空間和圖形主要包括比長短和高矮；辨認(rèn)物體和圖形（長方體、正方體、圓柱、球以及長方形、正方形、三角形和圓等）。

　　3 、統(tǒng)計(jì)和概率

　　統(tǒng)計(jì)和概率主要包括對實(shí)物、圖片及數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理；象形統(tǒng)計(jì)圖等。

　　4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

　　在每個(gè)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中都安排有綜合運(yùn)用的內(nèi)容，主要包括統(tǒng)計(jì)、圖文應(yīng)用題等內(nèi)容。

　　三.復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊內(nèi)容中。

　　難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認(rèn)識。

　　四.復(fù)習(xí)所要達(dá)到的`目標(biāo)：

　　1.通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。

　　2.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

　　3.初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣，在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　五.復(fù)習(xí)措施

　　根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況制定以下措施：

　　1、將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、加強(qiáng)對10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)對中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　使學(xué)生初步認(rèn)識個(gè)位、十位及它們的計(jì)數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

　　（二）過程與方法

　　通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動(dòng)初步認(rèn)識個(gè)位、十位和它們的計(jì)數(shù)單位，及寫數(shù)的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識個(gè)位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對個(gè)位、十位計(jì)數(shù)單位的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、數(shù)字卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。

　　從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。

　　2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。

　　3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的'知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位

　　1．嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

　　（1）教師介紹計(jì)數(shù)器。

　　師：計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。

　　（2）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

　　20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)）

　　3.學(xué)生交流在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察計(jì)數(shù)器認(rèn)識個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。

　　（三）體會(huì)位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

　　1．游戲：我來說你來撥。

　　這個(gè)數(shù)個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

　　2．借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對照，再次幫助學(xué)生認(rèn)識個(gè)位和十位以及對位值的意義。

　　十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來就是十七。

　　師:這個(gè)數(shù)怎么寫呢

　　隨著學(xué)生的回答教師總結(jié)：先在十位上寫1，表示1個(gè)十，再跟個(gè)位上寫7，表示7個(gè)一。寫作：17

　　3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

　　師：這是數(shù)個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是誰？

　　學(xué)生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

　　出圖幫助學(xué)生理解問題，并回答下面的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。

　　學(xué)生利用計(jì)數(shù)器和小棒討論“11”個(gè)位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個(gè)數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個(gè)珠子會(huì)是誰呢？

　　4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？

　　反饋時(shí)學(xué)生把數(shù)獨(dú)處寫出后，說說自己的想法。

　　5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

　　出示剛才學(xué)生撥的19這個(gè)數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上個(gè)位上再添上一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？

　　學(xué)生邊撥邊說，并寫出這個(gè)數(shù)。

　　出示有圖幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生小結(jié)寫數(shù)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1．基本練習(xí)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第77頁第8題

　　2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。

　　用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對所學(xué)數(shù)位的理解，同時(shí)掌握寫數(shù)的方法。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)11

　　第一課時(shí)上、下、前、后

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。

　　（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會(huì)用上下、前后描述物體的相對位置。

　　（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1. 游戲：

　　上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

　　先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

　　提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

　　2. 板書課題。

　　二、討論交流，感悟新知

　　1. 上、下

　　（1）出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　（2）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　（3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會(huì)物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。

　　（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說。）

　　2. 前、后

　　（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì)物體的前后相對性。

　　（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個(gè)例，讓學(xué)生體會(huì)到前后的相對性。）

　　（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解

　　1. 聽口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書，再把語文書放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

　　2. 說一說

　　（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性）

　　（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　3. 聽童話故事貼一貼。

　　教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。

　　四、家庭游戲、知識鞏固

　　（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的上下或前后順序

　　（2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后面的分別是誰？

　　第二課時(shí)左、右

　　教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右。“做一做”第2題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序。

　　（2）通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)。

　　（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，認(rèn)識左右

　　1．做“聽口令做動(dòng)作”的游戲

　　師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。注意聽，準(zhǔn)備：

　　指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。）

　　……

　　2．增加游戲難度引出左右

　　師：下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）

　　指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？

　　生：增加了左右

　　師：板書課題，指導(dǎo)書寫。請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　3．認(rèn)識左右手及其在生活中的作用滲透思想教育

　　師：大家舉一下你的右手。

　　師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？

　　師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

　　師：對，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

　　4．認(rèn)識身體中其它一左一右的好朋友

　　師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？

　　5．增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識

　　師：小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：

　　左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩

　　二、擺擺學(xué)具，理解左右

　　1. 擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　　（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2. 數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3. 說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　　4. 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、聽音樂，做動(dòng)作。

　　師：起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）

　　“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。

　　（由慢到快）

　　四、拓展應(yīng)用，感知生活中的數(shù)學(xué)

　　1. 說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時(shí)老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。

　　2. 想一想。小動(dòng)物們早起在森林中做早操，從左邊數(shù)，小猴子排在第二位，從右邊數(shù)它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動(dòng)物在做早操嗎？

　　教學(xué)反思

　　《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的.數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展。

　　二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

　　新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)12

　　一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

　　7、初步認(rèn)識鐘表，會(huì)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)。

　　8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

　　2.在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)安排：

　　1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計(jì)劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

　　2、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

　　3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會(huì)。

　　4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的'輔導(dǎo)工作。

　　6、知識分類

　　知識點(diǎn) 對應(yīng)教材復(fù)習(xí)說明課時(shí)安排

　　認(rèn)識鐘表第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)

　　認(rèn)識圖形、分類第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

　　1課時(shí)

　　20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，

　　第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

　　第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。

　　20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計(jì)算與分類，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

　　2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

　　3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

　　4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1-2課時(shí)

　　解決問題貫穿于第三、六、七、九單元學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時(shí)，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進(jìn)行計(jì)算。

　　四、學(xué)生常見錯(cuò)題及解決策略：

　　認(rèn)識鐘表

　　1、寫時(shí)間會(huì)寫成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；

　　2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過了6，但還沒有到7。

　　3、畫鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長短顛倒或者長短不分。 1、平時(shí)多觀察鐘表上的時(shí)間，加深其對時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識。

　　2、通過親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識。

　　3、分針指著6，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半，注意是過了幾。

　　4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　認(rèn)識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時(shí)不注意順序；

　　2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。

　　3、把長方體與長方形的名稱混淆。

　　4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

　　2、要求分清立體圖形與平面圖形。

　　20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　1、數(shù)數(shù)出錯(cuò)；

　　2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。 1、數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

　　2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

　　1、分不清幾個(gè)和第幾。

　　2、左右不分

　　1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來。

　　如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來。（5個(gè)要全部圈在一起）。

　　2、反復(fù)讀幾次。

　　數(shù)的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數(shù)是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（51） 1、認(rèn)真讀題。

　　2、可自己在紙上畫一個(gè)數(shù)位表，對著寫。

　　20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、看錯(cuò)數(shù)字

　　2、看錯(cuò)運(yùn)算符號

　　3、 12+3=42，錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上 1、仔細(xì)看題，認(rèn)真檢查；

　　2、可用符號幫助；

　　3、檢查時(shí)默讀題目。

　　一圖四式

　　用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

　　3+7=10 7+3=10

　　7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

　　看圖列式計(jì)算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

　　2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

　　1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

　　2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)13

　　一、情況分析：

　　因?yàn)閷W(xué)生是剛進(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個(gè)陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1~5的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形(一)，6~10的認(rèn)識和加減法，11~20各數(shù)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、認(rèn)識立體圖形，以及初步認(rèn)識鐘面的教學(xué)中，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的.退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫0-20各數(shù)。

　　2.初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4.認(rèn)識符號"=、>、<"，會(huì)使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

　　6.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　7.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　8.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、提高質(zhì)量措施：

　　1、教師認(rèn)真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。

　　2、在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成“敢想、敢說、敢做”的習(xí)慣。

　　3、上課鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，對于精彩的發(fā)言給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、利用家長聯(lián)系本加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，適當(dāng)交給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)14

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　初步理解減法的含義,認(rèn)識減號,會(huì)讀減法算式;掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

　　在觀察圖意的過程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述,在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學(xué)生滲透集合思想。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一課時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的.數(shù)應(yīng)該填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知減法意思

　　1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

　　誰能說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題

　　2、指名到黑板用原片演示減法過程。

　　3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

　　學(xué)生齊讀“減號”

　　4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

　　5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書課題)

　　學(xué)生齊讀課題。

　　6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書減法讀法。

　　7、請學(xué)生觀看動(dòng)畫

　　教師指名說減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。

　　(二)體會(huì)減法意思

　　1、我們的生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問題。(出示25頁圖)

　　你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

　　2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　(三)理解減法的意思

　　1、馬戲團(tuán)的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

　　觀看動(dòng)畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問題

　　2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)

　　3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

　　學(xué)生說各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。

　　三、鞏固提高

　　現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習(xí)題)

　　指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)

　　獨(dú)立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評價(jià)。

　　教師巡視

　　學(xué)生匯報(bào)交流評價(jià)

　　根據(jù)算式編故事。(給算式,請學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問題)

　　四、課末小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲

　　師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)15

　　【教材分析】

　　(一)教材的地位及作用

　　統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡單的問題。

　　4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教材處理】

　　(一)學(xué)生狀況分析及對策

　　《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

　　(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

　　教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

　　(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　(課前播放音樂：《藍(lán)精靈》。)

　　1. 談話導(dǎo)入

　　師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?

　　【方案一】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

　　(學(xué)生會(huì)爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

　　3.找尋方法

　　師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計(jì)，師適時(shí)導(dǎo)入)

　　師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。]

　　二、講授新課，自主合作

　　1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù)

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的.顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

　　(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺(tái)，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)

　　2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法

　　師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

　　師：現(xiàn)在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

　　(教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

　　師：請哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡便)

　　師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。

　　師：如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會(huì)選擇哪種方法呢?

　　(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)

　　3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

　　師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))

　　師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

　　師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

　　師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖，請小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

　　師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。

　　師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

　　師問：(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學(xué).

　　(2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多，喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.

　　(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?

　　師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢?

　　師：統(tǒng)計(jì)知識真了不起，幫助我們做了決策。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

　　三、感受本課，說說收獲

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

　　【方案二】

　　2. 引出課題

　　師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)

　　師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

　　二、講授新課，自主合作

　　1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法

　　師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案。可是我不知道到底哪種顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

　　(教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

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