《玲玲的畫》課文

《玲玲的畫》課文1

　　《玲玲的畫》課文原文

　　玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋（j9n），壞事往往能變成好事。”

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　《玲玲的畫》課文教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（宋體，五號1.5倍行距）

　　教學(xué)重點 感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)難點 了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文圈劃文中生字

　　2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊合作學(xué)習(xí)

　　（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的`？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　　⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

《玲玲的畫》課文2

　　玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”

　　就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子？”爸爸防下報紙問。

　　“我的'畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

《玲玲的畫》課文3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　１、課件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）

　　２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　　３、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　４、根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　　５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　　１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

　　３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　５、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

　　１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　２、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　　２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

　　３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識

　　１、認讀生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的`？（學(xué)生交流記字方法）

　　重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）

　　學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　　１、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　２、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、小結(jié)

　　【教學(xué)后記】

　　在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標(biāo)應(yīng)定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。

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