高中的英語作業選擇和布置的原則

時間：2024-03-06 23:53:42 好文我要投稿

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高中的英語作業選擇和布置的原則

　　01、趣味性原則

高中的英語作業選擇和布置的原則

　　興趣是最好的老師，作業在激發學生學習興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業不僅可以激發學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養學生思維。作業的設計要能激發學生求知欲，使他們主動參與學習，積極探索知識。作業內容能引起學生的好奇心理，充分調動學生思維的積極性。如在學習Wildlife protectiom這個話題之后，讓學生查找有關動物保護的資料，小組為單位完成一份poster。學生接受任務后，既了解了野生動物保護的知識和相關的英語詞匯，又鍛煉了寫作和口語能力。

　　02、整合性原則

　　即對教材基本內容的整合，和新舊知識的梳理。

　　在高三第一輪復習中，教師的首要任務是把知識點綜合為若干個專題，每復習一個專題，安排學生做一套題進行鞏固，將書本上這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯系，形成知識體系，從而讓學生有一個清晰的邏輯關系的整體，明白各知識內容之間的聯系。如，在布置復合句的練習時，特別強調了同位語從句、地點狀語從句和定語從句的不同性，及that和what的運用。我挑選了以下幾種習題：

　　1、 please make a mark _____ you have questions、

　　a、 that b、 where c、 which d、 in which

　　2、 you should make it a rule to leave things ______ you can find them again、

　　a、 that b、 where c、 which d、 when

　　3、 this is the house_______ she wants to pay a visit、

　　a、 where b、 that c、 in which d、 what

　　4、 this is the news _____ tom told me yesterday、

　　a、 which b、 what c、 where d 、when

　　5、 we all get the news ______ our class has won the first prize in the match、

　　a、 which b、 what c、 where d、 that

　　6、 the news is ______ our class has won the first prize in the match、

　　a、 which b、 what c、 where d、 that

　　7、 the news______ she has won the game is ______ makes me excited、

　　a、 that，what b、 what，what c、 what，that d、 that，which

　　03、操作性原則

　　當今電腦已廣泛地進入了人們的日常生活中。很多學生喜歡上網聊天和游戲，而網上擁有各種各樣的信息，利用這一點，可讓學生上網查找一些英文資料來豐富課堂內容。

　　在教授新世紀高中英語festivals時，可讓學生查找一些有關西方節日的資料，上課時進行交流。學生們都興致勃勃的參與、完成這一作業，查找了很多節日及相關的知識，如new year’s day，valentine’s day，april fool’s day，halloween等，并在daily report部分中向全班同學介紹；通過這種作業，既豐富了課堂內容、增加了學生的課外知識，同時也提高了他們的英語口語能力，他們學習英語的積極性也隨之提高了。學生通過運用多媒體和信息資源，拓寬了學習渠道，在編輯短文的過程中，一方面，鞏固了課堂上所學的知識、提高了他們的讀寫能力一方面；也培養了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　04、多樣性原則

　　傳統的英語作業布置往往是背單詞，寫句子，讀課文。這樣的作業內容單一，枯燥無味，不能激發學生的學習積極性和主動性。

　　課前預習作業要求學生在學習課文前，結合文章內容查閱并閱讀相關資料，搞好課前預習。如在學習Music這一單元前，提出一些問題，要求學生查找有關音樂的歷史，種類，樂器，音樂家等方面的信息并根據這些信息找出解決這些問題的答案。另外，還可以讓學生在預習后根據自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。因為這些=是學生自己提出的感興趣的問題，學生就會有熱情，會想辦法利用各種渠道來解決疑問。

　　05、及時檢查批閱原則

　　學生的每一次作業都需要及時的批改和評價。這樣做能及時的把學習新知反饋給學生，使他們調整好自己學過的學習過程。以便更加有效的提高他們的英語學習水平。

　　有效的英語作業是“打好基礎，促進發展，改進教學”。作業的設計要有層次性，應根據不同學生的英語學習水平提出不同的作業要求；要充分注意學生個體學習英語的差異性，提供有選擇的作業；要重視練習的質量和效益，努力體現有利于學生學習并掌握英語基礎知識和基本方法、提高學習能力和思維品質的功效。優化高中英語作業設計與布置的主要成效有：激趣、減負、促智。成績較差、主動性不強的學生可以在教師的指導下完成一般的機械性練習；成績較好、勤奮好學、樂于創新的學生可以在各個板塊內充分發揮自己的主觀能動性讓學生通過適量的“習題”訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演繹、歸納等方法的訓練，實現了“輕負擔、高質量”。

　　總之，我們可以通過多樣、有趣、精選的作業形式，減少學生的作業負擔和心理壓力，喚醒學生的主體意識，充分調動起學生對作業的興趣和積極性，轉變一部分對作業不感興趣的學生，促使他們在作業的自主性、主動性方面有了明顯的進步，更激發了學生學好英語的愿望。學生在做這樣的作業的過程中，不僅掌握了課堂知識，也擴大了知識面，同時，也激發了他們的興趣，培養了動手能力和創新意識，學習效果十分顯著。學生在完成作業的過程中，通過觀察、體驗、探究去發現問題、解決問題，充分發揮了自己的學習潛能和主觀能動性，形成有效的學習策略，提高了自主學習的能力也提升了綜合素質。

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