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給朋友寫封信（匯編7篇）
給朋友寫封信1
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以后學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學生情況分析：學生基礎不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關輸入法輸入文字。
3、教學目標：
（1）知識目標：
�、贂M行中英文輸入法的切換；
�、谀苁褂萌摧斎敕�，智能ABC輸入法輸入漢字。
�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫”信。
�、軙４孑斎氲奈募�
（2）過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生獲取信息、利用信息技術的能力。
�。�3）情感與價值觀目標：
①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^小組協作和交流，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生濃厚的學習興趣。
�、弁ㄟ^書信的書寫滲透感恩教育。
4、教學重、難點：
教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學難點：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學方法、學法分析】
1、任務驅動法
2、協作學習法
3、分層教學法
信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
【教學過程分析】
1、創設情境，引入新課：
為了激發學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書信設計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那么新鮮，在繁忙的學習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。
設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發學生學習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、布置任務，促使思考：
任務1：在記事本或寫字板中輸入：“How are you?”。
任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”
任務3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領土神圣不可分割的一部分。
設計意圖：任務1是對上節課知識的復習，任務2的布置讓學生認識到所學知識的局限性，從而激發學習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學習：
相關素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學生根據任務，從課本或學習課件中獲取所需知識，然后完成任務。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導。
設計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務驅動，實戰演練：
任務4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務5：在記事本或寫字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的'朋友寫一封信。
任務6：將你寫的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。
設計意圖：培養學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。
【教學設計反思】
本節課的設計，力求體現學生的主體地位，教師只是學生新知構建的協做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。
給朋友寫封信2
xx朋友：
你好!
看了你的信，了解了你家鄉的美麗風光，古老風俗，很是向往!今天我也向你一下我們家鄉的美麗風景吧!
我的家鄉在河南鄭州，我們這兒有許許多多漂亮的風景。有雄偉壯觀的鄭東新區CBD中心、風景如畫的如意湖、獨一無二的會展中心、莊嚴神圣的二七紀念塔……我就不向你一一詳細介紹了，今天我給你介紹一下我認為最美麗的如意湖吧!
如意湖在鄭東新CBD會展中心的附近，每到星期六、星期日如意湖邊人來人往，特別是晚上的如意湖更是一片輝煌。晚上七點半，美侖美幻的音樂噴泉開始了!湖水在燈光的時光下，顯得銀光閃閃、波光粼粼，噴泉隨著好聽的音樂搖擺著、揮舞著，仿佛一位會跳舞的小姑娘，在音樂下自由自在的跳著舞，在悠美的歌聲中陶醉。有一些噴泉姿態優美，身子不停地擺動著，還有一些噴泉像一條銀龍直沖天空，好看極了!
每到噴泉快結束的'時候，還會水幕電影播放。水幕電影是由噴吐出來的水當屏幕，再用五彩繽紛的燈光照在一起，就成了聞名的水幕電影了。在水幕電影里常常會看到一些卡通片：米奇的故事、少林小和尚、哪吒鬧海、白雪公主……真是一幅美麗的圖畫!
如意湖的對面就是會展中心，會展中心總是搞一些大型展出活動，許許多多的作品，藝術品和一些高科技的東西在這里展覽，拍賣。
如意湖邊每到正月十五的時候，禮花飛舞，縱情歌唱，鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，如意湖沸騰起來了!
聽了我的介紹，你動心了嗎?來我的家鄉做客吧!隨時歡迎你的到來!
最后，祝你：生活愉快!學習進步!
xxx
20xx年xx月xx日
給朋友寫封信3
活動目標：
1.為朋友遇到的困難想辦法。
2.了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
活動準備：
《寄給蛤蟆的信》教學課件(PPT)
漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心
一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點，可以圖夾文的方式)
空信封、各式信紙人手一份，水筆、
各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)
活動過程：
一、認識信封，導入故事
(出示大信封)這是什么?上面有什么?
你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?
我有一只蛤蟆朋友，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。
二、欣賞理解，學學對話
1.欣賞畫面一，提問：誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?
(出示漢字卡片“難過”)你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法?
2.欣賞畫面二，提問：
青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?
如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?
3.欣賞畫面三，提問：
青蛙做了一件什么事?猜猜他會寫些什么?
(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。
三、嘗試寫信，大膽表現
你最想寫信給誰?信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)
信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。
信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
四、欣賞故事，想象表達
蛤蟆會收到青蛙的信嗎?蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的`。
猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?
小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
五、幼兒展示自己的信
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教師：誰來展示一下自己的信？并且大聲的說出是給誰的信、信的內容是什么。
六、結束
教師：小朋友的信寫得可真棒！內容也是豐富多彩。老師相信你們還有很多話想跟你們的好朋友說�；丶以俳o他們寫一封長長的信，讓他們知道你們很想念他們，好嗎？
給朋友寫封信4
xx同學：
你好!
我們分別已經快一年了，你也有一年沒來南京玩了。最近，我們學校舉辦了秋游活動，令我非常難忘，很想和你分享一下。
這次去的地方是十月軍校，讓我記憶最深刻的就是下“地洞”。也許你還不怎么明白為什么我喜歡“地洞”這個項目，慢慢看下去，你也會喜歡這個“地洞”的�！暗囟础辈卦谠S多地方，順著梯子爬下去就會看見“地下世界”。教官讓我們開始時，我猶豫不決，不知道該不該下去，心里像十五個吊桶打水——七上八下一樣。我看見一位同學從一個洞“冒”出來，對其他人說：“我看見下面有一個木乃伊!”膽子小的女同學有的發出了刺耳的尖叫，有的像一陣風似的跑了出去。我不相信，準備下去瞧瞧。我拿著手機微弱的光芒照亮，到了下面我哈哈大笑：“哪有什么木乃伊?哈哈，被我識破了吧!”其實，我就看見許多同學在亂竄，墻上都掛著明亮的燈。我大膽的往前走，只見兩個高年級的`大姐姐在一堵墻后面突然出來大喊了一聲，嚇得我魂飛魄散。我和一個同學后面繞了好幾圈才見到了“光明”，真的好刺激啊!
聽了我的一番訴說，你是不是也很想來這里玩個痛快呢?哈哈，下次你有機會來南京時，我一定帶你去體驗一把!
祝你學習進步!
xxx
20xx年xx月xx日
給朋友寫封信5
親愛的地震災區的小朋友們：
你們好！
親愛的災區同胞們，我們要告訴你們，此時此刻，我們全國人民的心都和你們在一起；此時此刻，我們都是汶川人。雖然我們距離汶川很遠；雖然我們只是普通的一名小學生、中學生，一名普通的老師；雖然我們不能奔赴災區直接參與救援……但是我們可以通過其它方式對你們進行援助．2元、5元、10元、100元的捐款如涓涓細流，雖然匯不成江河大海，但我們相信這股愛的暖流一定會流入你們的心田，化成戰勝災難的勇氣和信心，讓仍在等待救援的人們有力量堅持下去，讓失去親人的同胞化悲痛為力量，讓失去家園的同胞有能力重建家園！ 是�。∮H愛的朋友，地震無情人有情，一方有難，八方支援。地震給災區人民帶來不可估量的'損失，社會各界和熱心人士都非常牽掛，紛紛行動起來，踴躍捐款捐物。他們當中有白發蒼蒼的老爺爺、老奶奶，有抱在手里的小弟弟、小妹妹，有港、澳、臺胞和海外僑胞，還有心里裝滿愛心的叔叔阿姨。在廢墟上，工人叔叔們夜以繼日地為你們重建家園、搶修校園而忘我勞動。我深信，不久，你們就會重新擁有溫暖的家和美麗的校園。同學們毅然表示：節衣縮食也要省出點錢出來，幫助災區，希望我們用“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，用我們的每一個實際行動，為災區的親人們提供一些力所能及的幫助；同時，我們也將自己幾年來存的零花錢，通過學校寄給你們，為你們重建家園盡一份綿薄之力。也希望你們能夠早日從災害中振作起來，積極進行生產自救和恢復工作、學習，在各級黨組織的領導下，依靠我們自己勤勞的雙手，重建我們美好的家園！
災區的小朋友們，我希望你們不要太難過，振作起來，勇敢面對。雖然有些小朋友失去了家園和親人，但她們還有一個可以依賴的大家庭——親愛的祖國！ 你們一定能化悲痛為力量，祖國和人民時刻都在關心著你們，正為你們戰勝災難，早日重建家園、重返校園。
災區的小朋友們，雖然我們相隔數千里，但我和你們的心是緊緊連在一起的，用我的一片真情撫慰你們哪創傷的心靈吧！快快地行動起來吧！你們哪里現在雖沒有了歡聲笑語，這只是暫時，我想將來一定會有的。最后祝你們早日平安幸福！
給朋友寫封信6
朋友：
你好!
接到你的來信，我很高興，高興的是我也當了那么就朋友，第一封你寫給我的信。你把我倆的許多記憶，真讓我回味無窮。
你應該還記得，在鳳凰幼兒園時，我們都在同一個班里，那時，你經常忘記忘記帶衣服，可同學們都引得哈哈大笑。
你還記得嗎?我們在學前班的時候，你和最調皮的韋志超組成了一個名叫“霸王龍組合”的二人組。你們那時候，詢問我為什么要打架。我記得，“霸王龍組合”的口號是：維護和平，從身邊的小事做起。到現在，我心中還記得那句話。
在來信中，你提及我的缺點，使我明白了須要改正額方向，人是沒有十全十美的，我僅有，你也有缺點：貪吃、字差，在幼兒園時，你的'英語成績一直很好，但不知為什么，你三年級時，英語成績出乎意料，竟然直線下降，我希望你的英語成績能直線上升。
其實，你的成績非常好，每次都有90分以上。我一直都以你為榮，請教你數學，把我的數學成績提高。
最后，我希望你能把缺點改正好，成為我的良師益友。
祝
身體健康!
xxx
20xx年xx月xx日
給朋友寫封信7
親愛的新疆小朋友：
你們好！
我是河南省安陽市第一實驗小學的一名活潑開朗的學生。我的家鄉安陽有一座人人皆知的塔“文峰塔”，它可有一千多年歷史了，你們也一定聽說過。我的家鄉有一座古城殷墟，它已有一千多年的歷史了。我們那里最出名的就是甲骨文。它是在小屯兒村發現的。一個普普通通的小屯兒村就這樣變成了一個舉世聞名的村莊。
我在家里的地位算的上是高級地位。我有一個弟弟，他活潑開朗學習優秀是一個很愛交朋友的一名少先隊員。我們關系很好，在家里不打架，不互相罵人，能玩到一起。我有一個慈祥的`爺爺，爺爺對我可好了，經常給我買零食吃。吃的時候，爺爺經常給我到水喝。我去吃飯的時候，一杯熱乎乎的水就已經在桌子上了。爺爺的文化水平很高，經常教我數學。我的爸爸媽媽對我很好，我要什么爸爸媽媽就給買，爸爸還經常給我零錢。
我在學校生活的很開心，我有很多好朋友。在學校學習上有不會的有同學來幫我講。在學校和別人打架了同學去把我拉住。過生日同學來參加我的生日派對。這些令我在學校過的很多姿多彩。我在班里學習還可以，我們的數學老師對我們很下勁。我很感謝我的老師。他們讓我懂了很多道理，知道了很多知識。讓我很快樂！
我想在明年我們在北京必勝客見個面，交個好朋友。
我們一定會成為非常要好的小伙伴！
牛新宇
20xx年3月16日
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