If you go to the party, you'll have a great time.說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的If you go to the party, you'll have a great time.說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、課題提出的背景：

　　學習方法是完成學習任務的手段，是理解知識的本質及其發展規律和解決學習實踐問題的手段。恰當的學習方法會起到事半功倍的學習效果，并且能夠進一步激發學習興趣、培養積極心態、養成良好的學習習慣。但如果方法不當，不僅事倍功半，而且會使學生滋生厭學情緒，產生消極態度，不利于學生的健康成長。因此，進行初中英語教學中開展小組合作學習的實踐研究，其指導思想就是讓學生在英語學習中做到熟練運用小組合作學習的方法，從而讓學生高效地認識、理解、掌握和運用知識。該課題提出的背景是：

　　1、學生被動接受知識，機械記憶，重復疲憊的學習仍在當前的教育教學活動中占著一定的地位，與新課程標準極不相符，這樣的學生變得厭學、被動、缺少自信，束縛學生的創造性，不利于培養學生的創新精神與實踐能力。

　　2、新世紀人才培養的目標，關鍵是培養學生具有可持續發展的能力。所謂“持續”意為提高底蘊，有堅實的基礎，有持久發展的空間。因此要求在教學中既要使學生掌握知識，又要發展學生能力，還要培養學生的創新能力，但更重要的是學生學習的方法。

　　鑒于以上兩點，我們認為對初中生小組合作學習方法的實踐研究是有現實意義的，與新課程的要求相符，與當前學生學習能力的改變與提高有幫助，更有可能由此轉變，改正學的關系，把學習的主動權完全交給學生。

　　二、本課的研究目標：

　　1、教師層面：改變傳統的教學模式，倡導合作學習、探究性的自主學習方法，充分利用現代教學手段，在英語課堂上經歷自學探究、合作交流、回顧反思等活動過程，使學生學會更好地自主學習，并培養學生的團結合作精神。

　　2、學生層面：小組合作學習方式要達到的教學目的,既有知識層面的目的,也有情感意志品質方面的目的,具體說來,要達到以下的幾個目的:

　　⑴讓學生在小組合作學習過程中培養主動探索知識，培養學習興趣。各小組在教師的指導下，每個學生都在自己原有基礎上探索新知識，并且不斷地與同學進行交流。這個過程中，學生將不斷反思自己的學習效率，總結自己的學習經驗。這個探索的過程，學生會因獲得知識而產生成就感，進而對學習產生興趣。

　　⑵掌握適合自己的學習方法。按方法論的觀點，方法是提高工作效率的關鍵，學生學習同樣存在學習方法的問題，但學習方法，每個人是不同的，對自己有效的學習方法，只能在不斷的學習活動中總結出來。小組合作學習的基礎是學生主動探索知識，合作交流是探索過程中思考過程、學習方法交流，是引導學生進行探索知識過程反思的環節，是在進行學習方法的總結。長期的小組合作訓練，學生將總結出適合自己的學習方法。

　　⑶讓學生在小組合作學習過程中學會合作。小組合作學習方式，以探索知識為目標，重視學習的過程，其實質就是讓學生在學習過程中學會與人合作。各小組在學習過程中，在老師的指導下，每個學生為了有效進行學習，必須思考與同學進行有效交流的方式方法，長期的訓練會提高學生與人溝通交流的能力，學會與人合作。

　　三、實施目標的過程

　　1.教學內容的選擇

　　現代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學習可以使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。 由于我們的主要目的是研究小組合作的技巧是否可以在各種類型的教學實踐中加以靈活運用，從而提高課堂效率，為此，我選擇了與學生生活比較貼近并且能吸引學生興趣的八年級下冊Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time.讓學生通過對本課的學習，運用小組合作的方法達到對本課知識的理解和掌握。

　　2、教學活動的設計

　　這節課的步驟我是安排的：

　　⑴Leading-in.

　　Sing a song“If you are happy” .以唱歌的形式來導入這節課，可以很快抓住學生的興趣，并且由此歌曲導入到本節課的重點知識---If 引導的條件狀語從句。

　　⑵New words and drills

　　以侯老師要開PARTY為背景，引出organize和have a great time這樣的生詞和短語，便于學生接受，并且可以馬上作出回應。

　　⑶Listening.

　　學生通過以上兩個步驟的學習，趁熱打鐵，用聽力的形式練習并鞏固所學知識，加深學生對知識的運用，同時又增加了學生的成就感，學習興趣就更濃了。

　　⑷Pairwork和Groupwork

　　這個練習部分主要通過不同的小組合作形式，發揮小組成員間的彼此優點，把所學知識靈活的運用到對話練習中。

　　⑸Play a game “Story-making”.

　　Let students make a story in a group like this: What will happen if ...

　　這個環節，就要求小組間的合作更要充分主動，通過小組成員的自主回顧思考，把知識脈絡串起來，編成一個簡短的小故事，這樣既能激發學生興趣，又能直觀的掌握知識。

　　⑹Summary

　　課程進展到這里，可以說老師稍微指點一下，學生就可以自己總結出本節課的重點和難點。

　　⑺Report

　　這是本節課的升華部分，給學生展示一組圖片，讓學生結合實際情況，利用本節課所學內容在小組內做一項調查并寫出報告，并把本組的報告結果展示大家。這也極大地調動起了組際之間的競爭意識。

　　⑻Homework

　　Write a short passage: If I am a teacher, I will...

　　3、重點難點的突破

　　If引導的條件狀語從句是本節課的重難點。我的設計就是歌曲的形式引入本節知識，然后通過舉行party的這個背景，讓學生運用知識，有了前邊的接受和認知，在接下來的聽力和對話練習中，學生就很自然地在運用知識了。所以等到下一步的總結重難點時，就不會出現老師單一講解的現象，而是學生很自然地就總結出了重難點。而這種結果的出現，全是因為學生在學習的過程中，充分發揮并利用了小組合作的作用，團結力量大嘛。

　　4、教法學法方面

　　采用教師引導，學生主導探究的學習方式，必要時進行適當點撥。同時發揮小組間的合作關系，增強學生間的團組合作意識，把當堂所學知識當堂運用，教師只是適時指導，充分相信學生，給他們成功的體會，并能及時給予肯定。

　　三、科研課題成果的滲透

　　我參與的課題是濟源市“十一五”規劃課題《初中英語教學中開展小組合作學習的實踐研究》，經過近三年來的實驗與研究，轉變了教師的角色觀，充分發揮了教師的主導作用。同時也轉變了學生的學習方式，充分體現了學生的主體地位。在課堂教學、自主探究式學習、合作學習、多元化評價這些教學結構中，我們設計的每個環節都是全體學生參與教學活動的，也是學生參與知識的探索、獲取的全過程，學生已成為一名探索者、發現者、自主的學習者和優秀的合作者。通過學習方法的探究與實驗，促進了新型師生關系的最終形成。真正體現了師生關系的四個特征，即：教育性、平等性、發展性、相互性，教師給自己有了更加準備的定位，師生關系更加和諧。希望各位同行給予指導！

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