八年級語文周亞夫軍細柳知識點

　　上學的時候，說起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有時候也叫“考點”。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編為大家收集的八年級語文周亞夫軍細柳知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1.文學常識

　　司馬遷，西漢歷史學家、文學家。《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間大約三千多年的歷史。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　2.文章思想內容

　　本文通過對漢武帝親自巡視、慰勞細柳軍場面的描寫，刻畫了周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守的“真將軍”形象。

　　3.重點字詞

　　棘門(jí)彀弓弩(gòu)弩(nǔ )

　　按轡(pèi)胄(zhòu)嗟(jiē)

　　曩者(nǎng)被甲( pī)車騎(jì)

　　作揖(yī)

　　【通假字】

　　軍士吏被甲

　　“被”通“披”，穿著。

　　改容式車

　　“式”通“軾”，扶軾。

　　可得而犯邪

　　“邪”通“耶”，句末語氣詞，可譯為“嗎”

　　【詞類活用】

　　軍霸上

　　軍：名詞作動詞;駐軍，駐扎

　　介胄之士不拜

　　介胄：名詞作動詞;穿戴盔甲

　　【一詞多義】

　　(1)使

　　于是上乃使使持節詔將軍(名詞，使者、使臣)

　　使人稱謝(動詞，派遣)

　　(2)軍

　　軍細柳(動詞，駐軍、駐扎)

　　上自勞軍(名詞，軍隊、守軍)

　　至霸上及棘門軍(名詞，軍營)

　　(3)詔

　　不聞天子之詔(名詞，皇帝發布的命令)

　　使使持節詔將軍(動詞，宣告、告訴)

　　(4)為

　　乃以宗正劉禮為將軍(動詞，作為、封為)

　　天子為動(介詞，被)

　　(5)之

　　已而之細柳軍(動詞，往，到……去)

　　不聞天子之詔(助詞，的)

　　稱善者久之(音節助詞，舒緩語氣。)

　　(6)以

　　以河內守亞夫為將軍(介詞，把)

　　以備胡(介詞，用來、來)

　　將以下騎送迎(用在數量、方位前表界限)

　　請以軍禮見(動詞，用、行)

　　【古今異義】

　　(1)將軍亞夫持兵揖

　　(古)兵器;

　　(今)士兵

　　(2)將軍約

　　(古)規定;

　　(今)大約,表估計;或條約、邀請等

　　(3)軍中聞將軍令

　　(古)聽從;

　　(今)用鼻子嗅

　　(4)使人稱謝

　　(古)告知;

　　(今)感謝

　　(5)其將固可襲而虜

　　(古)必定;

　　(今)堅固，頑固

　　4.重點句子

　　(1)已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

　　譯文：不久，(皇帝的車隊)前往細柳軍營，軍營的將士都身披鎧甲，(手持)磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，(戒備森嚴)。

　　(2)于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。

　　譯文：于是皇帝就派使臣手持符節下詔令給周將軍：“我要進軍營慰勞三軍�！敝軄喎蜻@才傳令打開營門(讓皇帝的車隊進來)。

　　(3)曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳!其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。

　　譯文：先前(看到的)霸上、棘門的軍隊，像兒戲罷了，其將士必定會遭到襲擊而被俘獲。至于亞夫，豈能被侵犯?”(說罷)連連稱贊不已。

　　5.重點內容

　　(1)周亞夫將軍是一位怎樣的將軍?

　　答：治軍嚴格、剛正不阿、恪盡職守、不卑不亢

　　(2)文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢?

　　答：正面描寫：“亞夫乃傳言開壁門�！薄皩④妬喎虺直�揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”側面描寫：“將軍令曰”“將軍約”

　　(3)課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什么好處?

　　答：對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍

　　“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿�！� “不得入”“又不得入”“乃傳言” ——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明。

　　“直馳入” ——軍規松垮，守備松懈。

　　對比二：文帝及隨從入營

　　“將軍約,軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行” ——治軍有方，令行禁止。

　　“直馳入” ——軍紀松弛。

　　對比三：三營將領

　　“持兵揖”、“以軍禮見” ——周亞夫恪盡職守、剛正不阿

　　“將以下騎送迎” ——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能

　　易考古詩

　　1、山行<唐>

　　遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2、楓橋夜泊<唐>

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　3、夜書所見<宋>

　　蕭蕭梧葉送寒聲江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　4、竹石<清>

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　5、九月九日憶山東兄弟<唐>

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　6、梅花<宋>

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　7、但愿人長久，千里共嬋娟。

　　8、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　9、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風

　　10、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　11、居高聲自遠，非是藉秋風。

　　議論文閱讀

　　1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

　　2、分析論據類型：事實論據、道理論據�？键c：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

　　4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

　　5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

　　6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

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