小木偶的故事

時間：2024-02-29 20:55:39 好文我要投稿

小木偶的故事15篇(精選)

小木偶的故事1

　　教學目標

小木偶的故事15篇(精選)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

　　教學重點

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　教學難點

　　提高閱讀能力

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測讀音

　　c)說：小木偶身上發生了什么事?

　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?

　　(學生自由說)

　　四、熟悉故事情節

　　1.分角色讀課文

　　2.分角色表演

　　五、拓展訓練

　　1.展開想象續編故事

　　2.把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　1.讀讀讀記記

　　2.完成讀讀寫寫

　　3.把好詞積累到詞匯本。

　　《小木偶的故事》課文

　　老木匠做了個小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

　　老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。

　　“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

　　“不知道。”小木偶板著臉回答。

　　老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

　　“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

　　老木匠拿起他的'神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

　　“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

　　“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

　　熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

　　一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶說。

　　小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

　　小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

　　“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

　　“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

　　“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

　　小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

　　小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

　　一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

　　一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

　　“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

　　小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

　　藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

　　“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。

　　“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

　　“哇——”小木偶放聲大哭起來。

　　慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

　　現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

　　老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

小木偶的故事2

　　小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

　　有一天清晨，太陽悄悄露出腦袋，紅彤彤的。這時的小木偶，在藍鼻子小女巫的屋子里準備出門。小木偶小心翼翼地打開女巫的門，“哦，原來小女巫還在睡，上次她幫了我，我要感謝她！”小木偶微笑著說，“去給她買份禮物吧！”小木偶又背了個背包，帶了3個銅錢，去鎮上了。

　　到鎮上時，太陽已出來了，街上人山人海，店鋪也早早地開了門。小木偶漫無目的地走著，過了一會，他被街邊亮閃閃的招牌吸引了：美美首飾店。他眉開眼笑地說“啊！給女巫買個掛墜！她可以掛在魔杖上！”小木偶想著，進入了首飾店，哇，東西真是琳瑯滿目，應有盡有。他精挑細選，終于選中了：那是一個鑲嵌著藍寶石，做工精美細致的小掛墜。他開心地想：小女巫一定會喜歡的。付完錢，小木偶就蹦蹦跳跳地出門了。沒走多遠，他看到一個老婆婆摔倒在地上，他趕忙走近一看。哎呀！這不是——那個冤枉他的老婆婆嘛，小木偶沒多想，就把老婆婆扶了起來，溫柔地說：“老婆婆，您沒事吧！”“哎呦呦，沒事。”她慢慢滴抬起頭，竟然是那個被她罵的小木頭人，她激動地說道：謝謝你啊，小木頭人。小木偶摸摸頭，說：“我昨天其實真的腦袋疼，只是，那天我只有笑！”“對不起，我誤會你了！”老婆婆轉身走了，小木偶也向女巫家走去。

　　回到家，小木偶看見桌上那么多好吃的，才想起肚子餓了。不過，他要先送禮物！小木偶想拿出禮物，天哪，禮物不見了，他急得快哭了！東找西找，突然發現，禮物一直拿在手里！“哦，我真糊涂！”小木偶拍拍腦袋。這時，小女巫出來了，小木偶拿上禮物，高興地走到小女巫面前，興高采烈地說：“謝謝你給我表情，這個禮物請你收下！”小女巫打開一看感動地哭了起來：“你會報答了！真好！”小木偶焦急地說道：“你別哭！別哭！”

　　小木偶不明白：為什么女巫給予自己這么多，自己就送了一個禮物，小女巫卻這么感動？不過，他的心里有一種甜甜的.又酸酸的滋味，那是幸福的味道。

小木偶的故事3

　　一天，小木偶走在大街上，忽然它看見大灰狼追著小紅狐東逃西竄，就是甩不掉。

　　這時正好被小木偶看到了，小木偶趕快跑到熊警長哪兒，告訴了剛才看到的一幕。“你不就是昨天哪個小木偶嗎?”熊警長問道;“是的，昨天是因為老木匠只給了我一個笑嘻嘻的表情——所以只會笑。”小木偶答道：“小木偶真是委屈你了，頭還疼么?”熊警長問到。小木偶說：“沒事，小女巫讓我放聲大哭，我就不疼了。小女巫還把人類所有的表情都送給了我。”“是嗎?”熊警長說。小木偶說：“對了，熊警長剛才給您說的那件事。”“哦，前幾天他才從監獄里出來，怎么又干壞事了?”熊警長大步走上前去看個究竟。果然大灰狼追著小紅狐，熊警長把大灰狼摔得半死。小紅狐給小木偶道歉，慚愧的把包還給小木偶。并和小木偶成為了朋友，小木偶繼續出去闖世界。后來小木偶還幫助了小兔子、小青蛙，他們還成為了好朋友。小木偶后來也找到了屬于自己的家，從此過著幸福快樂的日子。

　　有朋友是很重要的`，這樣才能對自己有更多的幫助。

小木偶的故事4

　　小木偶昂首闊步地為小紅狐走去，靠近花圃邊，小木偶聽到小紅狐正對著小貓咪花言巧語：“小貓咪，你的絲帶蝴蝶結真漂亮呀！能讓我覺得一會兒嗎？就一會兒吧！"小貓咪想把淡粉色絲帶蝴蝶結給小紅狐，卻被小木偶攔住了，"小貓咪，別相信他的謊言。”小貓咪見小木偶那誠摯的樣子，也慢慢地門把縮了回來。

　　小木偶又氣惱地說：“這一背包是我的，結果被他騙來到。”小貓咪問：“是真是假？”講完又用猜疑的目光看了看小紅狐，小紅狐看到小貓咪徹底不敢相信的.目光，撒腿就跑。

　　小貓咪說：“感謝你。不然我的絲帶蝴蝶結就被小紅狐騙光了，為了更好地回報你，我能給你做見證人的。”小木偶十分打動地說：“感謝你。”小貓咪說：“沒事兒，即使我們倆互幫互助吧。”小木偶開心地址了點點頭。

　　木偶和小貓趕到法院控制小紅狐，在法院下，為什么很多觀眾指證紅狐呢？原先她們也被小紅狐騙得東西，僅僅不知道在道那里找見證人。而小紅狐呢，沒有一個刑事辯護律師愿意為你他答辯，因此遭受了需有的處罰。

　　小木偶身上他那而失復得的背包，歡歡喜喜地回家。

小木偶的故事5

　　藍鼻子小女巫給了他人類擁有的表情后，又給了他一個藍色的背包。藍色背包里有生活用品，還有一些食物。然后他跟藍鼻子小女巫打完招呼后，又走了。小木偶又來到昨天的那條大街上，小紅狐看見了，又想把他的.小藍背包給騙走，當小紅狐說話的時候，小木偶一把拽住了小紅狐，把他帶到熊警官那里去。“熊警官，昨天是你的眼睛欺騙了你，昨天我只有一種表情，今天，小女巫給了我人類擁有的所有表情。所以說，昨天，應該是小紅狐來搶我的包。”小紅狐氣憤的說。熊警官聽了，說：“那又怎么能證明呢?”

　　正在這時，昨天遇見的小兔和老婆婆又來了，這時他們站了出來，說：“昨天是小紅狐來搶他的包。”警官說：“嗯!”然后立馬把小紅狐抓走了。

小木偶的故事6

　　小木偶從地上站起來，告別了小女巫，跑到剛才的集市上。結果又碰到了熊警長，熊警長說：“你怎么又來了，小心我把你抓去坐牢！”“去就去”小木偶憤怒地說。

　　就這樣，小木偶被抓進了警察局。

　　今天，小木偶出獄了。他又累又餓，倒在了草地上。當他醒來的時候，已經是第二天的早上了，一縷金色的陽光灑在他的臉上，他睜開眼睛，看到了幾個熟悉的人：老木匠、小紅狐、小兔、老奶奶和熊警長。

　　原來，小紅狐說出了真相，熊警長也認識到了錯誤。后來小木偶和老木匠幸福的'生活在一起。

小木偶的故事7

　　小木偶有了各種表情后，生活應該變得容易多了，可事實上并不那么如意。因為小木偶還不怎么會運用那些表情，反而給生活帶來了一些不便的地方。

　　一天早上，小木偶在大街上看見一個阿姨的東西掉了，便跑過去幫忙撿了起來，還給了那個阿姨。那個阿姨很欣慰，心想：現在連小木偶都這么懂事，真好！阿姨對小木偶說：“謝謝你，小木偶，你真是個好孩子。”小木偶沒說話，隨便用了個表情“痛苦”。阿姨很奇怪，“這個小木偶是不是精神上有點毛病啊？”阿姨嘟囔著走了，小木偶雖然做了好事，心里卻怎么也高興不起來。

　　小木偶繼續向前走，遇見了一位老師，連忙對那位老師說：“老師，您可以教我怎樣用表情嗎？”“當然可以了。”經過了一上午的`學習，小木偶學會了運用各種表情，明白了各種表情的意思。

　　下午，小木偶在路上散步，忽然看見小紅狐背著自己的紅背包，它急忙去追小紅狐，小紅狐見了拼命地跑。小木偶有兩條又長又靈活的木頭腿，很快就追上了小紅狐，抓住了他毛茸茸的大尾巴。“放開我！快把我放開！”小紅狐尖叫。“吵什么？”熊警官走了過來。“咦？又是你們兩個！”“警官，他又搶我的包！”小紅狐生氣地說。“是我的，那是我的包！都怪我以前不會使用表情，才讓你占了便宜。”小木偶越說越委屈，嘴一噘，坐在地上——哇地哭了。熊警官這下終于知道這個包是小木偶的，小紅狐只好把紅背包還給了小木偶，熊警官帶走了小紅狐。

　　小木偶學會了運用各種表情，終于過上了快樂的生活。

小木偶的故事8

　　木偶擁有人類的所有表情，正興奮地走在街上。

　　突然，他的眼睛亮了，他看到一只紅色的小狐貍在一個紅色的背包里。小木偶心想：這個小騙子騙了我的紅色背包，他肯定會騙更多的東西。不，我去看看。

　　小木偶走向小紅狐。只聽小紅對小貓說：“小貓，你的蝴蝶結真好看！可以給我看看嗎？”小貓剛想把弓給紅狐，卻被木偶攔住了：“小貓，別信她說的話！”小貓很快把手放了回去。小木偶又生氣地說：“這個紅色的`書包是我的，她把我騙走了！”“真的？”小貓問小木偶，懷疑地看著小紅狐。小紅狐見小貓不相信她，就跑了。小貓說：“謝謝你，木偶！不然我的弓就被小紅狐騙了。為了報答你，我做你的證人！”木偶很感動，說：“謝謝！”小貓說：“沒關系，就算我們互相幫助！”木偶高興地點點頭。

　　木偶和小貓來到“動物法庭”聲討紅狐。當然，小紅狐也受到了懲罰。

　　小木偶背著他的紅色背包，高高興興地回家了。

小木偶的故事9

　　小木偶有笑、哭.、關心、同情等人類所有的表情，小木偶決定把紅背包要回來，再給警官說明。

　　小木偶找到了小紅狐。說：“小紅狐，你快點把書還給我！不然，我就報告給警官了，我勸你最好快點還給還給我！”小紅狐憤怒地回答：“哼！誰搶到了就是誰的了，你、你休想再要回來了！”正巧熊警官路過這里：“喂！你們怎么又吵起來了，到底有完沒完完了。”小紅狐再撒了一個謊：“報告警官，它又來搶我的包。”“小木偶，又怎么啦？”

　　小木偶把事情的經過講給了熊警官，它說：“小紅狐慚愧地低下了頭，低身說：“對不起，小木偶，我撒謊了，我以后再也不撒謊了，能原諒我嗎?”

　　小木偶要回了紅背包，小木偶回家去了，看到了老木匠。老木匠問：“小木偶找到幸福了嗎？”小木偶回答：“我已經找到幸福了。”老木匠奇怪地問：“小木偶，我不是只刻了笑嗎，你怎么什么都會呀？”“這都是藍鼻子小女巫的功勞，是她讓我會了所有的表情。再見，我先走了。再見。”

　　小木偶開始了新的路程，那就是尋找快樂！小木偶來到兔子. 老婆婆的身邊。他們在說小木偶的.壞話，小木偶跑過去說了一遍經過。老婆婆和小兔子恍然大悟地說：“對不起，我們給你道歉。”這下小木偶的事情終于真相大白了。

　　下面，小木偶要去尋找真正的幸福……

小木偶的故事10

　　自從小木偶在藍鼻小女巫的幫助下，有了人類所有的表情后，他又穿著自己的新衣服高興地在大街上走著。與此同時，小紅狐正背著從小木偶那里弄過來的背包，在街上大搖大擺地走著。

　　這時，小紅狐看見了小木偶，也注意到了小木偶穿著新衣服，他心想：這件新衣服真不錯，這個小木偶只會笑這個表情，我用上次的辦法一定能拿到這件新衣服。

　　小紅狐走到小木偶面前，假裝真誠地對小木偶說：“小木偶，上次的事對不起，如果你現在把衣服借我穿一下，我就把紅背包還給你。”小木偶聽說能拿回紅背包，就把新衣服給了小紅狐，可當他伸出手要拿紅背包時，小紅狐卻飛快地跑走了。小木偶愣了一下，就很快地追上去。

　　不巧的是，他們又碰上了熊警官，熊警官把他們倆正在搶的那件衣服，給拿了過來。熊警官問他們：“這件衣服是誰的？”他們異口同聲地說：“是我的！”熊警官看了看小紅狐，雖然他一臉憤怒，可是嘴角還透出了一點邪邪的`笑。而小木偶即生氣又著急，一臉快要哭了的樣子。熊警官立刻明白了，把紅背包和衣服都給了小木偶。還用手銬把小紅狐給抓了起來。

　　小紅狐這時才知道了小木偶已經不只會笑，還會人類所有的表情。

　　從此以后，小紅狐再也不敢欺負小木偶了，他和小木偶道歉后，還和小木偶成為了最好的朋友。

小木偶的故事11

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

　　4、能夠較合理地續編故事。

　　教學重難點：

　　1、體會故事蘊含的道理，續編故事。

　　2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一．師生對話，導入新課。

　　1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

　　2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？

　　3、：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現，新的認識。（板書課題）

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？

　　2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內容？

　　3 、檢查初讀情況。

　　誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內容？（指名學生說，其他學生補充）

　　老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

　　4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

　　（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

　　（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。

　　（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。

　　三．角色體驗，品讀感悟。

　　過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的'語氣。

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　四．交流反饋，深入理解。

　　1、齊讀課文的最后一段話。

　　2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

　　五．教師。

　　同學們在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？

　　教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

　　板書：喜怒哀樂——生活！

　　六．拓展訓練：

　　擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發生什么故事呢？請你繼續往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

　　板書設計：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ————快樂？

　　喜怒哀樂————生活！

小木偶的故事12

　　自從小木偶得到人類所有表情以后，它生活就過得快樂，但覺得自己已經長大了，該去做點事情了，要學會自己賺錢、照顧自己。

　　有一天，小木偶收拾好包袱，準備離開老木匠家，自己去養活自己。小木偶高高興興，蹦蹦跳跳地走在大街上找工作。小木偶找啊找啊，可是怎么也找不到，正當小木偶垂頭喪氣想回家的時候，突然一個木料場的員工在喊：“木料場招工了，木料場招工了”，小木偶一聽到，就又高興了起來。他急忙跑過去問那里的總管伯伯，“總管伯伯，我要應聘工程師。”小木偶興沖沖地說。總管伯伯笑嘻嘻地說：“哈哈…。。太好笑了！沒看到我們的工程師已經招滿了嗎，況且你只是一塊木頭，我這里木頭多得是，你在這能干什么呢？哈哈……快走吧。”“總管伯伯你等一下，我不是一塊普通的木頭，我會語文、數學、英語和科學等等。”小木偶堅定地說。總管伯伯說：“這……該怎么辦啊？”一個老的工程師悄悄偷聽了他們的談話，很生氣，覺得這個小木偶要和自己搶地位，就把這個小木偶帶到了森林里，給小木偶看看自己的厲害。老工程師拿起斧頭，使出全身的`力氣，往樹上砍了五六下，一棵樹馬上就倒了，可是斧頭卻斷了。小木偶看到了，就找來了工具把斧頭修好，而且還寫了一份計劃報告單，這一切讓總管看到了，總管伯伯說：“小木偶，你做得很不錯，你可以做工程師這個工作。”話剛說完，小木偶就高興地大喊“我成功了，我成功了！”總管又對老的工程師說：“你被開除了，收拾好包袱走人吧。”老工程師大哭了起來。

　　自從小木偶做了工程師后，就每天上班都不遲到，一直勤勤懇懇的堅守在自己的崗位上，也賺到了很多錢。

小木偶的故事13

　　小木偶得到人類所有的表情后，他繼續走在熱鬧的大街上，遠遠看見前面有一位老大爺，大爺邁著吃力的步子，突然跌倒在了泥地里，小木偶看見了，著急地跑過去，扶起跌倒在泥地里的大爺。大爺摸摸小木偶的頭，笑著說：“好孩子謝謝你！”大爺用撕啞的聲音說著。小木偶而且還把木匠爸爸給他做的新皮鞋送給了老爺爺。

　　小木偶開開心心地跟大爺道別后，繼續往前走，突然看見一位可愛的.小姑娘在傷心地哭泣，小木偶用同情的眼神看著小姑娘，連忙問：“小姑娘你為什么要傷心地哭呀？”小姑娘說：“我與我的父母走散了，我現在又困又餓又冷。”小木偶不忍心小姑娘在這里受餓，受冷，于是小木偶就把木匠爸爸新買給他的小背心送給了小姑娘，又回到家拿了兩塊大面包送給了小姑娘，讓她吃。小姑娘再次開心地笑了，小木偶也笑了。

　　小木偶終于明白了：幫助別人，快樂自己。

小木偶的故事14

　　上完《小木偶的故事》，我感覺有特色的地方是：

　　一.抓住了課文的特色,設計“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用及理解課文內容、體會道理的三重目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”打在屏幕上，讓學生先讀詞，讀準字音，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計，使學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。既加深了學生對此語的理解，又緊緊抓住了學生的注意力，同時也緊扣了本課所蘊含的道理，有助于展開課文的教學。這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。

　　二、課堂測驗輔助突破本課重點：在指導朗讀過程中，讓學生根據自己的體會給括號中填上表現小木偶真實表情的詞語這一練習的`設計，讓學生在充分理解了小木偶的親身體會的基礎上完成練習，使學生對課文主題有了更深刻的理解和體會，完成了對本課教學重難點的突破。

　　三、注意將教學與適當的評價結合，以評促改：及時引導學生的情感、態度，并采用多種評價方式相結合的方法，既有教師評價，又有生生互評、學生自評，讓學生在不同方式的評價中體會人物情感、性格，體會文章所蘊含的道理。

　　本節課的失誤之處在于：

　　1、在指導人物語言的朗讀時應該讓學生直接進行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導致后面的時間有些緊。

　　2、由于課文較長，所以讀課文的檢查預習一帶而過。這種方式不利于學生自己發現錯誤，不利于強調易錯的地方。沒有把以讀為本落到實處

小木偶的故事15

　　星期三第四節課，我精神飽滿地走進教室，當我看到學生們漸漸疲勞的面容，我想如何調動學生這堂課的學習激情呢。本堂課的教學課文是《小木偶的故事》，這是一篇略讀課文。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我本打算教這課時，采用以下教學流程：自讀課文了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。但是為了調動學生情趣，我把中間的分角色讀課文，變成演童話。

　　在指導學生預習課文時，學生基本已經把文中的大致內容了解清楚，而且閱讀批注也已經做好，這為我重新改變教學設計準備了條件。同時曾經在大學時就有過演話劇的經歷，我非常自信能夠調控好。開始上課了，我盡量用比較溫和地聲音說：“同學們，我們學習完了《去年的樹》，從小鳥尋找樹的過程中感受到友情的可貴，誠信的可貴。今天我們來學習另外一篇《小木偶的故事》，看看在小木偶身上又發生了什么事情呢。這次我想選幾個學生來演一演這個故事。”聽到我說表演，同學們頓時就來了精神，爭先恐后地舉起手來。為了給學生充足的時間準備，我就讓大家自己選定一個角色，然后自由地演繹，認真地默讀著，細心地批畫著，“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等等表情詞。等覺得自己把握到位了，就停下來坐好。大概十分鐘過去了，學生們都已經做好了充足的準備，一個個躍躍欲試的表情，讓我也為之一振。我非常想和同學們享受這一過程，于是我輕輕地問同學，愿意給老師一個機會演嗎？結果學生們都非常樂意地點頭。

　　我扮演小紅狐，另外再選了幾個學生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、藍鼻子小女巫。為了把狐貍的狡猾演繹得淋漓盡致，我在表演時盡量的用可愛的動作和甜美的.語言來表達，這時大家都進入了狀態，委屈、傷心、憤怒的小木偶也演得很到位，可是它只有笑嘻嘻的表情，所以非常難把握。特別突出的是小白兔，那個齜牙咧嘴的表情，蹦蹦跳跳的動作真是很像，全體同學都不由得鼓起了掌。老婆婆在臨走時的嘟嘟囔囔，小孩也盡全力的扮演。小女巫的神奇力量是學生們最喜歡的，飾演得很天真可愛。孩子們熱情高漲，每個人都賣力地演出，歡笑聲充溢著課堂，我發現他們真是可愛至極，又非常聰明！在演童話故事的過程中小孩們也已經充分理解了那些表情詞。

　　同學們通過表演這個童話故事，更清楚地理解小木偶那難以明說的無奈心情，所以不要我說明，孩子們就自然

　　總結

　　出：笑是很重要的，不過生活中，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。我的教學目標就在這個輕松愉快的課堂中實現了，而且效果很好。于是我再次把那些詞語板書在黑板上，讓學生們讀詞。然后請同學們再試試表演好沒一個表情。

　　為了表示獎勵，我給他們講了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木頭》，同學們聽得非常認真，還叫我把第三篇也講給他們聽（因為我告訴了他們《小木偶的故事》一共是三篇，課文是其中的第一篇）。我順勢跟他們說，其實《小木偶的故事》還可以有很多篇，今天就讓我們來聽聽《小木偶的故事》續篇，在小木偶的身上，后來又會發生什么事呢？我們接著把課文編下去。同學們紛紛跟同桌講著接下來的故事……之后，課后作業大家就完成了一次練筆，都發揮了想象，寫出了特色。

　　通過這堂課的教學，我重獲信心，我覺得我也能把課堂的歡樂很好地傳遞給學生。老師在課堂教學中的作用非常重要，一言一行都深深地影響著學生。其實學生就是需要點撥的精靈，他們內在的潛力無窮大，只要調動了學生的熱情，又何愁學生不愛學語文呢？能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這是我們語文老師所追求的語文課堂，也是我們理想的教學方式！

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