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生命體驗(yàn)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的生命體驗(yàn)作文，歡迎大家分享。
生命體驗(yàn)作文1
早晨，睜開(kāi)惺忪的睡眼，打開(kāi)窗簾，呼吸一口新鮮的空氣，真好！
卡耐基說(shuō)：“今天就是生命——是惟一能確知的生命。”現(xiàn)在，能用生命時(shí)間流里的一小段時(shí)間來(lái)探討生命，感悟生命，談?wù)剬?duì)人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組課文的教學(xué)思考，真好！
這一單元課文的主題思想是熱愛(ài)生命，感受生命的美好……生命是寶貴的，也是美好的。花叢中觸摸春天的盲童名叫安靜；琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明自愿捐獻(xiàn)角膜；在“我”手中頑強(qiáng)掙扎求生的飛蛾、磚縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗；冷風(fēng)冷雨中拔地而起的`小花，這一幅幅動(dòng)人的畫面無(wú)不展示他們對(duì)生命的熱愛(ài)。
課堂教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)孩子們認(rèn)真讀懂課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)含的哲理，另一方面從生活中舉例說(shuō)明生命的美好、寶貴。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的經(jīng)歷少之又少，只能看到人生中極少的一部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，這就需要老師的精心設(shè)計(jì)。為了達(dá)到目的，我在課堂上講了一些關(guān)于生命的小故事。有發(fā)生在我們周圍的，有我從書(shū)上看到的，也有聽(tīng)別人講的。例如：《奇跡的名字叫父親》、《敬重卑微》等短小故事。
孩子們?cè)趯W(xué)的過(guò)程跟著我也進(jìn)行了思考。每學(xué)完一課，孩子們便積極地?fù)屩f(shuō)自己的感悟：“生命可貴，我要從現(xiàn)在開(kāi)始愛(ài)惜它。”“我不讓生命白白流失，從現(xiàn)在開(kāi)始做好每一件事，這才是珍惜生命的最好方法！”“花兒都這么勇敢，我要更勇敢。”“盲童都如此熱愛(ài)生命，我們有什么理由不珍愛(ài)生命呢！”孩子們各種充滿智慧的回答讓我深感欣慰，正如老師們說(shuō)的：134班的孩子充滿正氣，非常活潑，非常善良！情感的延伸，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的更高要求，孩子們自己思考后獲得了精神上的成長(zhǎng)，這就是最大的收獲。
對(duì)于生命的價(jià)值，我沒(méi)有過(guò)多的去引導(dǎo)，相信孩子們?cè)谝院蟮娜松袝?huì)有更多體會(huì)與感悟。我想對(duì)于小學(xué)生而言，他們知道了生命的可貴與美好，就會(huì)更加珍惜生命，敬畏生命。從而將生命中最美好的東西留下來(lái)，豐富自己，潤(rùn)澤他人。
學(xué)完了這個(gè)單元，我們進(jìn)行了一次課堂作文練習(xí)，孩子們用短短的四十分鐘寫出了自己對(duì)生命的感悟。如鄧宇涵在作文中寫道：“我懂了，生命的意義是無(wú)私奉獻(xiàn)、為他人著想！我要做一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，讓生命煥發(fā)光彩！”李木子的作文是這樣結(jié)尾的：同學(xué)們，我們要珍惜生命，我們要好好使用生命，我們要讓自己的生命煥發(fā)出無(wú)限光彩！鐘浩鵬的感悟更為深刻：我們的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，應(yīng)該像小草一樣不懼風(fēng)雨和壓力，像南瓜蔓一樣寧折不枯，而堅(jiān)韌頑強(qiáng)永遠(yuǎn)向上！……看著這一篇篇雖稚嫩但發(fā)自內(nèi)心的文章，我覺(jué)得此時(shí)已不要用言語(yǔ)來(lái)形容了，因?yàn)槟愕哪繕?biāo)已達(dá)到！
生命體驗(yàn)作文2
看過(guò)這樣一個(gè)案例：一個(gè)小孩對(duì)燃燒著火焰的爐灶非常好奇，想伸手去觸摸。她的媽媽連忙制止了，說(shuō)“別動(dòng)，會(huì)很燙的。”對(duì)于母親的話，孩子并不以為然，反而對(duì)此產(chǎn)生了深深的好奇心，終于有一天被燙傷了。而另一位母親卻不是這樣做，她關(guān)掉爐火，在保證不會(huì)燙傷的情況下，讓孩子伸手摸摸看，孩子摸了以后，馬上把手縮了回來(lái)，以后再不會(huì)去伸手觸摸了。從這個(gè)例子中，讓我們大家意識(shí)到了，大道理對(duì)于孩子的教育并不起多大的作用，反而是體驗(yàn)，讓孩子終身銘記。正如《生命因體驗(yàn)而精彩》中說(shuō)到“千萬(wàn)次‘說(shuō)教’，比不上一次親身體驗(yàn)后的內(nèi)心感受”。
教育部在發(fā)布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》，其中“小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)”引人矚目。該規(guī)定把學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)放到一個(gè)重要的位置，強(qiáng)調(diào)采用“以學(xué)生為中心，以任務(wù)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過(guò)具體體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言”的體驗(yàn)式教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的'過(guò)程。可見(jiàn)，在教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)增強(qiáng)該課程的實(shí)效性是非常必要的。
假設(shè)作業(yè)不再是做題背誦，而是“出去玩”，小學(xué)生們一定熱烈歡迎。盡管減負(fù)的口號(hào)喊了很久，但是如今孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。 據(jù)《青年時(shí)報(bào)》調(diào)查報(bào)道：小學(xué)二年級(jí)的書(shū)包重3250克，小學(xué)四年級(jí)的書(shū)包總重3750克，小學(xué)五年級(jí)的書(shū)包重5050克，超過(guò)10斤，是這次調(diào)查中最重的。家長(zhǎng)認(rèn)為多寫、多練，學(xué)習(xí)就會(huì)好。
教學(xué)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文的我，每天下午家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)有什么家庭作業(yè)。當(dāng)我連續(xù)兩天布置的作業(yè)是觀察周圍環(huán)境的變化時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)出了質(zhì)疑：“怎么又沒(méi)有作業(yè)，別班每天都要做1-2小時(shí)呢，這樣孩子的成績(jī)會(huì)不會(huì)下降哦？”在他們的眼中，只要沒(méi)有動(dòng)筆，他們就認(rèn)為不是作業(yè)。我很想問(wèn)為什么不能讓孩子回家了，在輕松愉快的體驗(yàn)中，既完成了作業(yè),又玩耍呢？偏要累死累活就是認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？
每當(dāng)作文教學(xué)時(shí)，班上“累死累活”的“好學(xué)生”就目光呆滯。這是為什么呢？因?yàn)椤白魑碾x不開(kāi)孩子自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟和思考，某種程度講作文應(yīng)該是孩子生命歷程的紀(jì)錄，寫作就應(yīng)該把這種本真的東西展露出來(lái)”。沒(méi)有親身經(jīng)歷的事情，大多寫不出真情實(shí)感。老師、家長(zhǎng)把他們的時(shí)間都安排光了，他們那里會(huì)有時(shí)間來(lái)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
教學(xué)需要改革，體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主角。教師的教學(xué)觀念也需要改革，教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用一切條件努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而加深學(xué)習(xí)者的記憶和理解。家長(zhǎng)的觀念更需要轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的作用也不再是一味的監(jiān)督者，家長(zhǎng)可以參與到孩子的體驗(yàn)中去，和孩子一起放飛夢(mèng)想的翅膀。
生命體驗(yàn)作文3
終于一年一度的“生命體驗(yàn)”活動(dòng)開(kāi)始了，曹老師要求我們回家，細(xì)心裝扮自己的蛋寶寶，明早帶到學(xué)校來(lái)。一回家，我立馬打開(kāi)冰箱，選了一個(gè)大雞蛋來(lái)當(dāng)自己的蛋寶寶。
第二天早上，我十分快速的起床，穿衣服。準(zhǔn)備好彩筆和剪刀等工具。做好準(zhǔn)備后，我開(kāi)始裝扮起了蛋寶寶。首先，我在雞蛋上畫了一個(gè)藍(lán)色的小鼻子，然后畫了一個(gè)紫色的大眼睛，最后畫了一個(gè)深藍(lán)色的小耳朵和一些淺藍(lán)色的胡須。畫完蛋寶寶的小臉蛋，我又跑去玩具柜里找了一個(gè)玩具杯子，一塊海綿和一個(gè)小硬幣盒子。玩具，杯子是蛋寶寶的座位海綿是蛋寶寶的坐墊而小硬幣盒子就是蛋寶寶的家啦！裝飾完蛋寶寶，我十分興奮。真想快點(diǎn)上學(xué)，把自己的蛋寶寶給同學(xué)們展示展示我自己的“小寶貝”。
護(hù)蛋日那天，我激動(dòng)地走進(jìn)教室，因?yàn)槲姨虢o同學(xué)們“炫耀炫耀”自己的蛋寶寶了。可以，眼前的一幕時(shí)，我驚呆了，桌子上有許多比我的蛋寶寶漂亮千倍萬(wàn)倍的蛋寶寶。有的蛋寶寶十分可愛(ài)，都是些卡通人物。有的蛋寶寶盡管沒(méi)有“五官”但也讓人感覺(jué)有點(diǎn)“小清新”。還有的雖然“長(zhǎng)”的不怎么好看，可它的“小房子”卻十分美麗。瞬間我打起了退堂鼓，那些激動(dòng)的心情全不見(jiàn)了！怎么回事，這跟我想的根本沒(méi)有一點(diǎn)相同的。前兩節(jié)英語(yǔ)課，我一直都在心中感慨：誒，自己真是太不真氣了。要是能把蛋寶寶裝扮的`多仔細(xì)一點(diǎn)就好了！
直到大課間，我才心不甘情不愿得把自己的帶寶寶從書(shū)包里拿出來(lái)。雖然很不情愿，但我還是小心翼翼的拿著它下樓去玩。到了籃球場(chǎng)，我和好幾個(gè)女同學(xué)圍成一個(gè)圈，坐在地上進(jìn)行蛋寶寶的“比美大賽”。比賽開(kāi)始了，蘆泳煜先說(shuō)到：“我數(shù)321，我們一起把自己的蛋寶寶拿出來(lái)給大家看看。”“3，2，1……”一直到“1”我才慢慢地拿出自己的蛋寶寶。突然，蘆泳煜說(shuō)：“文卓研，你的蛋寶寶好漂亮呀！”聽(tīng)了這句話，我十分開(kāi)心。“是嗎？我怎么覺(jué)得它很丑啊？”陳鏝伊見(jiàn)狀，立馬說(shuō)道：“沒(méi)有啊！它很漂亮啊！”聽(tīng)了這幾句話，我那激動(dòng)的心情又回來(lái)了。看來(lái)是我太沒(méi)自信心了，以后要多相信自己呀！
五分鐘后，比賽就結(jié)束了，而我們也沒(méi)分出個(gè)名次來(lái)。因?yàn)橹灰f(shuō)誰(shuí)是第一名，肯定會(huì)有人反對(duì)。過(guò)了一會(huì)兒，我想站起來(lái)活動(dòng)一下，可剛起身子，一位403班的男同學(xué)撞了我一下。只聽(tīng)見(jiàn)“碰”一聲，我眼睜睜地看見(jiàn)自己的蛋寶寶從“小房子”里掉了出來(lái)，還掉在了地上。看見(jiàn)眼前這一幕，我像一位媽媽一樣，本能地蹲下來(lái)查看自己的“寶寶”有沒(méi)有“碎”。“還好還好，你能命真大，摔到地上也沒(méi)有碎。”我興奮地對(duì)待寶寶說(shuō)道。一直到下午，我連續(xù)看到好幾個(gè)同學(xué)的蛋寶寶“犧牲”了。我驚恐喂的，生怕自己的蛋寶寶也會(huì)和他們一樣。慶幸的是，一直到放學(xué)，我的蛋寶寶也完好無(wú)損。
這一天下來(lái)，我深深的體會(huì)到了媽媽照顧我們是多么辛苦。這次我只是“養(yǎng)”了一個(gè)雞蛋，它碎了就碎了。但如果是個(gè)真的小孩子，把他弄“碎”了，受傷了，可就不堪設(shè)想了呀……
生命體驗(yàn)作文4
那，是發(fā)生在20xx年8月20日早晨的事。而這一天，我永遠(yuǎn)記憶猶新。
——題記
晚上還是如往常一樣和奶奶一起看完電視劇，喝完茶，上床睡覺(jué)。但誰(shuí)會(huì)知道我早晨是被奶奶這樣一句話叫醒的——“孫女，快起來(lái)，穿衣服去你姐姐家照看你弟，你姐說(shuō)你哥出事了！”由于一下子被驚醒，腦子和眼睛都正在朦朧中，我揉了揉眼睛，保持清醒，趕緊穿衣服、鞋子。臉都沒(méi)洗，頭也沒(méi)梳，直奔姐姐家。
只見(jiàn)姐姐還有另外幾個(gè)人一起上了一輛出租車，準(zhǔn)備走，我弟則在門口看著他們遠(yuǎn)去，沒(méi)帶上他而哭。我安慰著他，走進(jìn)我姐家，給他放了CD。
自己則坐在沙發(fā)上想：哥，出什么事了？會(huì)不會(huì)受傷了？傷的是不是很嚴(yán)重？邊想邊不禁的害怕起來(lái)。
大概過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)，姐姐和另外一個(gè)阿姨（我哥哥的嫂子），他們便回來(lái)了，兩人的眼睛都通紅通紅的，顯然是出了什么事。我心慌著急地正想詢問(wèn)，我姐就大聲地哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“怎么辦，我們失去了你哥哥了，嗚嗚……”我一下懵了，說(shuō)：“什么？姐，你再說(shuō)一遍！”此時(shí)，她開(kāi)始放聲嚎啕大哭，抱著我弟念叨著：“怎么辦，我該怎么辦，為什么，到底為什么？命怎么那么苦呢？……”
我，腦子里一片空白，只閃現(xiàn)著一句話：“怎么可能，哥哥怎么會(huì)突然、突然地、就這么……”由于我的不相信，平時(shí)一點(diǎn)小事就哭的我，那一刻沒(méi)有掉下淚來(lái)。
后來(lái)隨著街坊鄰居的'到來(lái)，姐姐的嚎啕大哭，阿姨的哭訴，我確認(rèn)了，我明白了——我哥真的是去世了。
我盡量止住眼淚不要流出來(lái)，可是，還是沒(méi)能止住，不但沒(méi)止住，反而如潮水般一直涌來(lái)，往下淌。“我不相信，不，我不相信，老天爺怎么這么狠毒，我哥還不到四十歲呀，我弟也不到五歲呀，就要讓他失去父親。真是太殘忍了，我姐姐、哥哥、弟弟，這幸福三口才剛剛開(kāi)始他們快樂(lè)幸福的生活，日子也才過(guò)得一天比一天好時(shí)，竟會(huì)發(fā)生這樣的事……”我的心里，腦海中一直閃現(xiàn)著我去我姐家與弟弟玩時(shí)，和哥哥、姐姐一起聊天的情景，還有一起吃飯時(shí)哥哥的樣子。
哥哥是個(gè)非常熱心，孝順，勤勞的人，也就是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)太突出，而成為了缺點(diǎn)——奮進(jìn)全力，一心想著家人能過(guò)好，全力以赴的工作，他，就是在工作時(shí)，不幸失去生命的。
現(xiàn)在，哥哥走了快半年了，我只想著他曾經(jīng)給我說(shuō)過(guò)的話：“我的黑丫頭，要好好學(xué)習(xí)哦，等我們住上樓房，我給你跟你弟買臺(tái)電腦！”盡管我失去了我哥，但我一定要振作起來(lái)。
姐姐家里，就只剩姐姐和弟弟了，姐姐把我在我三個(gè)月大時(shí)就給了我爺爺奶奶，這十四年來(lái)我一直都在他們手中成長(zhǎng)。如今，我奶奶跟我說(shuō)：“我和你爺爺認(rèn)真考慮過(guò)了，你以后就跟著你姐，不能讓你姐孤獨(dú)一人撐起家，好好照顧你弟弟，好好學(xué)習(xí)，好好做事，但以后還是要常來(lái)看看爺爺奶奶，，你說(shuō)這樣好嗎？”我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生命真的是很脆弱，聽(tīng)了我親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，希望你們都要好好珍惜現(xiàn)在那些還沒(méi)有失去的幸福。
我一定會(huì)更加努力的，哥，請(qǐng)你相信我吧！