《在山的那邊》課堂實(shí)錄

《在山的那邊》課堂實(shí)錄1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見(jiàn)是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時(shí)候，會(huì)想到什么呢?

　　生：在山的那邊是什么?

　　師：為什么會(huì)這么想?

　　生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰�(xiàn)，我對(duì)未知的世界充滿(mǎn)了好奇。

　　師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書(shū)課題、作者）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　三、整體感知

　　師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)

　　師：同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家來(lái)齊讀，好不好?(教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)

　　師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣? （根據(jù)實(shí)際情況評(píng)議，有必要要作糾正。）

　　師：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(教師出示思考題)

　�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　②概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

　�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　師：在山的那邊到底是什么呢?

　�。ㄔ谏降哪沁吺呛�；“山”象征困難，“海”象征信念；第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)了我童年時(shí)候的向往和困惑，第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；表達(dá)了詩(shī)人要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　四、研讀與賞析

　　師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

　　2、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

　　（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。） （飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? ）

　　3、“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

　　生：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?

　　生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　　師：好!(學(xué)生一起鼓掌)請(qǐng)你把這句讀一讀?

　　(學(xué)生朗讀詩(shī)句)

　　4、我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

　　師：朗讀這句一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。 (學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。)

　　5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的`那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。

　　師：大家一起來(lái)讀一遍。

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?

　　生：(齊)有!

　　師：(加大音量)不夠洪亮!有沒(méi)有?

　　生：(又齊聲響亮)有!

　　師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。 (學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。)

　　師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?

　　(教師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦

　　五、體驗(yàn)與反思

　　師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)? ……（學(xué)生回答）

　　師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎? ……（學(xué)生回答）

　　師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是…… （學(xué)生回答）

　　生：能不能戰(zhàn)勝自己!

　　師：對(duì)!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷。 ……（學(xué)生回答）

　　師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿(mǎn)足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見(jiàn)了大海，他會(huì)怎么樣?

　　生：不再努力。 拿不到最好的成績(jī)。

　　師：對(duì)!正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?

　　生：(齊答)有!

　　師：最后讓我們?cè)僖淮物柡�激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

　　六、布置作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)練習(xí)是，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)。

《在山的那邊》課堂實(shí)錄2

　　為了讓學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)法的靈活性、理解的多樣性，更重要的是讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà)，我這樣上了第一課《在山的那邊》：

　　1、課前，學(xué)生板書(shū)每天一句話(huà)

　　上課,學(xué)生給大家講解句子大意（一般從古詩(shī)文來(lái)的語(yǔ)句如此處理）

　　2、交代上課內(nèi)容：

　　師：感謝**同學(xué)對(duì)我們的激勵(lì)，（承學(xué)生對(duì)“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的理解，另一個(gè)班寫(xiě)的是“三人行，必有我?guī)煛�，老師接過(guò)來(lái)的話(huà)是相互學(xué)習(xí)的問(wèn)題）讓我們帶著我們的志向開(kāi)始我們中學(xué)學(xué)習(xí)的旅程，今天我們第一站是《在那的那邊》（板書(shū)課題、作者）

　　師：同學(xué)們看過(guò)這首詩(shī)嗎？

　　部分學(xué)生：讀過(guò)

　　師：沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)請(qǐng)起立

　　二生起立，忐忑

　　師：那你們來(lái)猜測(cè)一下，在山的那邊是什么？

　　生：是山

　　師：為什么？

　　生：山區(qū)里的山是連綿不斷的

　　師：如果你住在這樣的地方，你希望山那邊是什么？

　　生：城市

　　師：為什么？

　　生：山區(qū)太窮、太落后，我希望能過(guò)富裕、現(xiàn)代化的生活。

　　師：是啊，很多山區(qū)太落后了，真希望山區(qū)的人們都能過(guò)上富足的生活。

　　生：我不同意他的看法，我覺(jué)得

　　師：昨天我們不是說(shuō)不說(shuō)覺(jué)得

　　生：笑。我認(rèn)為，山那邊不再是山。作者說(shuō)在山的那邊，肯定是說(shuō)，很多山以外的地方，那肯定不會(huì)是山了。

　　師：那你希望會(huì)是怎樣的地方呢？

　　生：我希望是海。

　　師：理由？

　　生：山區(qū)太閉塞，我希望能看見(jiàn)廣闊無(wú)邊的大海，海會(huì)給我一種心胸開(kāi)闊的感覺(jué)，還會(huì)給我力量。

　　師：好啊，男孩子就該有海一樣的心胸。

　　師：這兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)課文，他們有了這樣不同的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)讀過(guò)了，如果你們來(lái)寫(xiě)《在山的那邊》，你們會(huì)寫(xiě)什么呢？

　　生：我會(huì)寫(xiě)山的那邊是草原，因?yàn)槲姨貏e渴望見(jiàn)到草原，還希望能騎上馬在遼闊無(wú)邊的草原奔馳。

　　師：躍馬揚(yáng)鞭在草原上疾馳，好，令人神往。

　　生：我希望山的那邊是四通八達(dá)的大路，因?yàn)樯铰芬欢ê茈y走，我希望能有平坦的`道路通往我想去的地方

　　師：走出大山、走向遠(yuǎn)方，可能是很多山里人的夢(mèng)想，外面的世界是什么樣呢？

　　如果有便利的交通，他們和外面的聯(lián)系會(huì)更多、擺脫貧窮也會(huì)更容易些。

　�。ㄟ�有不少，記不清了）

　　師：同學(xué)們說(shuō)了這麼多想法，老師也想和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法

　　剛看到這首詩(shī)的題目，老師就想作者說(shuō)的在山的那邊肯定不再是山了，但是如果我來(lái)寫(xiě)，我希望山的那邊還是山。最好是在群山環(huán)抱中，有一條淙淙的小河

　　生：笑，再有不少的野花

　　師：對(duì)啊，再有一群純樸的山民為鄰。那里是環(huán)境是寧?kù)o的，人與人之間友好和睦，空氣是清新的，充滿(mǎn)……

　　生：詩(shī)情畫(huà)意

　　師：沒(méi)錯(cuò)。那大家說(shuō)我為什么這樣想？

　　生：老師厭倦了城市緊張、喧囂的生活，希望有世外桃源一樣地方讓自己的神心得到放松。

　　師：說(shuō)得真好，知我心者，**也。有時(shí)候工作累了，真是想到青山綠水中休息幾天。不過(guò)和你們?cè)谝黄疬@樣快樂(lè)，老師不用找這樣的地方了。

　　生：笑。

　　師：大家看不同的人寫(xiě)《在山的那邊》就有很多種不同的寫(xiě)法。原因是什么？

　　生：七嘴八舌：想法不同、希望不同、理想不同

　　師：是啊，經(jīng)歷不同、思想不同，希望、理想也不同。大家所說(shuō)的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀(guān)，已經(jīng)成為了

　　生：理想

　　師：對(duì)，理想（板書(shū)）。這些具體的東西，用專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的話(huà)說(shuō)，是意象（板書(shū)），這些意象是理想的載體�，F(xiàn)在讓我們一起走近王家新，看看在王家新筆下，山的那邊是什么？

　　生：海（師板書(shū)）

　　師：大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)讀過(guò)了，詩(shī)中除了海、還有什么？

　　生：山（師板書(shū)）、還有“我”（師板書(shū)）

　　師：我們剛說(shuō)了同學(xué)們所說(shuō)的自然景觀(guān)都有某種象征意義，王家新筆下的海、山是不是自然界的景觀(guān)呢？

　　生：不是。

　　師：且不忙說(shuō)是不是，大家再好好讀一讀。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？

　　生：看書(shū)、沉默

　　師：看來(lái)真是還需要再讀讀。那請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗誦，讀的時(shí)候注意想想作者的感受，努力把感情讀出來(lái)

　　生：讀書(shū)

　　師：巡視

　　生：讀書(shū)聲漸小

　　師：有同學(xué)想讀嗎？

　　生：沉默

　　師：大家發(fā)言很積極、很大方啊，怎么讀課文這麼難？

　　生：老師，我可以讀一部分嗎？

　　師：當(dāng)然可以，想讀多少就讀多少

　　生：讀第一部分

　　師：含笑注視、點(diǎn)頭贊許

　　生讀完，其他學(xué)生鼓掌

　　師：讀得真好，老師陶醉了。

　　生笑、很多人舉手

　　眾男生讀第二部分

　　生自由起立讀一句、幾句

　　師生評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)一些失望、肯定語(yǔ)氣應(yīng)通過(guò)那些字詞的特殊處理來(lái)體現(xiàn)。

　　師：聽(tīng)同學(xué)讀得這么好，老師也想讀讀，行嗎？

　　生：笑，行。

　　師：朗誦

　　生鼓掌

　　師：謝謝

　　下面我們男、女生分別朗誦，注意感情和特殊語(yǔ)句的處理

　　學(xué)生齊讀

　　師：讀得真棒。

　　生：笑

　　師：我們已經(jīng)讀了這麼多遍，同學(xué)們明白王家新想說(shuō)什么嗎？

　　生：明白

　　生：作者想要告訴我們：如果想要實(shí)現(xiàn)理想，一定要堅(jiān)持不懈

　　師：你從哪里讀出來(lái)的？

　　生：朗讀、說(shuō)自己的理解

　　生：實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，我們不能害怕，更不能失望。只要堅(jiān)持下去、不停的奮斗，就會(huì)成功

　　師：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)了，詩(shī)中的山象征著困難，海象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈的去奮斗。既然同學(xué)們明白了面對(duì)困難，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈、百折不饒的道理，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到挫折也應(yīng)該

　　生：堅(jiān)持。（堅(jiān)持下去）

　　師：看來(lái)堅(jiān)持這兩個(gè)字是大家的共識(shí)了，那以后無(wú)論遇到什么困難，可不許作逃兵啊。

　　生：笑。

　　師：大家讀懂這首詩(shī)了，那是不是會(huì)讀詩(shī)了呢？

　　生：會(huì)了

　　師：那好，下節(jié)課，我們來(lái)學(xué)《理想》，檢驗(yàn)一下，可以嗎？

　　生：可以。

《在山的那邊》課堂實(shí)錄3

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1。師：夢(mèng)想是山那邊的大海，是風(fēng)雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢(mèng)想，便有了一個(gè)信念，一份追求。

　　上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)的第一部分，知道了作者童年時(shí)夢(mèng)想看到山那邊的海（板書(shū)“山”和“�！保�。可當(dāng)他追求而不得結(jié)果后，開(kāi)始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內(nèi)心仍在問(wèn)著———

　　生：“媽媽?zhuān)�那個(gè)海呢？”

　　2、作者失敗后仍不灰心，繼續(xù)找尋著。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)44頁(yè)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)的第二部分。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？

　　生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！保ǔ鍪尽暗谝还�(jié)”課件）

　　2、師：“凝”字讀得真準(zhǔn)。你從這句話(huà)感受到什么？

　　生：說(shuō)明作者長(zhǎng)大后已經(jīng)明白了媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海。

　　師：是啊，多么堅(jiān)定的答案，那就是，讀———（生齊讀）

　　3、師：為什么說(shuō)山那邊的�！笆怯眯拍钅�成的”？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　生：理想的追尋來(lái)源于堅(jiān)定地信念。只有擁有堅(jiān)定地信念、頑強(qiáng)的毅力，才能越過(guò)高山，看到大海。表達(dá)了作者追求理想的堅(jiān)定信念。

　　4、師：是啊，理想的追尋來(lái)源于堅(jiān)定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅(jiān)定？

　　師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”誰(shuí)再讀？

　　5、師：作者找尋到了海，那這個(gè)海到底指的是什么呢？

　　生：“海”比喻的是理想信念。（板書(shū)：理想信念）

　　6、師：童年時(shí)的疑惑，經(jīng)過(guò)作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因?yàn)樗麅?nèi)心已經(jīng)確定，全班一齊讀———

　　三、品讀第二節(jié)

　　1、過(guò)渡：成年后的作者已有了追求理想的堅(jiān)定信念。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二部分詩(shī)的第二節(jié)，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關(guān)句子讀一讀，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

　　3、師：我們一起來(lái)交流一下，為了見(jiàn)到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。

　�、僦干�找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！�

　　師：你是怎樣理解這句話(huà)的呢？

　　生：作者經(jīng)歷了很多失望，但沒(méi)有氣餒，依然在執(zhí)著地追求理想。

　　師：來(lái)，讀出你的感受。

　�、趲煟耗憧�，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會(huì)到什么？

　　生：“一次又一次”表明“我”經(jīng)歷過(guò)許多次失敗�！坝忠淮未巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”不灰心不放棄，付出很多努力�！耙蛔�座”是寫(xiě)山多，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱巨。

　　師：體會(huì)的真好，你也來(lái)讀一讀這一句。

　　師：這些量詞體現(xiàn)作者在追尋理想的途中，經(jīng)歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，用凝練的語(yǔ)言體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。

　�、蹘煟耗闩肋^(guò)山嗎？感覺(jué)如何？

　　生：感覺(jué)很累，腿邁不動(dòng)，覺(jué)得上山很吃力。

　　師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無(wú)數(shù)座山，那該是多么困難�。〈藭r(shí)，你認(rèn)為這里的山到底指的是什么呢？

　　生：“山”指的是追求理想的過(guò)程中碰到的重重困難。（板書(shū)：重重困難）

　　④師：面對(duì)重重困難，作者灰心喪氣了沒(méi)有？（生：沒(méi)有。）

　　師：這里“山頂”對(duì)作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？

　　生：山頂?shù)摹罢T惑力”在于我以為登上山頂就能看見(jiàn)山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進(jìn)了一步。

　�、輲煟菏堑�，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？

　　生：追求理想的過(guò)程中會(huì)遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來(lái)繼續(xù)努力，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　�、夼錁�(lè)朗讀：

　　師：說(shuō)得真好。你來(lái)讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。

　　師：相信你今后也能面對(duì)困難不懈追求、不懈努力。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　師：對(duì)，要想實(shí)現(xiàn)理想就應(yīng)堅(jiān)持不懈、永不放棄。女生來(lái)讀一讀？

　　師：我們就要用這種永不言敗的'信念去追求理想。男生來(lái)讀一讀。

　　師：如此深刻的句子，它的內(nèi)涵早已印在我們的腦海中，誰(shuí)能試著背下來(lái)？

　　師：讓我們一齊來(lái)背誦這一節(jié)�。�齊背第二節(jié)）

　　4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰(shuí)能找到句子說(shuō)一說(shuō)？

　�、僦干�找句。出示句子：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”。

　　師：“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么？

　　生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。

　�、趲煟猴h來(lái)的東西是很輕，又為什么說(shuō)這顆種子會(huì)扎下深根？聯(lián)系上文想一想，你從這“飄來(lái)”和“扎下深根”體會(huì)到什么？

　　生：上文寫(xiě)，媽媽指點(diǎn)了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)因?yàn)椤拔摇弊非罄硐氲男拍钜恢睕](méi)有動(dòng)搖過(guò)，很堅(jiān)定，就在“我”心中扎下了深根。

　　師：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，唯有堅(jiān)定信念，才能扎下深根。

　　④指導(dǎo)朗讀：

　　師：那么，請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句？

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你把“深根”這個(gè)詞讀得很堅(jiān)定，我也知道了，實(shí)現(xiàn)理想的信念也已經(jīng)在你的心中扎下了深根。誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？

　　師：是的，我們一定要堅(jiān)定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來(lái)讀一讀！

　　5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。

　�、僦干�找句。出示句子：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”

　　師：你從這一句中感受到什么？

　　生：說(shuō)明詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，認(rèn)為理想是可以實(shí)現(xiàn)的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。

　�、趲煟哼@句里有本課唯一的一個(gè)生字，是———（生：喧）

　　師：看清楚，“喧”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的形聲字，請(qǐng)同學(xué)們記住它。

　　師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？

　　生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實(shí)是指理想在時(shí)刻鼓舞、激勵(lì)著“我”不懈地努力、奮斗。

　�、蹘煟豪硐朐谶h(yuǎn)方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？

　　生：“枯干的心靈”比喻“我”對(duì)理想的渴望。

　　師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個(gè)人如果沒(méi)有理想信念的支撐，將會(huì)是多么空虛，你來(lái)讀？

　　師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　6、師：遠(yuǎn)方有海的堅(jiān)定信念，時(shí)刻在鼓舞作者去不停地翻過(guò)一座座山，因?yàn)槔硐胍恢痹谇胺秸賳尽⒅敢�著他。我們連起來(lái)讀詩(shī)的第二節(jié)！（學(xué)生齊讀）

　　四、評(píng)讀第三節(jié)

　　1、過(guò)渡：是的，這種追求理想的執(zhí)著信念，就是激勵(lì)人們不斷攀登人生頂峰的無(wú)窮動(dòng)力，因?yàn)樽髡咭恢贝_信———（生讀“第一節(jié)”）

　　2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對(duì)理想執(zhí)著追求。最終他見(jiàn)到了海，他又有怎樣地感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三節(jié)。

　　師：作者見(jiàn)到了海了嗎？

　　生：見(jiàn)到了。

　　師：作者終于見(jiàn)到了海，他明白了為實(shí)現(xiàn)理想需要付出些什么？

　　生：明白了要“不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望”，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝它，才能實(shí)現(xiàn)理想。

　　2、師：詩(shī)歌，就是要反復(fù)吟誦，才能體會(huì)它的意境。你覺(jué)得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀好呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一節(jié)，讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把你認(rèn)為重讀的音標(biāo)下來(lái)，再讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

　　①師：誰(shuí)來(lái)談一談？

　　生：我覺(jué)得“是的”應(yīng)重讀，它后面有個(gè)感嘆號(hào)，表明作者非常堅(jiān)信山的那邊是海。

　　師：你讀得可真細(xì)心。你來(lái)讀———

　　師（問(wèn)一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”

　　師：你讀的很堅(jiān)定！

　　師（問(wèn)另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”

　　師：同學(xué)們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”

　　②師：對(duì)，就這樣讀！誰(shuí)接著來(lái)講？

　　生：我覺(jué)得“不停、無(wú)數(shù)座、一次次”應(yīng)重讀，因?yàn)檫@些詞是在告訴我們，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝困難。

　　生：還有“終會(huì)”“海呀！”后的感嘆號(hào)應(yīng)重讀，表明只要我們堅(jiān)持努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀一讀！

　�、蹘煟哼�有最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：最后一句應(yīng)讀出興奮、驚喜，因?yàn)楫?dāng)理想的實(shí)現(xiàn)會(huì)使人會(huì)感到興奮、驚喜。

　　師：你讀一讀！

　　師：大家還注意沒(méi)？這句最后有個(gè)省略號(hào)，該怎么讀？

　　生：讀的慢一點(diǎn)，聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。讀出這種意味深長(zhǎng)的感覺(jué)。

　　師：這里的省略號(hào)省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？

　　生：照亮了前進(jìn)的方向。

　　生：照亮了人生的道路。

　　生：照亮了我們的心靈。

　　師：好，讀出這一句！

　　3、小結(jié)：作者既在告訴人們，也在激勵(lì)自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來(lái)讀這一節(jié)。（生齊讀第三節(jié)）

　　五、總結(jié)升華：

　　1、師：學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？

　　生：“爬山”象征的是實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的艱辛萬(wàn)苦，艱苦奮斗。（板書(shū)：艱苦奮斗）

　　師：運(yùn)用象征的手法表達(dá)深刻的含義，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。

　　2、師：對(duì)大家來(lái)說(shuō)今后還會(huì)有許多的困難等著你，請(qǐng)大家相信：只要我們勇于面對(duì)困難，艱苦奮斗，理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！也請(qǐng)大家相信，讀———（“第一節(jié)”課件）

　　3、師：人生的路途何其漫長(zhǎng)，但只要我們有著這樣的信念，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。讓我們?cè)僖淮物柡�激情地朗讀這整首詩(shī)�。ㄅ錁�(lè)齊讀）

　　六、主旨反思

　　1、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人成長(zhǎng)中的不懈探索，一定早已打動(dòng)了你。你有過(guò)困難嗎？當(dāng)你面對(duì)這些困難時(shí)，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和感受？

　　2、分享經(jīng)歷：下面就把我們經(jīng)歷困難的人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。（學(xué)生交流經(jīng)歷。）

　　3、師：（出示“勵(lì)志名言”）不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，我們要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)苦奮斗。對(duì)于即將小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒(méi)有信心？ （生：有）

　　4、師：下課后，請(qǐng)以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}，把自己的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

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