紙鶴的作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的紙鶴的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

紙鶴的作文1

　　一天,我在公園里玩完去樹林里取自行車，發(fā)現(xiàn)身旁的一輛七成新的男式自行車沒鎖。

　　我打開我自行車的鎖，正準備回家，突然，覺得我身為一名少先隊員，這樣做太不應(yīng)該了，我站在那里大喊到：“這是誰的.自行車沒上鎖呀？”喊了幾聲，沒人答應(yīng)。我站在那里想：“那位粗心的叔叔可能一會兒就會來了，我?guī)退�看車吧！�?/p>

　　我等到了大約十分鐘，這位叔叔還沒來，我推著自行車走了幾步，想：如果我一走，這個自行車被小偷偷走了怎么辦呀！我調(diào)轉(zhuǎn)車頭，回到這輛自行車旁，又等到了四十分鐘左右，這位叔叔還沒來，天色漸漸暗了下來，我等得不耐煩了，心想：這又不是我的自行車，不管它了，丟了就丟了吧！我又準備走，已經(jīng)歸巢的小鳥嘰嘰喳喳地叫，仿佛對我說：“小朋友，你這么一走，不就前功盡棄了嗎？”我轉(zhuǎn)念一想：是啊！我?guī)腿艘獛偷降住Ｎ矣洲D(zhuǎn)身回去了。風吹得樹葉“嘩嘩”地響，好像在對我說：“小孩，你回家吧！那個人那么粗心，這就給他一個教訓(xùn)吧！你爸爸媽媽一定會擔心你的，你回家去吧！”我“哼”了一聲，說：“我是個好孩子，我才不走呢！”

　　人們都陸陸續(xù)續(xù)地從公園里出來了，過來推車的人也多了起來，唯獨沒人來推這輛車，。我問小鳥：“小鳥，小鳥，你知道是哪位粗心的叔叔沒鎖自行車呀？”小鳥直叫：“不知道，小朋友，不知道，小朋友。”我站得腿都有點兒酸了，那位叔叔還是沒出現(xiàn)。我朝公園門口望了望，出來的人也越來越少了。小鳥都回家了，我的肚子也“咕咕”的叫開了。我無聊地坐在自行車上，掏出一張紙來折紙鶴，折完后，突然眼睛一亮，想出一個好辦法，我拿出我隨身攜帶的筆，在紙鶴尾巴上寫了幾個字：叔叔，請注意。車子鎖上了，鑰匙放在了紙鶴的肚子里。我把紙鶴夾在了自行車剎車的地方，拍拍紙鶴的腦袋說：“小紙鶴，拜托你替我?guī)湍俏皇迨蹇窜嚢桑≡僖姡　?/p>

　　我騎上我的自行車，消失在夜色中，一路上，我的心里都在默默地祝福著那位叔叔。

紙鶴的作文2

　　我的書桌前掛著一串紙鶴，一抬頭便看見一只只顏色不一的鶴被風吹得搖搖晃晃。

　　那是我為爺爺折的，一共九只，代表長長久久。

　　去年，奶奶的病剛做手術(shù)沒多久，爺爺又患了較為嚴重的病，需要去廣州的大醫(yī)院治療。我得知這個消息是他去廣州的前一天，心里猛然泛起一股酸意。父母工作忙，我從小就是爺爺奶奶帶大的，爺爺是老師，教學(xué)任務(wù)很重，但他依然一下班便回來陪我。

　　很多時候，他悠閑地坐在竹椅上，拿著一張報紙或一本書，臉上帶著一絲若有若無的笑，小小的我坐在他腿上，調(diào)皮的我有時會搗亂般揮著小拳打過去，弄得報紙沙沙作響；若是書，我會用手擋著字，不讓他看。而他卻用手摸著我的頭，我扭頭看他，便發(fā)現(xiàn)他的笑——淡淡的，無奈中略顯疲憊，可更多的是溫柔寵溺，那張有些蒼老的臉在窗外夕陽的照射下，臉部線條便變得柔和起來。然后一把抱起我，散步去了。

　　傍晚的斜陽將他的影子拉得很長，卻沒有我的，我好幾次想探出去看我的影子，他都把我抱緊，笑道：“嘿，丫頭，別摔了。”語氣里全是寵溺。我會用手去碰他那扎手的胡子，他笑著，眼角的皺紋如海浪泛起的.漣漪，黑發(fā)中的銀絲也因此顯得格外精神。

　　看著夕陽的余輝一點點消散，滿天星斗，我覺得，現(xiàn)實如夢如幻。

　　第二天早上，在父母臨走時，我將一串紙鶴交給爸爸，讓他替我轉(zhuǎn)交——我不敢去車站送他，我怕看見的爺爺弱不禁風的樣子，我怕我會忍不住落淚，讓他擔心。

　　我將另一串紙鶴掛在書桌前，窗外的夕陽將我的影子拉得很長，卻沒有他的。

紙鶴的作文3

　　今天是教師節(jié)的前一天，也就是九月九日，只聽見學(xué)校的廣播傳來說話聲：“明天就是教師節(jié)了，請每班班主任給同學(xué)們放一個折千紙鶴的小視頻，學(xué)習(xí)折千紙鶴，到時候送給自己喜愛的老師。”話音剛落，教室里一下子炸開了鍋，有的同學(xué)開心得一蹦三尺高，高興地手舞足蹈；有的同學(xué)嘴巴一撅，眼睛一瞇，愁眉苦臉；還有的同學(xué)對著大家大聲炫耀，做出一副得意的表情。……這時，沈老師搬著電腦款款走了進來，教室里一下子鴉雀無聲。“同學(xué)們，”沈老師說，“接下來我給大家放一個折千紙鶴的小視頻，大家跟著學(xué)一學(xué)。”開始放視頻了，全班同學(xué)都立刻目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影儀，仿佛要把屏幕看穿似的。大家一邊看著視頻，一邊學(xué)習(xí)折千紙鶴，學(xué)得可認真了，不放過任何一個細節(jié)。而我因為以前學(xué)過，所以看視頻的時候有點心不在焉，根本沒用心思。不久，我開始左顧右盼起來。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到第三步的時候都停了下來，此時仿佛整個世界都靜止了。我看到這一幕憋不住了，馬上忙活起來，開始教周圍的同學(xué)，“哎呀你這步不對……不是這樣折的……你怎么還學(xué)不會……”教到后來才發(fā)現(xiàn)視頻中的折法與我的并不相同。我剛準備虛心學(xué)習(xí)學(xué)視頻中的折法，“叮鈴鈴”鈴聲一響，沈老師就關(guān)閉了電腦。誒呀，怪就怪我太自負啦。我沒有學(xué)會視頻中的折法，只好向會的小朋友請教，看著會折的小朋友把正方形的紙折、翻、按，雙手靈巧地在紙中穿梭，我不免羨慕起來。我亡羊補牢，也跟著學(xué)了起來。最終我學(xué)會了視頻中的'折法。回家之后，我又折了幾個千紙鶴，看著折好的千紙鶴，我仿佛已經(jīng)看到老師收到千紙鶴時的歡喜。

　　這次折千紙鶴還讓我明白了一個道理，不管學(xué)的東西是你學(xué)過的還是沒學(xué)過的，都要認真聽。

紙鶴的作文4

　　“明天就是教師節(jié)了，所以今天的大課間活動取消，改做千紙鶴，老師會……”話音未落，教室里就響起了熱烈的歡呼聲，震耳欲聾。我也十分興奮，因為終于不用在太陽底下暴曬了。等到同學(xué)們平靜了下來時，沈老師剛好邁著輕盈的步伐滿面笑容地走進了教室，邊控制電腦邊向我們說了一下要求，又讓同學(xué)們分發(fā)了彩紙。收到彩紙后，我發(fā)現(xiàn)有：二張大的黃色彩紙，是要在學(xué)校里學(xué)會折會的；還有四張粉色、三張紅色、三張黃色的小型彩紙，是回家去折的。觀察好后，我開始照著視頻折千紙鶴，我按照步驟一步一步做下去，本以為很簡單，心中暗自竊喜，心想照著做就是了，但是由于我是零基礎(chǔ)，手又笨拙，不一會兒，我就慢了下來，只能停在那一步“坐等吃瓜”。老師似乎看穿了我的心思，于是把進度條拉回來了一段：“好像很多同學(xué)都卡在這一步了呀。”進度條剛好拉到“最難”的一步：“這次可不要錯過了”，我為自己加油鼓勁，我的'眼睛緊盯著視頻，好像要把屏幕看穿一樣。誒，可是我“腦手不和”，還是疊不會這一步。但我不氣餒，繼續(xù)折、翻、改……終于，功夫不負有心人，我過了這一關(guān)。可是我還沒來得及高興，沈老師就關(guān)掉了視頻，說：“下課了，沒學(xué)會的小朋友去會折的小朋友那里學(xué)一學(xué)吧”。頓時，全班一片嘩然。有些同學(xué)有點茫然不知所措，有些同學(xué)有點洋洋自得，也有些同學(xué)有點焦慮不安，發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。但是我不急不躁，決定虛心向同學(xué)請教，于是我便來到了吳彧皓那里排隊，過了一會兒，終于排到我啦！我迫不及待地把折好了一半的千紙鶴交給了他。開始折了！我認真地看著他一步一步地把千紙鶴折完，終于弄明白啦。回到家，我學(xué)會了折千紙鶴，把小的十張紙折完了。

　　這活動真有趣，借千紙鶴表達“巧手謝師恩”的情懷。

紙鶴的作文5

　　老師發(fā)給我們一張白紙，讓我們折紙，老師叫桂黃金教我、李慧楨還有吳坤翔折千紙鶴。

　　老師說：“你們要跟著桂黃金一步一步折下來。”我們點點頭，只見桂黃金先把紙折成一個三角形，把多余的部分都折上去，再把三角形拉上來，就變成了一個正方形，再把正方形折成三角形，把三角形的一個角弄成正方形，另一個角也弄成正方形，把正方形打開對折一邊，另一邊也這樣對折，把對折好了的一面，翻過來，翻到另一面，和剛才一樣的方法再折一遍。一只漂亮的千紙鶴呈現(xiàn)在我們眼前。

　　我照著桂黃金教的去做，一邊折，一邊左顧右盼，看到她們都還沒折好，我就等一下她們，桂黃金指著我折的說：“再把這里折上去，另一邊也折上去。”我按她說的去做了，折好了她說的地方以后，看到她們還沒折好，我就按自己折的方式去折了。

　　我把兩邊折一下，另外兩邊也折一下，再翻過來，把兩只翅膀折上去，再翻回來，兩只翅膀就變成了頭和尾巴，頭和尾巴就變成了兩只翅膀。就這樣我折完了，抬頭看桂黃金，她還在教吳坤翔和李慧楨他兩還沒學(xué)會。

　　老師又給了我一張紙，讓我折千紙鶴，但桂黃金不能教。前面我按桂黃金的`方法折一遍，后面我按自己的方法折一遍，最后我發(fā)現(xiàn)自己會折千紙鶴了。我高興地說：“我會折千紙鶴啦！我會折千紙鶴啦！”

紙鶴的作文6

　　今天，我早早地來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)劉老師手里拿了一大堆紙，心想：我們今天要干什么呢？上課了，劉老師給每一個人發(fā)了一張彩紙，說：“今天我們來疊千紙鶴！”話音未落，教室里一片歡呼聲，有的歡蹦亂跳，有的大聲叫道：“萬歲！太好了！”

　　趙鑫先上講臺給我們做了一下示范。她拿出了一張正方形的紙，先上下對折，變成了兩個長方形，再把長方形上面的一條邊折向下面，就折成了一個雙三角形，然后再用手伸進三角形中間，又折成一個正方形，我剛看趙鑫折到這里的時候，悄悄地說了一句：“下一步更難了，看你能不能折好。”只見她不費吹灰之力就折好了一個雙菱形，我目瞪口呆。最后，趙鑫成功地疊好了一只美麗的千紙鶴。

　　劉老師說：“好了，同學(xué)們已經(jīng)知道怎么折了。準備好了嗎？疊千紙鶴比賽現(xiàn)在開始！”話音剛落，全體同學(xué)開始緊張激烈地折了起來。剛開始我心里像找不著北一樣不會折了，看了看趙九九折，就懂了。

　　忽然，曾夕芮說：“我折完了。”接著，林子入也說：“我也折完了。”我聽了，心里緊張極了，加快了速度。結(jié)果，我只得了第四名。

　　同學(xué)們都折完了，劉老師說：“現(xiàn)在，在紙鶴上寫祝福語。”我在上面寫著：“徐森洋！我祝你身體越來越好，越來越壯！”

　　這節(jié)課真有趣，既開發(fā)了我們的大腦，又讓我們的`手變得更靈巧了。

紙鶴的作文7

　　有些夢想，在放飛的心情里，尋覓她的蹤跡。

　　千紙鶴的故事凄美而動情。曾經(jīng)如浪涌提岸般地拍打過我的心靈。我懂得，人間有一種真情和祝福可以用千紙鶴的浪漫獲得，不在童話里，而在守望中。

　　那一天，我爺爺病了，病得不輕，他坐在病床上，等候著他的親人送給他無限的愛。雪白的床單映著我爺爺蒼老的面龐，我的心情因爺爺而破碎。爺爺在寂寞中尋找祝福，在孤單中尋找濃濃的愛，在堅守中渴望幸福。

　　該用什么來表達我對爺爺真摯的愛呢？我想，千紙鶴是代表祝福的，不如就折千紙鶴吧！

　　那是一個充滿愛的早晨，我迫不及待的買回來了一張張彩紙。我坐的燈光下，開始疊起了千紙鶴。我把對爺爺濃濃的愛，無盡的思念與對他的祝福，全都融入了這千紙鶴中。

　　一個夜晚過去了，我一夜未眠，折起了將近五百只色彩斑斕的千紙鶴。這五百只千紙鶴包含著我對爺爺?shù)囊环葑顫鉂獾那榕c真摯的'愛。它如心靈之花開放在我心頭，為我招來快樂的蝴蝶。

　　我急忙跑到醫(yī)院，把千紙鶴輕輕放到了爺爺?shù)拇睬啊�爺爺那蒼白的臉上頓時散發(fā)出光彩。我拿起一只千紙鶴，把它放到爺爺?shù)牟〈采稀�爺爺用手恭恭敬敬的捧著它，就如同捧著一件貴重的物品一樣。

　　爺爺那渾濁的眼睛頓時散發(fā)出無限的光澤來，我從爺爺?shù)难劬�里看到了一個子孫為之一振的表情。那種表情是開心的，是柔情的。

　　窗外的陽光悄悄地透過紗窗，輕輕柔柔地籠罩著爺爺?shù)氖郑�也拍打著千紙鶴。這只五彩的千紙鶴渾身散發(fā)出光彩來。這只千紙鶴似乎在這一刻有了靈性

　　爺爺終于出院了，奶奶告訴我：這十天以來，爺爺把千紙鶴一直捧在胸前。爺爺來到了我家，我第一眼看到的便是捧在胸前的千紙鶴。

　　那天晚上，我做了一個好夢，我和爺爺坐在一只充滿愛的千紙鶴中，爺爺臉上的笑容那么慈祥，那么幸福。

　　歲月帶走秋的思念，留下的是春的真情。

紙鶴的作文8

　　凌晨，小魔女格拉特爾吉走進四（5）班教室。望著天花板上一串串小紙鶴，從中精心挑選了一紅一黃兩只特別漂亮的紙鶴，“巴卡爾雨生！復(fù)活！”話語未停，教室里閃出一片銀光，兩只小紙鶴復(fù)活了，輕輕飛到格拉特爾吉的手心里。格拉特爾吉仔細掂量掂量了小紙鶴，滿意的笑容寫在臉上，露出了一對小虎牙。格拉特爾吉輕輕低頭到紙鶴耳邊說：“紅色的叫清，黃色的叫雅”。

　　一對小紙鶴徐徐飛上了藍藍的天空。

　　一路上，清一直對雅冷嘲熱諷，“我說雅，看看你那單薄的身子，做只烤雞都不夠塞牙縫，再看看我，多強壯，你是不可能比我飛得高的！”清一路喋喋不休的說著，而雅卻一聲不吭。清卻還不消停，繼續(xù)對雅嘮叨著，“我說雅，再看看你那黃黃的顏色，就像一塊黃油蛋糕，要是被人打下去當做蛋糕吃可就慘了，而我，像一團熱烈的火焰，所有人都喜歡我”。雅還是一句話也不說，繼續(xù)向前飛。

　　她們飛到接近太陽時，雅還繼續(xù)向上飛，而清卻飛到了雅的下面，她還自認為自己飛得最高，可是她的尾巴燒著了！立即往下落，發(fā)出了絕望的'救命聲，就在這千鈞一發(fā)時，身邊黃光閃過，是雅把清托起，拼命地往上飛，飛呀，飛呀，終于飛過了太陽。清此時羞愧地對雅說：“我一直在諷刺你，打擊你，沒想到……卻是你救了我，我……，實在對不起。”雅回頭笑了笑，對清說：“沒關(guān)系，我們一直是好朋友”。

　　這時，格拉特爾吉飛了上來，說：“你們都很棒，現(xiàn)在，我?guī)湍銈儗崿F(xiàn)你們的夢想吧，媽咪媽咪宏”。一道金光閃過，清變成了烈火鳳凰，雅變成了浴火鳳凰。她們夢想實現(xiàn)了。

　　烈火鳳凰和浴火鳳凰成為了最好的朋友，從此她們一起成為了保衛(wèi)人類的火鳳凰。

紙鶴的作文9

　　4月3日下午，蔣老師帶著四（3）班的三位同學(xué)，手提水果和大家做的禮物，向病中的朱希澤家走去。游泳課上，朱希澤在擁擠的人群中被推倒在地，左腿的膝蓋骨折了，整個星期，學(xué)校里都沒有他快樂的身影。

　　進 入房間時，朱希澤正安靜地坐在床上看書，左腿打上了石膏，一圈一圈的纏繞著紗布，大家心里不禁感嘆：好可憐啊！他們走過去，送上了一份份禮物。賀卡雖然算 不上精美無比，但是表達了全班同學(xué)對朱希澤的關(guān)愛；做千紙鶴的小伙伴也別具匠心，在翅膀上貼了幾只或烏黑亮麗或潔白如玉的小鳥，包含了大家對他真誠的祝福。

　　好朋友一見面，就變得無話不談，臥室里洋溢著大家歡樂的笑聲。他們從班里的同學(xué)聊到朱希澤家中的裝修，再從他的家聊到身邊發(fā)生的趣事。臥室里洋溢著大家歡樂的笑聲。

　　說累了，他們又玩起了“抓子兒”的小游戲。朱希澤拿起一顆黑圍棋子，熟練地在手中拋來拋去。旁邊的`張辰楠看著他玩得起勁，也躍躍欲試，拿起棋子上下擺弄起來，那滑稽的樣子逗得大家哈哈大笑。

　　短短的探病時間很快過去了，在大家的感染下，朱希澤的腿痛仿佛也減輕了許多。希望那美麗的千紙鶴，能夠展翅高飛，帶走他的痛苦！

紙鶴的作文10

　　站在放滿香美白花的墓前，看著那一朵朵盛開的鮮茶，看著那墓碑上姥爺安祥，和藹的笑容，抬頭看那碧藍的天空，在低下頭時，才發(fā)現(xiàn)淚水早濕眼角，沾滿衣裳，思緒千思萬縷，一張張定格的畫面又浮現(xiàn)在眼前，已經(jīng)三年了，卻好像昨天一般——

　　“姥爺，姥爺！你看，這彩色紙，我們明天要考試，姥爺給我疊60個吧，祝我順順利利。”我剛進病房就嚷嚷到，姥爺微笑答應(yīng)。姥爺剛59歲，但全身患癌癥，痛病在那張原本瀟灑英俊的臉上留下了痕跡。當姥爺這個年齡的人要步入夕陽紅階段時，姥爺卻被病折磨著，斗爭著，隨時都有與病魔同歸于盡的可能。

　　“好，好，姥爺現(xiàn)在就給你疊，祝我們家權(quán)權(quán)考試成功！”話還沒說完，姥爺那雙“皮骨手”已下下翻動，疊好了一只，真是活靈活現(xiàn)，明顯看到姥爺?shù)牟�憊，可我還是不懂事的讓姥爺不要停下來，姥爺只是喝了口水，手上下翻動，編織著我的希望，期盼。

　　“姥爺！我們考完了！”當我歡快樂地踏入病房時，看到床上只有白床單，沒有姥爺，我預(yù)料到了什么，這時爸爸走進來了，手里還拿著一個裝滿紙鶴的玻璃瓶，我沒說什么，接過瓶子，不禁攤坐在病房旁。“姥爺！”一聲嘶心地叫喊回蕩在房間里，我沒有看到姥爺，我只看到了白白的床，白的墻，淚，咸的淚，落在地上。

　　兩只大雁的叫聲打亂了我的思緒，手里那瓶紙鶴就像姥爺在看著我微笑。“空中的大雁呀，你們在云中看見的.我的姥爺了嗎？他還過的好嗎？我很想他，他想我嗎？”我無奈的笑笑，眼淚不禁流下，是苦，澀的，是帶有思念味的，現(xiàn)在，只有那瓶紙鶴在我手中，不，是在我的心間。

紙鶴的作文11

　　上個星期的周三，天氣是晴得很不錯的，讓人有了一個快樂的好心情。然而在一上午的題海戰(zhàn)術(shù)后，我們一個個東倒西歪，不由得希望快點來到下午的語文課了。因為只有可愛的語文老師才能讓我們重新輕松起來。

　　上課了，但是走進來的卻是數(shù)學(xué)老師。她一臉冰霜，對我們說：這節(jié)課改上數(shù)學(xué)！沒辦法，我們像一群被奪去了希望的孩子，可憐兮兮地拿出了數(shù)學(xué)書……

　　周四，我們終于從其他老師的.只言片語中了解到了情況：程老師的父親在周三上午被查出身患重病，程老師在醫(yī)院照顧父親呢，我們?nèi)�都驚呆了，原來她遭受了如此之大的打擊！這一天的課誰也沒有好好聽，大家都在想著等程老師回來后該如何安慰她。

　　終于，周五時我們聽到了程老師要回來的消息，全班人都十分興奮，連我們的班主任也特意允許班委們在上操時把教室布置一下，給程老師一些感動與安慰。

　　于是我們開始忙碌。宣傳委員幾乎用完了半盒粉筆，只為能在黑板上畫出更多的欣欣向榮的希望花兒；其他人也都齊心協(xié)力，疊出了幾百只紙鶴，大大小小的，把事先預(yù)備的大大的糖罐裝得滿滿的，用線串起的紙鶴仿佛正要起飛，飛向傷心疲勞的程老師。

　　一切都準備好了。關(guān)上了燈，拉上了窗簾，課代表也專門去偵察了七八次，終于發(fā)話了：準備好，她來了！我們屏住呼吸，靜靜的。只聽咔嗒一聲，門開了，程老師走了進來，她似乎很驚奇于黑乎乎的屋子。正在這時，班長大聲地說；全體起立！沒有事先排練，可所有人在同一時刻站了起來，齊聲喊道：阿程，我們愛您！同時打開了燈讓她看到一黑板的鼓勵話語與我們的簽名。程老師愣了一下，哽咽地說：同學(xué)們先自習(xí)會兒。然后轉(zhuǎn)過身，并抱著一罐紙鶴出了門。門外傳來一陣抽泣……

　　呆在教室里的我們也紅了眼睛。不知那一罐紙鶴滿載著愛的紙鶴能否化解她的愁苦？

紙鶴的作文12

　　自打記憶起，媽媽就愛給我折紙鶴。

　　小時候，我最好的玩伴就屬紙鶴了。那時，我不懂事，老是纏著媽媽，媽媽要上班，我拽著不放，媽媽沒辦法，也不好把我?guī)�上，就給我折了個紙鶴，讓我拿著自個兒玩，中午下了班就回來。我拿著紙鶴，抽抽它的尾巴，它便扇動起翅膀翩翩飛。我撒開手，想讓它自由地在屋里飛，可它一脫我手就落到地上。那時我太天真，覺得它一定是沒學(xué)過飛，于是我把它放桌上，一點一點學(xué)著小鳥飛行的樣子在它面前舞弄著，可它一點反應(yīng)都沒有，我便開始教訓(xùn)它，說它又笨又傻不會飛，可我一想我自己也不會飛呀，便將它捧起，輕輕撫摸它，表示自己的歉意，然后傻乎乎地與它聊聊天。時間就這么過去了，媽媽回家了，看到我和紙鶴玩得那么起勁，不禁大笑起來，拍了拍心臟處，長嘆一口氣，擺出放心、輕松的笑臉。

　　后來，我一哭一鬧，媽媽就給我折紙鶴，一個不夠折幾個，還被別人夸我好打理。家里哪都能看到紙鶴，有時，媽媽穿鞋子，還能踩到我偷偷放進去的紙鶴。

　　漸漸地，我長大了，變成熟了，媽媽的事也多了，不再為我折了，家里也沒有幾個紙鶴的身影了，但我有時遇到了煩心事，不開心，或有煩惱，不愿與別人分享，我就自己折一個小紙鶴，向它傾訴，然后塞在桌前抽屜里，一個、二個……現(xiàn)在已經(jīng)不少了，一個紙鶴，一個回憶。

　　紙鶴，我童年的一個美好的回憶；陪我度過寂寞時光的知心朋友；帶走我憂愁煩惱的好伙計；表達媽媽對我濃濃愛意的傳遞者……

　　哦，紙鶴哪都有，在我的抽屜里，在我的'心里，在我的腦海里，在我的回憶里……

紙鶴的作文13

　　午后的陽光讓人感到很愜意，我獨自坐在作業(yè)堆積如山的寫字臺前，奮筆疾書。猛地一抬頭，停下了手中的筆，似乎想到了什么。

　　我于是翻找著生日那天朋友送我的折紙，那是折千紙鶴用的。在如此枯燥的書房里，沒有任何一點樂趣，可現(xiàn)在，我卻找到了一點歡樂，我折起紙來，折著折著，記憶忽然飛回了小學(xué)的時候。

　　那時的我們無憂無慮，每天都是快快樂樂的。還記得那時似乎是2年級，我們班里的.女生幾乎都會折千紙鶴，所以只要一有時間，就會與自己的好朋友在一起邊聊天邊折千紙鶴。于是，千紙鶴就成了兩個人友誼的見證。直到現(xiàn)在，我還依然保留的它們。我所思念的東西，于是就全都寄托在了千紙鶴上。有時候，我真的希望自己能夠回到從前。

　　我曾經(jīng)也傻傻的認為只要折夠了1000只千紙鶴，就能實現(xiàn)一個美麗的愿望。可是到如今，自己折了幾千只都不止了，還是連一個愿望也無法實現(xiàn)。要是給我一個機會，能否讓我乘著千紙鶴回到孩童時代？

　　而現(xiàn)在的我已近無法再有時間去折那些看似沒有任何意義的千紙鶴了，每天連作業(yè)都來不及寫完，更何況還要干這些。一想到這些，我把手中剛折好的千紙鶴收好，繼續(xù)埋頭扎進作業(yè)堆里。

紙鶴的作文14

　　很多小朋友都喜歡做手工小制作，在我家房間的窗戶邊上，掛著一個色彩斑斕的千紙鶴風鈴，有風吹來或者用手輕輕一碰，它就發(fā)出清脆的響聲，我非常喜歡這個千紙鶴風鈴，因為它可是我們?nèi)�家人的勞動成果呢，今天我就來說說我的小制作——千紙鶴風鈴是怎樣做成的吧。

　　一天晚上，媽媽對我說：“你不是要寫一篇作文《我的小制作》嗎？我來教你做千紙鶴風鈴吧！”我一聽就高興地回答：“好啊！”于是我們就開始動起手來了。我們找出以前住我們家隔壁的姐姐搬家時留下的千紙鶴，這些千紙鶴是用彩色的.塑料糖果紙和筆芯紙做成的，五顏六色、小巧精致，很漂亮。我和媽媽先用橙色的線把它們一個一個串起來，每兩只千紙鶴中間還打個結(jié)隔開固定，還在中間穿插了幾顆漂亮的五角星，爸爸看我們做的起勁，還幫我們剪了一個圓形的紙板，用來做風鈴的頂蓋，為了做這個千紙鶴風鈴，我們可真是全家總動員啊！我在串千紙鶴時，手指還被針扎了幾下，雖然有點疼，但是沒關(guān)系，我仍然興致勃勃地和媽媽一起串千紙鶴，在我和媽媽的共同努力下，我們終于把千紙鶴串好了，我數(shù)了數(shù)我們一共串了10串千紙鶴。

　　接下來就開始做風鈴了，媽媽本來想讓爸爸找以前留下的一些子彈殼做風鈴，但爸爸找了半天也沒找到，后來我們就用裝了口服液的小瓶子，固定在每一串千紙鶴的下面，串好這些小瓶子后，風鈴看起來就漂亮多了，我們把每一串千紙鶴用線固定在圓形紙板下面，這樣就做成了一個圓形的千紙鶴風鈴了。再把紙板用線穿好，掛在窗戶邊上，風一吹，手一碰，這些小玻璃瓶就輕輕作響了，發(fā)出悅耳的聲音，而那些栩栩如生的千紙鶴就像在風中飛舞，五彩繽紛，真是漂亮啊！

　　這就是我們家親手制作的千紙鶴風鈴，通過這次動手做千紙鶴風鈴，我也明白了團結(jié)就是力量，只要大家齊心協(xié)力，就能把事情做好。

紙鶴的作文15

　　今天早上大課間，廣播里響起：“明天是教師節(jié)，今天大課間活動取消，每班班主任給同學(xué)們放一段折千紙鶴的視頻，同學(xué)們可以跟著一起折……”話音剛落，全班就沸騰了起來，大家興奮地議論開了。

　　在上幼兒園的時候，老師也教過我們，我們每人都能折一大堆千紙鶴出來，我們還用線把千紙鶴穿一串，掛在教室上……不過，已經(jīng)許多年過去了，我把那些步驟都忘得一干二凈了。這時，沈老師端著電腦走進了教室，同學(xué)們頓時鴉雀無聲。沈老師給我們分發(fā)彩色卡紙，然后就點開了那個小視頻，我拿到紙后開始對著視頻一步一步地做，前幾步我還能跟上速度，但折到第三步時，我的手好像生了銹，怎么都折不好。漸漸，許多同學(xué)都學(xué)會了，我就更焦慮了。我只好把它打開再折，先按角對折，再對折，把它變成雙正方。可是，下一步該怎么做呢？我反復(fù)嘗試著。

　　下課了，教室不同于以往，同學(xué)們都待在教室里，卻都忙得滿頭大汗。不會折的人都去請教別人了，會折的.則忙著當師傅，大家忙得熱火朝天。此時，我卻還在對那個步驟發(fā)呆，不知道該怎么做。這時楊舜喬走到我身邊，看了看我折了二十多次的皺紙片，悄悄地問我：“你是不會折這一步嗎？”我驚訝又有些不好意思地點點頭。楊舜喬便開始教我怎么折，還給我做了示范。我照他的樣子折了一遍。哇，我終于成功了！

　　啊，真是充滿回憶的一天啊！

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