出錯(cuò)的作文精選2篇

　　在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的出錯(cuò)的作文，歡迎大家分享。

出錯(cuò)的作文1

　　一年一度的校運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨，運(yùn)動(dòng)員們躍躍欲試，積極備戰(zhàn)，我也不例外。

　　平常體育課，我的長(zhǎng)跑成績(jī)?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二，從來(lái)不會(huì)出錯(cuò)，掉出前三。于是同學(xué)們便起哄，鼓勵(lì)我參加校運(yùn)會(huì)1500米長(zhǎng)跑。我被捧得有些飄飄然，認(rèn)為校運(yùn)會(huì)第一非我莫屬，不用再練什么體能。

　　萬(wàn)眾矚目的校運(yùn)會(huì)開(kāi)始了！那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，操場(chǎng)上一片人海，大本營(yíng)里有吶喊的、有助威的，好不熱鬧！跑道上運(yùn)動(dòng)員們揮灑著汗水，沙池前運(yùn)動(dòng)員們邁動(dòng)強(qiáng)壯的大腿，向前躍去。看著低年級(jí)同學(xué)的長(zhǎng)跑比賽，看著他們出錯(cuò)的樣子，我的心里泛起一絲不屑：怎么可以爬這么慢？要我上場(chǎng)，一下就把你們甩個(gè)100、200米……

　　輪到我上場(chǎng)了。槍聲和哨聲二聲令下，1500米長(zhǎng)跑開(kāi)始了。

　　我馬上發(fā)力，如同餓狼看到肥羊一樣向前沖去，心想：先把你們超個(gè)200米，讓你們追不上，反正我體力多得是，絕不會(huì)出錯(cuò)，你們到時(shí)就落后吧！于是我一開(kāi)始就處于第一的位置，要拿第一名的`虛榮心理讓我完全感覺(jué)不到累，只是如癡如醉聽(tīng)著本班同學(xué)們的喝彩。

　　就以這樣的優(yōu)勢(shì)與速度跑過(guò)800米，一切都進(jìn)行的非常順利。然而此時(shí)我感覺(jué)到右腿的肌肉開(kāi)始有不想邁動(dòng)的感覺(jué)，跑得十分吃力。我變得心慌起來(lái)，虛榮的感覺(jué)變?yōu)榱死Щ蟆⒓痹旰蜔�悶，呼吸也開(kāi)始變得急促且無(wú)規(guī)律，難道我的體力出了問(wèn)題？是體力變差了還是戰(zhàn)略出錯(cuò)了？

　　又跑了200米，我的小腿后部肌肉開(kāi)始抽動(dòng)，我知道如果繼續(xù)加速，只會(huì)導(dǎo)致小腿抽筋，可能連完賽都不能。我只好放慢速度，心里暗暗叫苦：戰(zhàn)術(shù)出錯(cuò)了！這時(shí)，我聽(tīng)到身后傳來(lái)一串跑步的腳步聲，我往后一看，不看還好，一看嚇一跳：有人居然跟了上來(lái)！

　　身后的選手越逼近我，我心中拿第一的虛榮瞬間轉(zhuǎn)為恐懼、害怕和更加急躁，于是我將速度維持在能跑在第二名前面。

　　就這樣維持了300米，到了最后沖刺200米，我努力想沖刺，然后身后更多劇烈的喘息聲與腳步聲逼近，我越發(fā)慌張。我的身體好像與我作對(duì)一樣，似乎想讓我為自己戰(zhàn)術(shù)出錯(cuò)而負(fù)責(zé)，開(kāi)始岔氣。一個(gè)接著一個(gè)選手超越了我，我的腿此刻酸的已經(jīng)達(dá)到不可忍受的地步，只能眼巴巴看著自己被身后的選手超越……

　　我緩慢挪過(guò)終點(diǎn)線，心中只剩羞愧與怯懦，因?yàn)閼?zhàn)略思想出錯(cuò)，導(dǎo)致一系列的失敗，還有我那狂妄虛榮的驕傲心理，讓我明白出錯(cuò)的代價(jià)巨大。

　　毛主席說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這可不是講假的，我用自己的親身經(jīng)歷證明了這一點(diǎn)：想要不出錯(cuò)，首先要放松心態(tài)！越想贏，最后可能就是輸！

出錯(cuò)的作文2

　　教室，古老的概念，傳統(tǒng)的解讀，教師教書，學(xué)生聽(tīng)課的場(chǎng)所。課堂，育人的主要渠道。但是在現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)至上的社會(huì)，在浮躁的時(shí)代背景下，往往老師重視的只有教，無(wú)視了育人！

　　我們是否歷經(jīng)這樣的情景：

　　教室里，安靜得仿似針落地都能聽(tīng)見(jiàn)聲響，同學(xué)們壓抑著呼吸，或低頭或手足無(wú)措，唯有不敢正視離他們或遠(yuǎn)或近的講臺(tái)。因?yàn)榕_(tái)上的是一位令他們心驚膽戰(zhàn)的老師！師生就這樣無(wú)聲的對(duì)峙著，如一場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。老師面紅耳赤地巡視著整個(gè)教室，他希望有人能打破這個(gè)僵局。但是一切都不遂人愿！同學(xué)們把頭壓得更低，生怕一個(gè)目光的碰撞就會(huì)讓老師點(diǎn)名，點(diǎn)名讓他們回答這個(gè)公開(kāi)課前沒(méi)有演練過(guò)的問(wèn)題。他們害怕萬(wàn)一回答錯(cuò)了，會(huì)讓老師覺(jué)得是故意在搗亂，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。因?yàn)檫@老師日常的信條就是教室里，課堂上不能出錯(cuò)，哪怕是一點(diǎn)！特別是一堂演練過(guò)幾次的課！同學(xué)們就這樣地低著頭，像一個(gè)受了驚嚇的鴕鳥(niǎo)，只管把自己的頭藏起來(lái)就好！

　　這樣的課堂你們經(jīng)歷過(guò)嗎？隨著時(shí)代的發(fā)展，我們都理應(yīng)反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教室的內(nèi)涵，挖掘其中的生機(jī)和活力，把教室營(yíng)造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)情感，快樂(lè)成長(zhǎng)的`殿堂。

　　教室里，就應(yīng)該有大海般的包容，沒(méi)有誰(shuí)能夠一帆風(fēng)順，攻城略地，更多的是氣喘吁吁，碰碰撞撞，出錯(cuò)與出彩，如影隨形！教師都希望學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明的才子，對(duì)答如流！師生合力，怡然自得！想象總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是骨感的，如果學(xué)生回答不上來(lái)，老師就勃然大怒，必然失去了風(fēng)度，亂了方寸，狼狽不堪！

　　其實(shí)，學(xué)生在教室里，課堂上犯點(diǎn)錯(cuò)誤是最正常不過(guò)的。人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。老師看淡一點(diǎn)，不求全責(zé)備。在生氣批評(píng)之前，站在對(duì)方的立場(chǎng)，嘗試一下去理解，更要反思下自己平時(shí)的工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課是否面對(duì)了全體學(xué)生，是否對(duì)全體學(xué)生都有深入的理解，是否對(duì)有些學(xué)生存在著主觀的忽略和偏心！正所謂：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡可以明得失。坦然面對(duì)挫敗感，以生為鏡，老師要學(xué)的東西還有很多很多！耐心、細(xì)心地去引導(dǎo)學(xué)生去正視自己的錯(cuò)誤，結(jié)局總不會(huì)讓我們失望。且行且堅(jiān)信：山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　學(xué)生，有出錯(cuò)的權(quán)利。特別是小學(xué)生！他們剛接觸這繁紛復(fù)雜的社會(huì)，他們不成熟，他們對(duì)這個(gè)社會(huì)有著太多的好奇。他們總以我們大人想象不到的各種不良行為去引起別人的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該思考，這究竟是心理問(wèn)題，還是思想品德問(wèn)題？

　　面對(duì)學(xué)生在教室里，課堂上的過(guò)錯(cuò)。老師應(yīng)該給予足夠的理解以及寬容。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑！人，不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。聰明的人知錯(cuò)就改，糊涂的人有錯(cuò)就瞞。人間最大的智慧，就在于洞悉本身的弱點(diǎn)，正視它，面對(duì)它，解決它。

　　教室，一個(gè)可以犯錯(cuò)的地方。在出錯(cuò)和改錯(cuò)的過(guò)程中，課堂才能得到升華，才真正是以學(xué)生為根本，體現(xiàn)至真、至美、至純的人文精神。

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