傾聽心靈的交響教學體會

　　寫下這個題目的時候，其實我首先想到的是我自己的秘密寶庫。這些年太多的孩子把自己不敢示人的、所謂離經叛道的秘密傾倒給我，我守著這些秘密，看著孩子們一天天長大，感到無比的幸福。更加值得慶幸的是沒有人因為那些“離經叛道”，那些“不應該”而誤入歧途。

　　我是個有著極強好奇心的人，小時候就像是十萬個為什么一樣，長大依然如故，總是希望自己把什么都看的很清、很透。從教之后，我忽然發現孩子們其實就是一株株的含羞草，它靜靜的舒展著自己的葉片，享受著陽光、雨露的滋潤，自得其樂的生活著。但是一旦我們的外力借入，打擾到他們的生活，他們強烈的自我保護意識就會讓他們迅速的關閉心門，并因此而產生抗拒心理。作為教師，逼問和斥責永遠都無法打開孩子的心靈通道。這讓我想到韓國總統金斗煥在離開百潭寺時，主持對他說的話：“性定菜根香，心安茅屋穩。”桂花的香氣時時存在，可煩勞中的金斗煥聞不到，只有寺廟中的修心人才能領悟。這是一種心境，一種淡定、沉穩、不焦躁、不急迫，靜待花開的心境。孩子和我們之間往往缺少的就是這種心靈上的默契。孩子的心中流淌的是一條小河，不要企圖筑壩截流、化驗水質，也不要讓自己變成一個明察秋毫的神探。我覺得只要學會淡定的，默默的守候，不讓他們受到傷害就足夠了。

　　上班這些年，大多時候是在教高年級。孩子們的思想空間很復雜，也很廣袤。記得我剛上班的時候教過的那群孩子，在我還不清楚戀愛是怎么回事的時候，就有人開始了所謂的初戀。對于那時十分幼稚的我來講，這個問題太不可思議，也是絕不可能。“處對象”這幾個字太夸張了，更何況我還單身呢，我還搞不清楚戀愛怎么回事呢，我才不信那戀愛之說呢。于是，孩子們n多次告訴我這件事，我都一笑置之。還當笑話一樣和同事談論，同事們出于好心告訴我應該找家長，應該嚴厲批評之類的。可我總覺得不至于。就在我不置可否的時候，那戀愛事件的男主角忍不住了，問我老師你說我們這叫處對象嗎，這樣做對嗎？他告訴我他只是喜歡和那女孩子一起，其實自己也不知道為什么，反正愿意和她一起學習、一起玩。你看，那朦朧的對異性的好感是不是很美妙呢，我們何必讓孩子們有負罪感呢？一個淘小子因此而熱愛學習不是很好嗎？呵呵呵。

　　這么多年來，我班從來不乏“早戀”成員，但是卻從沒被我審問過，也沒被我批判過。更重要的是從來沒出過任何事，孩子們都健康的長大了。我從來沒在班級安插過小間諜，但是我班幾乎沒有我不知道的事情，很多當事人到現在都以為我什么也不知道。那是因為我只是想做個文明的觀眾，靜靜的看著孩子們綻放生命的美麗。而不想打攪他們，拉扯著讓他們按照我畫好的圖紙刻板的生活。

　　如果孩子的導火索沒辦法點燃你的怒氣，那么你就一定能引起孩子對你的興趣。孩子永遠是充滿好奇心的。如果你與眾不同，他們一定會想辦法挖掘你內心的想法。XX年我教的那個五年級中，有四個男孩，打仗已經出名了。挨批評幾乎是家常便飯。沒有人在乎他們什么樣，他們自己也很迷茫。接班之前我已經做足了功課：這幾個孩子都很聰明，而且很仗義，喜歡和老師對著干。開學不久，他們打架了。但是我沒批評他們，不過我打算去家訪。在孩子們看來，家訪就等于告狀，這幾個孩子都做好了挨揍的準備。不過我沒有告狀。尤其是去一個姓張的男孩家的時候，我領著孩子一起去的他家。那個男孩的父母是做生意來的小鎮，生意并不好，住的也很簡陋。孩子的父親看到我的第一反應是孩子肯定打架了，他的眼睛瞪得大大的，一副打死孩子都不解恨的架勢。孩子垂頭喪氣的，生怕丟了面子。我笑著告訴孩子的父親，這孩子很聰明，接受能力很強，好好引導一定能成才。看著孩子父親慢慢松動的拳頭，爬上眉梢的笑容，看到孩子如釋重負的樣子，我知道我成功了。回來的路上，孩子高興極了。一天課間，我正在教室門外曬太陽，四個淘小子，相擁著笑嘻嘻的來到我是的身邊，忽然問我：“老師，你覺得我們是朋友們？”我知道他們開始審視自己了。這突破口打開后，我給他們上了一次主題班會課，題目就是“什么是真正的朋友”。在孩子們的討論中，他們重新定位，重新看待自己。不久幾個孩子的學習成績就突飛猛進的提高了，更可喜的是不久這個自習課足可以攪亂整個校園的差班，成了文明守紀的優秀集體。孩子們也對我敞開了心扉。

　　教育是一個長久的過程，教育事業也不可能立竿見影。靜待花開需要信心、勇氣和毅力。傾聽是一門學問，需要付出努力，因為孩子們的心靈樂曲很舒緩、很輕柔。

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