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互聯(lián)網(wǎng)+思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)
炎炎夏日，酷暑難耐。7月11日至17日，我有幸到上海參加了晉城市教育局與上海師范大學(xué)共同組織的--晉城市中小學(xué)"互聯(lián)網(wǎng)+"思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。雖然只有短暫的七日，但培訓(xùn)班合理的課程安排，豐富實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，以及專家教授們精彩的講解，猶如一場場甘霖，不但消除了夏日的炎熱，使我技術(shù)應(yīng)用能力得到提高，而且在冷靜反思中，讓我對信息技術(shù)的認(rèn)識得以提升；又如一聲聲春雷，帶給我極大震撼，如醍醐灌頂，使我茅塞頓開，受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、明確了教育與信息技術(shù)的關(guān)系，更新了教育觀念。
1.教育工作者要做新技術(shù)的使用者，要善于用新技術(shù)提升教育教學(xué)水平。
目前，在通訊發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，就連菜市場的老大爺都能使用微信來收付款，如果一名教師還不能用手機(jī)組織或輔助教學(xué)，這本身就是教育觀念落后的一種表現(xiàn)。教師不僅是新知識的擁有者、新文化的傳播者，更應(yīng)該是新技術(shù)的運(yùn)用者和教育改革的實(shí)踐者。平時(shí)，我們看到的都是手機(jī)給學(xué)生帶來的負(fù)面的影響，但是我們教師很少想到，怎樣利用手機(jī)促進(jìn)教學(xué)，讓手機(jī)給學(xué)生帶來正面的影響。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，要善于運(yùn)用新技術(shù)組織教學(xué)，更好的發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，使工作更加簡潔，更加高效。
2.利用信息技術(shù)促進(jìn)人的全面發(fā)展。
伴隨著人工智能的發(fā)展，社會形態(tài)由信息社會進(jìn)入智能社會，教育信息化標(biāo)準(zhǔn)也從1.0升級為2.0,信息技術(shù)不再為技術(shù)而技術(shù)，而是隨著教育回歸以人為本，從技術(shù)驅(qū)動到人文關(guān)懷，技術(shù)要為人服務(wù)，使用技術(shù)的目的是促進(jìn)人的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該注重技術(shù)的有效推進(jìn)，從最初技術(shù)與學(xué)科整合，到技術(shù)與學(xué)科深度融合、創(chuàng)新，到技術(shù)的有效運(yùn)用推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，從抓硬件配置到技術(shù)應(yīng)用，從學(xué)科的深度融合，到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；同時(shí)注重系統(tǒng)運(yùn)用，信息系統(tǒng)建設(shè)，從資源建設(shè)到資源的使用，促進(jìn)教育者學(xué)習(xí)。
3.教育目標(biāo)從泛化向精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。
教育作為供給側(cè)也需進(jìn)行改革。教育目標(biāo)從泛在學(xué)習(xí)（人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)）提升為精準(zhǔn)學(xué)習(xí)（個(gè)性化），如同以前的供銷社已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的超市。社會已由信息社會進(jìn)入智能社會，人工智能向人們提供更加精準(zhǔn)化的服務(wù)。教育作為社會中的一個(gè)組成部分，必然會從目前泛化教育向提供精準(zhǔn)化服務(wù)邁進(jìn)。新時(shí)代需要大量不同的創(chuàng)新型人才，每個(gè)受教育者都是不同的個(gè)體，都會有不同的需求，滿堂灌的方式已然不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，怎樣才能更好地因材施教？如何做到因材施教？運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過信息技術(shù)向?qū)W生提供"超市型"的服務(wù)，是教育從泛化教育向提供精準(zhǔn)化服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要保障。
4.教學(xué)要強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)與能力提升。
未來需要具有原創(chuàng)精神和能力的人才，社會發(fā)展需要有個(gè)性、會創(chuàng)造、有責(zé)任感的公民。教育的對象是人，每個(gè)人都是不同的，而老師把每個(gè)人當(dāng)作相同的人來處理，批量生產(chǎn)，這是班級授課制要反思面對的一個(gè)問題。隨著時(shí)代發(fā)展，教育的方向立足以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們要通過改變學(xué)習(xí)環(huán)境，突出個(gè)性化，培養(yǎng)具有原創(chuàng)思維，獨(dú)立思維能力的孩子。
二、體驗(yàn)了互聯(lián)網(wǎng)背景下新的教學(xué)方式，提高了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。
一個(gè)新的領(lǐng)域，如果你不去學(xué)習(xí)，不去運(yùn)用，將會給你的發(fā)展帶來很大不便。互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)新的領(lǐng)域，如果教師不能利用互聯(lián)網(wǎng)組織教學(xué)工作，那么他將反過來影響我們的工作，給我們的教學(xué)帶來很大的障礙。
1.要善于利用新技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式
黎加厚教授在講解信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的變革這一課題時(shí)，根據(jù)生活每個(gè)人都離不開手機(jī)這個(gè)現(xiàn)象，首先提出一個(gè)問題：你想用手機(jī)來授課嗎？進(jìn)而提出怎樣才能用手機(jī)來授課？通過一步步實(shí)際操作，從教學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面，對我們進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。圍繞怎樣利用手機(jī)來上課需要解決的技術(shù)問題，通過推薦使用手機(jī)中的小程序，解決了備課文字輸入和教學(xué)設(shè)計(jì)問題；又通過班級微信群，組織反饋和發(fā)現(xiàn)問題；利用幕布程序，指導(dǎo)學(xué)生做筆記進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。利用微信朋友圈公眾號資源，高效查找資料等等。通過一系列信息技術(shù)的推薦應(yīng)用，引導(dǎo)我們切身體驗(yàn)了從發(fā)現(xiàn)提出問題，到找出解決問題的方法和具體措施。利用視頻指導(dǎo)、組織學(xué)員多形式互動，通過具體操作學(xué)習(xí)，直至完成提交作品，完整地向我們展示了怎樣利用新技術(shù)組織高效教學(xué)。
2.了解了STEM課程和創(chuàng)客式教學(xué)。
在日常的教育教學(xué)過程中，可以利用移動互聯(lián)創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)空間。通過整合學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更好地利用校內(nèi)、校外空間和學(xué)習(xí)資源，充分利用校內(nèi)、校外工具資源和工具資料，圍繞提高學(xué)生綜合能力，開展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動。可以依托勞技、物理等學(xué)科創(chuàng)設(shè)STEM課程，嘗試進(jìn)行創(chuàng)客式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力。
三、確立了信息時(shí)代優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，找到了自身差距。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到信息時(shí)代的教育，要特別重視對學(xué)生創(chuàng)意思維、計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維、批判思維以及交流合作能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代優(yōu)秀教師通常具有：高期望，善學(xué)習(xí)，肯實(shí)踐，善設(shè)計(jì)，愛創(chuàng)新，樂交流，利其器這七種習(xí)慣。
社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，促使人們對記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造這六種能力，更加側(cè)重于后三項(xiàng)能力的提高和培養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中要根據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，利用學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排內(nèi)容，提高課堂效率；把設(shè)計(jì)和制作作為一種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、解決問題能力和實(shí)際操作能力。
總之，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)發(fā)展深刻影響著教育，移動互聯(lián)時(shí)代必將影響教師的專業(yè)發(fā)展。面對新技術(shù)、新現(xiàn)象以及社會發(fā)展對教育提出的新要求，我們要利用新技術(shù)來謀求新發(fā)展，利用移動互聯(lián)、社區(qū)互動，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)--運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)。
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