問候舞教學活動

　　集體舞是一種在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與表演的一種舞蹈，而集體舞教學活動不管對于老師還是幼兒來說都是一個很大的挑戰(zhàn)，一般的老師是不會選擇集體舞教學公開的。在一次蘇州聽課中，有幸聽到一節(jié)由無錫的老師執(zhí)教的《大班集體舞：問候舞》教學活動，讓我感受到集體舞的魅力，并被教師在活動中散發(fā)的獨特魅力深深吸引，對集體舞教學也產生了濃厚的興趣。現(xiàn)在來說說我對本次活動中印象最深的幾個方面。

　　首先，我覺得本次活動的音樂選擇比較好。本次活動選取的音樂旋律活潑、歡快，帶有西部牛仔的風格，節(jié)奏的變化比較明顯，很適合大班幼兒學習。而老師在教學中非常有激情，也非常的投入，營造了歡快的氛圍。

　　其次，我認為活動環(huán)節(jié)的設計層層遞進，提高學習效率。我們都知道集體舞教學中，幼兒特別容易興奮，因此教學中的常規(guī)是很難把握的，而且集體舞教學中有些動作比較難于掌握。在本次活動中教師巧妙地設計，將動作逐步分解，層層遞進，大大提高了學習的效率，也激發(fā)幼兒的興趣。比如教師先讓幼兒圍著大圓圈坐下來，學習手部的動作，等到幼兒熟悉動作后再站起來學習行進的動作，這樣先靜后動的學習策略很符合幼兒的年齡特點，降低了學習動作的難度，幼兒在熟悉旋律動作后進行行進表演會更容易接受。

　　再次，我覺得教師在活動中的指導策略也是值得學習的，特別是幾個細節(jié)的設計。比如說教師給幼兒右手帶上手腕花作為標記，便于幼兒分清左手和右手；在學習手部的動作時，教師先示范表演一邊讓幼兒進行觀察學習，激發(fā)了幼兒的主動性。并且教師還注意到細節(jié)的學習，比如其中手指往前走時，嘴巴同時也發(fā)出了聲音，這時教師用提問的方式很好的引導幼兒觀察動作，進而學習、表現(xiàn)動作。這樣不僅激發(fā)幼兒主動學習的興趣，還鍛煉幼兒的觀察能力。而幼兒在表演動作時，教師也能及時運用語言、動作等方式進行暗示幼兒。

　　另外，我覺得趣味的設計將活動推向了高潮。特別是幼兒表演動作時，教師鼓勵幼兒運用多種語言：普通話、英語、蘇州話、韓語等多種語言進行問好，大大激發(fā)了幼兒的興趣。在最后表演的環(huán)節(jié)，教師大膽的提出讓幼兒去邀請臺下的老師一起上去表演，將活動推向了高潮，非常棒！

　　最后，也提出一些自己的一些建議。比如在學習彎腰問好的動作時，先彎腰點頭再后退的動作幼兒很難控制好，而且幼兒容易興奮，做出來的動作不優(yōu)美，如果能將彎腰點頭的動作變成優(yōu)美的頓一下，避免了點透視的向前沖，讓幼兒更好地控制方向。而在左右行進走時，幼兒的節(jié)奏把握不太好，原因是教師沒有交代清楚在什么地方轉身，這里教師如果進行提示一下會更好。

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