班主任做好轉化差生工作的方法

　　所謂的差生主要是指那些在品行或學習等方面暫時落后、經過幫助是可以成為優秀學生的學生。

　　但他們在差生階段對班集體的負面影響較大，如果做不好這方面的工作，就勢必會影響班集體的整體發展與建設，所以，轉化差生是班主任工作的重中之重，是衡量一個班主任成功與否的重要標志。我在多年的班主任工作中始終把轉化差生作為我工作的重點，積累了一些經驗和做法。

　　1.師愛是轉化差生的基礎

　　愛是人類社會延續和發展過程中最崇高、最偉大的情感，它具有著極大的感召力。

　　師愛不僅僅像母愛那樣偉大，而且它更理智，特別是班主任的師愛具有更高的境界，發揮著巨大的感召力。

　　凡后進的學生，在家里、學校、社會大多受到歧視，缺少溫暖，常常遭到家長、老師、同學的白眼和冷漠。作為班主任既要看到后進生身上的種種“劣跡”，又要看到他們身上閃光之處，對待他們如果能用心中的“真愛”作為先導，用“心藥”去醫治，用“溫暖”去融化他們心中早已結成的寒冰。在“隨風潛入夜”般的入微體察關懷下，“潤物細無聲”般的循循善誘教導中，使差生重新感到愛的溫暖，學習生活的樂趣，集體生活的美好。

　　2.方法是轉化差生的鑰匙

　　2.1采取因差施教的方法。

　　差生的情況不盡相同，不能采取一刀切或急于求成的辦法。要針對差生的不同情況，采取不同的轉化方式，做到一把鑰匙開一把鎖。對于有不良習慣年齡小的學生，常常是由于他們不了解或不理解道德行為準則，或出于好奇心而產生的，對他們采取正面引導的方法，指出其行為不當之處，并指出他們應該怎樣做，對于年齡大的學生，要嚴格要求，根據他們犯錯誤的嚴重程度與性格特點，區別對待。

　　2.2采取一視同仁的方法。

　　班主任對待優秀學生與差生上要一視同仁，公正無私，不要厚此薄彼，不能把好學生犯的錯誤看成是偶然的加以原諒，把差生所犯的錯誤看成是一貫的，揪住不放。這樣會給差生的心靈造成傷害，必然導致差生覺得自己矮人一頭，低人一等，自暴自棄，不利于差生的轉化。

　　2.3采取家長協助的方法。

　　家長是學生的第一任教師，家庭環境及家長的品行、學識等對學生的影響很大。因此，班主任在了解學生的同時，不要忽視對其家庭情況的了解。解決這一問題的途徑就是家訪，與家長交朋友，交換意見，共同研究教育差生的方法和措施。

　　3.表揚是轉化差生的催化劑

　　其實，每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富的金礦，也包括我們的差生，關鍵是要有一雙發現的慧眼，那么，怎樣去發現呢？比如在我班有一位學習不好的學生上課總舉手，還特別高，又回答不上。這個細節被我注意到了，課下找他談心，他說：“同學笑我成績低，腦子笨，我不服氣，我舉手就為證明我不笨。”反正也沒有老師叫我。我鼻子一酸，與他定下了君子協定：“今后你會就舉左手，不會就舉右手。”只要一見左手，我就叫他，答對就表揚他，結果進步很快。做為一名班主任，對學生一定要多發現、多肯定、多表揚、多贊賞、多鼓勵。

　　但是問題孩子的許多優點長處常被忽略，北京錢紅石校長有句名言：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光！”孩子天天在長大，天天在進步，班主任要像哥倫布發現新大陸一樣去發現他，特別是發現后進孩子的閃光點，這正是我們尋求的鑰匙，雖不是萬能，但它有效。所以，從某種意義上講，所謂轉化后進生，更多的時候就是不斷發現他可取的地方并設法喚起他向上的信心。

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