指導學生寫作的秘訣

　　美的事物是豐富多彩的，大自然為我們展示了一幅幅美麗的畫卷：色彩絢麗的花草樹木，姿態(tài)優(yōu)美的鳥獸蟲魚，景色優(yōu)美的瓜果蔬菜……生活在這里的勞動人民有著勤勞善良、樸實純厚的美德。學生整天置身于這自然美與人情美和諧而又統(tǒng)一的環(huán)境中，隨時隨地都會遇到無限美好的事物。如果我們利用這個得天獨厚的條件，指導學生寫作，學生就會寫出美的作文來。

　　一、 注重觀察指導，引導學生發(fā)現(xiàn)美的生活

　　1、 觀察美的事物，積累寫作素材

　　羅丹說過：“美是到處有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”為了幫助學生發(fā)現(xiàn)美的生活，積累寫作素材，我常組織學生到大自然中去尋找美的蹤跡，領(lǐng)略美的意境。早春，嫩芽吐綠，細雨蒙蒙；初夏，繁花似錦，麥浪滾滾；秋天，瓜果飄香，楓葉霜染；隆冬，青松挺立，白雪茫茫。為了觀賞這些美景，田間小路上留下了同學們的足跡，晚霞中出現(xiàn)過同學們的身影。同學們盡情地享受著大自然的美。

　　我還引導學生觀察社會生活中值得贊美的人和事。訪問先進工作者、優(yōu)秀黨員或普通勞動者。這些人所做的事雖然平凡，但這些平凡的小事卻反映出他們美好的心靈，可以激勵人進取，鼓舞人奮發(fā)。同學們訪問之后，都很想用自己的語言把這些人和事寫下來讓別人看。我經(jīng)常有目的地組織班隊活動讓學生觀察，帶領(lǐng)學生觀看家鄉(xiāng)的廣場公園、民宅小區(qū)、煤礦工廠、鐵路橋梁……總之，我想方設(shè)法讓學生感受美的生活，使學生作文能從內(nèi)容入手。

　　2、 分析美的事物，理解美的本質(zhì)

　　學生由于審美能力有限，以至于美在身邊卻視而不見，有時覺得這個事物很美又說不出怎樣美，美在什么地方。我在指導學生觀察的時候，精心設(shè)計導語以便引導學生理解美的本質(zhì)。如在指導學生觀察青松時，我設(shè)計了這樣的導語：“同學們，我們經(jīng)常看見在工廠、學校、機關(guān)或是在小區(qū)，人們都喜歡栽植青松，青松為什么能贏得人們的喜愛，它究竟美在哪里呢？”學生經(jīng)過觀察以及聯(lián)系以前學過的知識和體驗懂得了：青松高大挺拔、枝葉茂盛，外形像寶塔，十分美觀，可以用來美化環(huán)境；同時，它是質(zhì)地較好的木材，具有很高經(jīng)濟價值；更重要的是青松不畏嚴寒，不畏風暴，四季常青，在任何艱難困境中都能生存，具有很深的象征意義。

　　二、 加強寫作訓練，提高學生表達美的水平

　　1、 采用片斷練習，使學生容易下筆

　　為了便于學生逐步提高寫作能力，我先讓學生進行片斷練習。如：描寫一朵鮮花，一羽白鴿，一抹晚霞等。學生先觀察，再具體地說一說看到的優(yōu)美景物，最后用文字寫下來。有時選擇一個美的鏡頭讓學生觀察，如：農(nóng)民伯伯揚場把金黃的麥粒撒向空中，拔河比賽激烈的一瞬，運動會上一名同學敏捷地越過跳高橫桿…… 這些鏡頭所展示的美是短暫的，但那美的魅力令人回味無窮。經(jīng)常做這樣的小練筆，學生的寫作能力逐步增強，為大作文練習打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、 自命題目，題中顯美，順應(yīng)學生的愛美心理

　　為了激發(fā)學生的興趣，我讓學生自命作文題目，喚起學生的表達欲望，并對學生的文題進行指導，讓作文題目中巧點美，凸顯美。如學生命的作文題目：《美在校園中》、《美麗的××》、《×××的心靈真美》……學生自己命題，寫自己想寫的內(nèi)容，寫作積極性油然而生。

　　3、 采用課后小練筆，讓學生掌握寫法

　　在作文教學中，要指導學生靈活運用在閱讀教學中學到的知識和技能。如在學習《開國大典》后，讓學生寫學校運動會的開幕式或一些活動的場面描寫；在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》后讓學生寫爸爸媽媽對自己的愛；在學習《松鼠》后讓學生寫自己喜歡的一種小動物等等。在小學語文課本中，差不多每一篇課文都包含美育因素。我們應(yīng)該教會學生運用課文中表現(xiàn)美的方法來表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，讓讀和寫有機結(jié)合起來。

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