我的苦惱作文

我的苦惱作文1

　　也許對你來說報個小記者是件非常容易的事，但在我們家就沒這么簡單了，要經過兩個步驟:1.先說服媽媽。2.再讓媽媽說服爸爸。

　　那天，史抄老師發起了第二輪宣傳，看朋友都報了，我就拿了張報名紙回家試試，看媽媽同不同意。結果不出我所料媽媽沒那么容易答應，我們就開始唇槍舌戰。我懇求地說：“媽媽，我的朋友都報了，你就讓我報吧。”

　　“不行。”媽媽一邊整理衣服一邊說, “報小記者有什么用呀。”我氣呼呼地說：“這么沒用了，至少可以能學到點寫作方面的'知識。”“那你可以報作文班，干嘛，一定要報小記者。”“我們班十幾多個人都報了。”“如果一半人報了，我就給你報。”媽媽的想法依然沒變。方案A，B都失敗，進行方案C“我一定要報，我一定要報……”我說得都快咬住舌頭了。媽媽火氣沖沖地說：你有錢，你自己報啰。”……最后我們討論是：聽聽朋友到底有沒有報。錢雨辰的電話來了：“我媽同意了，你媽呢?”我笑著說：“有你這句話，我媽當然同意了。”

　　報名的事解決了，一個嚴重的問題又出現了，那就是我星期六要上興趣班，已經兩次沒去了。我左右為難，既想去旅行，又想去上課，我該這么辦呢？我不去旅行的話就浪費了130元錢。如果去 旅行的話，雖然不浪費錢，但是會讓老師對我失去好感。經過多方討論，一致認為我去旅行。

　　報個小記者還真不是件容易的事，說服媽媽中我失去的許多口水，為了紀念口水，我才去旅行的。-------這是個玩笑。

我的苦惱作文2

　　“我最近比較煩，比較煩，比較煩。”這是一首歌的歌詞，而這幾天這種感覺卻真正落在我身上了。

　　你問這是為什么，聽我細細到來。

　　曾詩宸和我都住在寶山街，咱倆經常一起乘坐21路公交車。放學的時候，我叫上他，一起去趕21路公交車。我們在車廂里有說有笑，一起談論今天一天的學習生活。

　　這種日子過了幾周，可麻煩的事情來了。有同學告訴我，許多同學都在QQ空間上寫道：申子嘉和曾詩宸好“親密”哦！“我才不理你們這些思想不健康的同學呢！”我暗自想著。

　　第二天，我一進教室，就發現許多同學用異樣的眼神看著我。他們有的'吹口哨；有的直盯著我看，似乎在看什么怪物；有的對我指指點點，好像我臉上張了什么花斑；還有的私下里談論著……我覺得渾身難受，一種沉悶的感覺壓抑在我心頭上。上課了，老師講的我一點也聽不進去；下課了，同學們對我愛理不理的。唉，我究竟做錯了什么！我不愿整天悶悶不樂，這些謠言快消失吧！可是連昔日的好朋友也都成了謠言的傳播者。我真不知道，和一個男孩子順路乘車，談論每天的學習生活怎么會遭來謠言緋聞？

　　天色暗了下來，我沉重地走上樓梯，打開家門……唉，我的苦惱向誰去訴說？

我的苦惱作文3

　　在讀小學之前，我每天都無憂無慮的，自從念了小學之后，我就有了一些苦惱，成天愁眉苦臉的。

　　放學了，我滿頭大汗地跑回家，拿起扇子就使勁地扇。這幾天因為我跑步沒過關，因此每天放學都自覺地練習跑步。媽媽從房間里出來，指著鬧鐘說：“看看鬧鐘，你怎么那么晚回來？”我氣喘吁吁地對媽媽說：“因……因為我……我在練習跑步。你看，我跑得滿……滿頭大汗。”媽媽一邊扇一邊說：“滿頭大汗就一定是去跑步了？八成是去玩了，以后可別玩的.那么晚回來。”我嘟起嘴，生氣地說：“沒有，我去跑步了！”我振振有詞。“你這個年齡，正是玩的時候，還不承認。”“我沒有！”“你沒有就沒有，我也沒說你什么，你那么大喊大叫干什么啊！”媽媽也火冒三丈了。說著說著，我就跟媽媽吵了起來，三天也不跟媽媽說話。

　　有一次，媽媽想裁布，就到抽屜里去找市尺，結果沒找到，她見市尺不見了，第一個想到的就是我。她把我叫上樓來，問我：“那把市尺被你弄到哪兒去了？”“市尺？我沒有動過啊。”“那哪兒去了呢？”聽了這話，我心里不平衡了，態度也不端正了，我向她翻翻白眼，“憑什么就一定是我弄丟了？”“那肯定了，爸爸不會去動它，那就只剩你了。”我聽了，心里更不平衡了：“哼，反正不是我！”我跑進房間，趴在地板上，我越想越覺得自已委屈，便嚎陶大哭起來。

　　媽媽不想信我，不理解我，是我最大的苦惱。不過，我會用自已的行動，讓媽媽相信，我沒有說謊，我是個聽話誠實的好孩子。

我的苦惱作文4

　　【教學目標】

　　1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

　　2、學會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。

　　【教學重、難點】

　　把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來。

　　【教學過程】

　　一、 啟發談話，引入課題。

　　同學們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎？（推測：肯定有很多同學反對，表示自己也有很多煩惱。）

　　說明：作文就是要讓學生“有話要說，有話想說”，因此借助這個話題打開學生的話匣子，減輕他們對作文的畏懼感，讓他們知道其實作文就是把心里想說的話寫下來。

　　二、 訴說煩惱，累積素材。

　　1、原來同學們有這么多煩惱呀？請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。

　　說明：讓學生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來，并提出要求要說具體，這一方面是讓學生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉，為后面的寫打下基礎。

　　2、學生交流，師板書歸納。

　　（學業過重、壓力過大；雙休日補習，失去自由；長輩溺愛，不能獨立；父母老把自己當小孩，不尊重自己……）

　　三、抓住煩惱，指導寫作。

　　話題作文審題是決定作文成敗的第一步。在考試時，審題定位準確，是作文獲得高分的重要保障，如果 審題出現偏題或離題現象，作文的得分就比較低。我們在審題時，要在找準題目中好的關鍵詞句的基礎上明確自己“寫什么”。因為在應試作文 是確定“寫什么”遠比確定“怎么寫”要重要的多。“寫什么”一指題目要求寫什么。二指根據題目要求，“我”可以寫什么。

　　（一）[試題訓練]

　　這是一個作文題目：

　　辛棄疾說：“少年不知愁滋味”，難道少年真的沒有品嘗過煩惱的滋味嗎？答案是否定的。作業多、完不成是煩惱；家長監控是煩惱；兩代人思想上不能溝通是煩惱；獨立做事，遭遇挫折是煩惱……

　　請以“煩惱”為話題，寫一篇不少于500字的作文，文體不限。

　　（二）[試題解說]

　　這是典型的“話題作文”。話題作文，是近年來新興的一種命題方式。學生可以自行擬題，自行選材，自行立意，自行選擇適合于自己所長的文體，只要在“話題”的范圍之內就行。

　　1、素材的廣泛性

　　“成長的煩惱”是一個極為寬泛的話題。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。首先，成長的煩惱的類型很多，這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……總之，只要是煩惱，對人、對事的任何感悟，任何思考均可納入本文題的寫作范圍。考生應注意選材力求新穎。陳舊的材料，已經失去了它的生命力，寫出來不會引起反響，而新穎的材料，寫出的文章則能使人耳目一新，引起共鳴。

　　2、文體的多樣性

　　如果考生平時常有獨到的見解，而且議論往往能折服讀者，那么，可以選議論文寫作來展示才華；如果考生頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結合的形式成文；如果考生有切身經歷，而且自以為比較感人，平時，又長于記敘和描寫，可選記敘文這樣的文體寫作。“文體不限”這一條件為考生馳騁文思，發揮所長提供了廣闊的天地。考生在中考作文時應掌握以上“應戰術”：以熟取勝。

　　3、思維的獨創性

　　生活是寫作的源泉，寫作要圍繞中心，有主題。如果寫自己的煩惱要能寫出獨特的認識，考生可以拓展自己的思維，寫出有個性化的文章，做到“人無我有，人有我新，人新我精”。

　　但是還要思考什么是煩惱的事？寫作重點是突出這件事的“煩惱”所在，把這件事“有煩惱”的地方描寫出來。因此說，找準了文題所寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

　　（三）歸納寫作技巧

　　1、審清題目的限制。

　　要仔細閱讀題目以及相關的話題、材料、寫作要求、提示語等，作文的限制就在這些“部件” 中有所體現。一般包括：字數（600字以上）、文體、話題、保密性（不得出現真實的校名和姓名）、 人稱、數量、時間、空間、中心等。

　　2、審清題目的重點：捕捉、推敲題眼。題眼：就是揭示意義，

　　體現中心，點明重點或表現感情 色彩的詞語。

　　a. 文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。

　　b..文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

　　3、領會題目的隱含意義。

　　審題訓練

　　如《在陽光下成長》的題眼是“在陽光下”。寫作前就必須思考這里的“陽光”指的.是什么。很顯然，這里的“陽光”不是指自然界中的陽光，而是指像陽光一樣使人感受到溫暖的人或事等。在思考“陽光”如何是主人公成長，在成長中“陽光”給予了什么。這樣寫文章時才會緊扣題目，立意深遠。

　　4、圍繞題意，找準寫作的空間。

　　審題訓練

　　如話題作文：釋迦牟尼問他的弟子；“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不出，釋迦牟尼說：“把它放入大海試試。”根據這則材料，請以“一滴水與大海”為話題寫一篇600字以上的文章。聯系生活思考，我們可以發現“一滴水和大海”的關系就像“個人與集體”、“家庭與國家”、“個人與社會”等之間的關系一樣。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一個個個體也只有融入到集體、社會、國家之中，才會永存。有了這樣的思考，寫作文就不會感到太難了。

　　（四） 審題方法

　　(1)推敲法。

　　就是逐字逐句推敲題目規定的范圍和要求。有些題目在時間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規定，要通過推敲，準確地把握。以命題《我了解的一個人》為例，該 題是要求寫人的文章，抓住“了解”“一個”等詞，我們應當明白該文要求寫“我”熟悉的、了解的人，不能寫偶遇的人，而且在寫作時必須突出描寫“一個人”而不是多個人。

　　(2)引申法。有時我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。如《明燈》一題，該題并不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時給人指引道路、排除困難的人。根據這個意義，我們在選材時就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時誰幫了你，或者誰用他美好的品行指引你成長的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。

　　(3)比較法。所謂比較法就是找幾個與要寫的作文題相似的或容易相混的題目，放在一起進行比較，從而準確地理解題意。如：

　　我的啟蒙老師

　　我的好老師

　　教師，辛勤的“園丁”

　　通過比較我們發現這三個題目的共同之處在于都是要求寫老師的，但它們又各自有自己的特點。第一題是要求寫剛入學時的啟蒙老師。第二題要求寫在所有老師中你認為好的一位老師。

　　第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫的老師應當是一位辛勤的、對工作認真負責的、愛著學生的老師。

　　(4)補充法。有的作文題只給我們一個詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如《在放學路上》《午后》等文題，只限制了時間、地點等，至于什么人、干什么都沒有明確要求，所以我們可以把它們補充成《(我)在放學路上(幫人推車)》《我在午后(給交警送水)》等，這樣文題變得具體明確，寫起來就容易多了。

　　(5)自問法。就是拿到作文題，對題目設計幾個問題，通過解答這些問題，審清題意。

　　如：

　　①這個命題屬于哪一類作文?

　　②寫作的對象是什么?

　　③中心思想是什么?

　　④寫作的重點是什么?

　　⑤以第幾人稱來寫?

　　四、作文技巧演練

　　例1：《昨日》，將“昨日”一分為三，用小標題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設一“題記”，下擬三組小標題：“母愛之美”、“勞動之美”、“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現對美的熱愛和感悟。

　　例2：以“學會”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內容真實、思想健康、結構完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。

　　思路點撥：這道題目補題的關鍵是把“觸覺”伸向生活的其它領域，選出豐富多彩的材料來。可從家庭生活方面去考慮，選出學會種菜、養花、待客、燒菜、做飯等；可從學校生活方面去考慮，選出學會讀書、演講、辦報等；可從社會生活方面去考慮，選出學會關心別人XX公益活動（如植樹、保護環境等）；還可以從自己的修養和個性方面去考慮，選出學會寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構思，把學會的內容具體、真實地寫出，再適當兼以一些其它表達方式，寫出的文章一定很精彩。

　　例3：請以“生活好比”為題寫一篇文章。

　　要求：（1）先回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味，再補足題目。（2除詩歌、戲劇外，文體不限。（3）書寫認真工整。（4）不少于600字。

　　思路點撥：本題要求填入的內容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據要求“先回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“活好比快樂”、“生活好比學習”，則是讀不通的怪題。

　　寫作生活感悟類作文，在選材上不受任何限制，關鍵是選好自己親生經歷的事情，表現出獨特的真情實感，以己心動人心，以己情動人情。做到這些，寫出的文章就符合考題要求了。不過，要想出類拔萃，還要注意以下幾點：

　　（1）“生活”內涵豐富，范圍廣泛，寫作時要化大為小，變抽象為

　　具體，如：化為日常生活、家庭生活、學習生活、課余生活等。

　　（2）最好寫身邊新近發生的、緊貼社會生活熱點的事情，強調一

　　個“新”字，悟出一個“理”字，突出一個“情”字。

　　（3）講究方法。就本題而言，心理描寫尤為重要，把生活感受從

　　不同角度寫詳、寫細、寫深，用你的親身經歷，實際感受，去感動讀者。

　　課堂小結：

　　1、題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節叫好而一見鐘情的好標題。

　　2、另外,選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應手的境界。

　　五、拓展 強化訓練

　　例：成長路上，我們品嘗過多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷帶給我們許多感動。請以“的味道”為題作文。

　　要求：

　　（1）補全題目，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。

　　（2）文中不得出現真實的人名、地名和校名，否則扣分。如果不

　　可避免，請用××代替。

　　導寫：首先，要明白“味道”的含意是指自己的體驗、感悟、經歷等，要求寫的是考生自己的生活，抒的是自己真實的情感。其次，既然是“味道”，當然有多種——“人生百味”嘛。試題所給材料中，取其中感觸最深的、最能引起自己和他人心動的來寫。再次，材料中所給的多是積極向上的一類，如果沒有熟悉的題材，也可以另選自己經歷過的感受深、反面的題材，如“挫折”的味道、“批評”的味道、“失敗”的味道等。還可以結合時事熱點來選材，會更具有新意，如寫“戰爭”的味道（結合巴以戰爭問題）、“足球”的味道（針對中國足球的沉浮）等，寫出自己對這些 事的感悟，提煉一個較為深刻的立意。

我的苦惱作文5

　　陽光明媚，可是太陽伯伯仍打著哈欠。我本應該伸個懶腰慢慢從軟軟的床里爬出來，可如今卻成了小弟弟妹妹的“鏟屎官”，只能在“純天然嬰兒鬧鈴聲”中強睜開雙眼。

　　一切準備就緒后，我便上了樓，躡手躡腳地往自己的房間走去，哈哈，沒有被媽媽發現！正當我準備踏入房門時，卻不料聽見了一個我最不愿意聽見的聲音：“可兒，快過來幫幫忙！”我當即一溜煙進了我的臥室，想裝出沒人的樣子，可沒想到聲音的主人卻又說道：“家里是有監控的，你一上來我就發現你啦！”她似是十分無奈，“快來幫幫媽媽！”我呢，聽了也只得拖著步子郁悶地走向媽媽的臥室。

　　進了臥室，我仿佛來到了倉庫，他們的床上堆滿了兒童用品，真正的琳瑯滿目，應有盡有，我一下子被晃花了眼。再去近便看到爸爸和媽媽懷里各抱著一個小奶娃，一個正在看手機，另一個卻手忙腳亂地喂著奶，抱著孩子的`尿布濕。好吧，其實媽媽也挺忙的，于是我就認命一般抱走小妹妹，讓他們繼續搗騰小弟弟。

　　不過到了這時可還沒有完，我把小妹妹輕輕放在了沙發上，不過沒等我喘過一口氣，小妹妹便偷偷地睜開了眼睛，一看我沒抱著她，便一下子哭起來，哭得那叫凄慘啊！簡直是驚天地泣鬼神，我被吵得也一同“啊”哭起來。

　　......

　　哎，這就是我痛苦的假期生活了。現在，我捏著小妹妹肥嘟嘟的小臉蛋兒，卻不得不說苦中甜的部分不少~

我的苦惱作文6

　　大家好，我是王裕惠，今年十歲，是四年級的學生。我最大的愛好是看書，本來這是一個非常好的習慣，很多家長都希望自己的孩子喜歡讀書，甚至想盡各種辦法培養孩子讀書的興趣，他們中有的人羨慕我的媽媽，有一個這么省心的女兒。可是，對于讀書，我也有苦惱，因為我讀書不仔細。

　　有兩件事讓我飽嘗讀書不仔細之苦。第一件事是在一節語文課上，老師讓我們背《生命生命》這篇課文。背課文可是我的拿手絕活，我只讀了幾遍就會背了，得意洋洋地到老師跟前去查背。可是我們的語文老師格外認真，我背錯幾個字她都不放過，讓我重新背。第二次去查背時，我落下了“僅僅”兩個字，老師說：“這個句子如果去掉這兩個字，意思表達得就不充分了，我們不能把它丟掉。”我有點沮喪，背了好幾次才背過。

　　第二件事，是閱讀我們的共讀書目《時代廣場的蟋蟀》。我只顧著看故事情節，其他的統統不關注。結果在測查的`時候，被問到《時代廣場的蟋蟀》作者是誰，我瞪大了眼睛，是誰啊？壓根兒就不知道！唉！

　　讀書不仔細，帶給我很多苦惱，親愛的朋友們，你們有什么好辦法，讓我們在閱讀的時候能夠仔細一點，效率高一點呢？

我的苦惱作文7

　　轉眼間，三年的初中生活快過去了。當我停住腳步，站在如潮的人流中回望時，才發現:原來那個扎著羊角辮、愛說愛笑的小女孩兒不見了，取而代之的，是一個自以為成熟的女孩兒在回憶與思考…… 真的，我的確變了好多:老師上課講錯了，我不再給他指出; 在街仁看見了一分錢，我不再傻傻地撿起來交給警察叔叔;當外婆給我講觀音娘娘時，我不再漲紅了臉和她講科學一與迷信…… 媽媽說我變懂事一r，奶奶說我又乖又溫順。可我到底怎么了?我不知道，我好苦惱! 然而有一天，我卻在生活中找出了答案。那是暑假的一天，我帶著妹妹去搭車，車上很擠，也不知道是被誰踩了一腳，妹妹竟嬌滴滴地哭了。

　　我當時看了好心疼，竟大聲地說:’‘也不知是哪個沒良心的，踩了人家，連句道歉的話都不說，還有沒有一點教養……”就在這時，旁邊一個約摸七八歲的小女孩羞澀地朝我一笑。那燦爛的一笑好似酷熱中吹來的絲涼風。啊，多么熟悉的一笑，我的思緒不禁飛回到一個遙遠的夏日。我那時也只有六七歲，姐姐帶著我去車站接外地來的姑媽，我高興地又蹦又跳，好似一只出籠的小鳥。誰知一不小心，腿上擦破了一大片皮，裙子也弄臟一了，我“哇”的一聲哭了起來。人們都圍了過來，姐姐很兇地嚷道:“是哪個天殺的亂扔西瓜皮，現在摔壞了人，你們哪個賠得起……”

　　然后是一串很難聽的話。我奇怪極了，我的.姐姐是大學生，說話怎么這么粗俗。這時，一個和我一樣大的女孩子跑過來說:“大姐姐，對不起，是我不小心扔的。”接著.她給了我一個甜甜的笑。那笑，我一輩子也忘不了!“大姐姐，對不起!”一個甜甜脆脆的童音把我從記憶中喚醒。她的笑真美，像一朵含苞的郁金香。我摸摸自己的臉，好燙! 回家后，妹妹把這件事告訴一r姨媽，沒想到姨媽對我大加贊賞，并對妹妹說:“悅悅，你以后也學著點……”姨媽還在喋喋不休地講著，我的心里卻一陣絞痛。天啊.這就是所謂的“成熟”嗎了難道一個人的成長必須伴隨著苦惱嗎?想到這兒，我在心里暗暗祈禱:祝福那個郁金香般的小女孩永遠不要失去她的微笑，更不要擁有這些所謂“成熟”的苦惱。

我的苦惱作文8

　　大家好我叫李佳興，我的苦惱就是整天要面對一大堆“唉”，今天是星期二，作業好多，除了必須做完老師布置的作業以外，我還要面對爸爸媽媽給我布置的作業，作業就像一座山壓著我，讓我喘不過氣來，真煩人。 “李佳興，在吃飯之快做作業，如果在吃飯之前做不完，就要加倍的做題目！”不用說，也知道這是媽媽在叫我做作業，整天就是作業，想到這兒，想到要寫那么多的作業，再想到如果寫不完的后果，我的心里好像有兩個小人，一個在說：“不寫了，不寫了，那么多作業，寫都寫不完，還不如爬下來睡覺哩”！還有一個在說：“快寫，快寫這樣就不用加倍做題目了，面對兩個小人，我是左右為難，一個腦子是這樣想的，一個腦子卻是那樣想的。 “吃飯了，吃飯了，佳興你的作業寫完了沒？”我吞吞吐吐的想說卻不敢說。一定是沒寫完吧，爸爸突然猛的一拍桌子說道：“你看看，給你那么長的時間了，到現在還沒寫完。”我不甘心的.說：“哪有那么長的時間，我看只過了40分鐘而已。”聽了我的話爸爸更加生氣了，火冒三丈的說：“今天不僅要你加倍做題目以外，這個周末也不許你看電視，另外還要寫一份檢查。”聽了爸爸的話，我更沮喪了，回到房間里，根本就不想寫，本來平常爸爸媽媽就不允許我看電視，只有周末才能看，但現在周末也不能看了，哎！ 這就是我的苦惱，我真希望家長們能讓我們這些孩子們輕松一下，也許，我們會學的更愉快，做的更好。

我的苦惱作文9

　　我的學習生活是那么的苦惱，我自己沒有一點快樂時光.

　　我的家庭是一個比較富裕的家，我的爸爸是大學畢業，于是他把我看的很重，望子成龍的心情就放在我的身上，雖說讓我吃好的穿好的可是不給我一點自由時間，要我整天學習學習再學習.我已經厭倦了學習.

　　小學的'畢業考試我的總分是全校的前幾名畢業的，進入了初中后由于我太驕傲了所以我的成績逐步的后退，一下子我退步到了全校的一百多名了.終算熬過了一年的學習，我迎來了暑假，可是暑假還沒有過幾天爸爸就要我去上補習班半天補下來回到家里本來可以好好的休息，爸爸卻要我把初一的英語單詞全部都默寫一遍，讀了半天了，我才休息了那么一會.過了一天爸爸卻說我沒有讀，那可真讓人惱火.

　　我自己雖然想學，但是我討厭爸爸的那種讀死書的方法，我想把讀書變快樂!

我的苦惱作文10

　　在生活上，和學習上每個人都有苦惱，而我的苦惱就是人是人生第一個轉折點-升學。

　　歲月悠悠，道路漫漫，我們離別的只是曲折的人生中的逗號而已，想著小時的事情，使我深深陷入對往事的深思。

　　躺在舒適的'床上，小學六年那日夜奮戰的情景時常浮現在眼前。我難忘一生中難得的拼搏，難忘子夜的靜，難忘父母的含心菇苦，難忘恩石的淳淳教誨，然而更讓我難忘的是同學們的依依惜別。

　　想起這六年的日日夜夜，朝朝暮暮，都是那樣令人難忘的，是惆悵，是傷感，是酸甜苦辣?我也說不清楚。

　　只記的六年來，為一個小矛盾可以弄的“雞犬不寧”，為一個小問題可以爭的“面紅耳赤”。為一句逆耳之言而記恨好幾天。。。。可現在，同學見面，每一句話，每一舉手投足，都是那樣令我難忘。現在，我才明白“擁有并不懂得珍惜，失去了才明白珍惜”的真正含義了!

　　想起小時侯，不知怎么弄的，摔了一跤，讓平時文靜的我破口大罵!周圍傳來一陣陣沁人心脾的話:你每事吧?到座位上休息一會吧，大家用關懷的眼神看著我，熱淚盈眶的我，淚水禁不住奪眶而出。

　　在我生病最厲害的時候，是馬老師，用慈母般的話語問著，老師一邊打電話給家人，一邊為我找食物，從馬老師的頭上掉下豆滴大的汗珠，看著馬老師忙碌的身影，充滿無限感激的淚流了出來。

　　這些，向冬夜的一股暖風，夏夜的一碗綠豆湯。

　　升學終究要升學，苦惱終究要來，多么希望時間永遠停在畢業的那一天，多么希望每天都能看到熟悉的臉面，可國家不許。

　　啊!讓我們高歌一曲，從初一從新開始!

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