二年級(jí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-08 19:27:11 好文我要投稿

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　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)59-62頁(yè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

二年級(jí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式；

　　2．經(jīng)歷從連加算式抽象成乘法算式的過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，收集算式

　　師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂谷”，想去看看嗎？

　　生：想！

　　師：（出示主題圖）誰(shuí)愿意為大家介紹一下“快樂谷”？

　　生：快樂谷里熱鬧極了，有的小朋友在玩碰碰車；有的小朋友在玩小火車；還有的小朋友在跳繩，他們玩的多開心呀！

　　師：根據(jù)這里的信息，你們能提出用加法計(jì)算的問題嗎？小組同學(xué)合作，提出問題并解決，組長(zhǎng)注意組織記錄，看哪一組解決的問題多，合作的最愉快！

　　學(xué)生小組合作，提出并解決問題；教師巡視指導(dǎo)。

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

　　生1：玩小火車的有幾人？教師板書：4+4+4+4+4=20

　　有多少人在玩碰碰車？ 2+2+2+2=8

　　有多少人在玩跳繩？ 3+3=6

　　生2：玩跳繩和小火車的一共有幾人？ 6+20=26

　　玩小火車和碰碰車的共有幾人？ 20+8=28

　　玩碰碰車和跳繩的一共有幾人？ 8+6=14

　　生3：游樂場(chǎng)里一共有多少人？ 20+8+6=34

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．將算式分類

　　師：剛才大家開動(dòng)腦筋，提出并解決了這么多問題，真了不起！下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？自己在本上試著分一分，有困難的可以和你的好朋友商量商量。

　　學(xué)生試分，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：好，誰(shuí)愿意說說你的分法？

　　生1：我把這些算式分成兩類：一類是連加的，有4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8和20+8+6=34；一類是不連加的，有3+3=6、 6+20=26、

　　20+8=28、8+6=14。

　　生2：我也把這些算式分成兩類：一類是加數(shù)相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一類是加數(shù)不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。（該生匯報(bào)時(shí)，教師移動(dòng)相應(yīng)算式擺成兩列，板書：加數(shù)相同、加數(shù)不同）

　　師：仔細(xì)觀察這兩類算式，你覺得哪一類更有意思些？

　　生：加數(shù)相同這些算式有意思，特別好玩。

　　師：其實(shí)在這些有意思的算式里還藏著許多秘密呢，你想知道嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來(lái)探索其中的奧秘！

　　2．感悟?qū)W習(xí)乘法的必要性

　　師：同學(xué)們，開心好玩的“快樂谷”又吸引來(lái)了很多小游客，你們瞧！（課件出示）誰(shuí)能求出又來(lái)了多少名游客？

　　生：2+2+2+2+2=10

　　師：對(duì)！看又來(lái)了兩個(gè)（課件出示），怎么辦？

　　生：再加一個(gè)2

　　師：再來(lái)兩個(gè)呢？（動(dòng)畫課件）

　　生：繼續(xù)加一個(gè)2

　　師：還有呢！（動(dòng)畫課件：又來(lái)3組游客，每組兩人）怎么辦？

　　生：+2+2+2

　　師：這樣加下去，你有什么感覺？

　　生：這么多個(gè)2相加太麻煩了！

　　師：此刻你又有什么想法？

　　生：老師，我想知道有沒有一種簡(jiǎn)便的方法計(jì)算小朋友的人數(shù)？

　　4．認(rèn)識(shí)乘法

　�、沤沂菊n題

　　師：你的想法真好！其實(shí)幾百年以前的數(shù)學(xué)家在遇到這樣的問題時(shí)就發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的算法，這就是乘法。今天，我們就一起認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

　�、撇聹y(cè)

　　師：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）這個(gè)算式如果用乘法表示可能和哪些數(shù)有關(guān)？

　　生1：我猜和4有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的加數(shù)都是4

　　生2：我猜和20有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)算式的和是20

　　生3：我猜可能和5也有關(guān)系

　　師：5是哪來(lái)的？

　　生3：5是相同加數(shù)4的個(gè)數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你們真是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子！

　�、墙虒W(xué)乘法算式

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)算式，這是幾個(gè)幾相加？

　　生：5個(gè)4相加（板書：5個(gè)4相加）

　　師：因?yàn)槭?個(gè)4相加，所以寫成乘法算式是5×4或4×5（板書：5×4、4×5）誰(shuí)知道5×4和4×5都表示什么？

　　生：5×4和4×5都表示5個(gè)4相加

　　師：對(duì)！大家看，“×”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？它讀作什么？

　　生：這是乘號(hào)，讀作“乘”

　　師：你覺得乘號(hào)像什么？

　　生1：像加號(hào)

　　生2：像錯(cuò)號(hào)

　　生3：我覺得像字母X

　　師：大家的想象力真豐富！初次見面，快和乘號(hào)打個(gè)招呼吧！

　　生：Hello，乘號(hào)！

　　師：5×4等于幾，你是怎么知道的？

　　生：5×4=20，因?yàn)?×4表示5個(gè)4相加，5個(gè)4相加等于20，所以5×4也等于20

　　師：有理有據(jù)，真棒！那4×5呢？

　　生：4×5也等于20，因?yàn)?×5也表示5個(gè)4相加，所以也等于20。

　　師：對(duì)！誰(shuí)能完整讀一讀這兩個(gè)算式？

　　生1：5×4=20讀作：5乘4等于20（板書：5乘4等于20）

　　生2：4×5=20讀作：4乘5等于20（板書：4乘5等于20）

　　⑷改寫其它算式

　　師：大家看這里還有兩個(gè)加法算式呢！你能把它們改寫成乘法算式嗎？在本上試一試。

　　生獨(dú)立改寫；教師巡視指導(dǎo)，并請(qǐng)兩生板演，集體訂正。

　　師：孩子們，這兩個(gè)算式你們改寫得真好！我相信“快樂谷”中的問題也一定難不導(dǎo)你們，（課件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在誰(shuí)能把它改寫成乘法算式？

　　生：2×10=20

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)檫@個(gè)算式是10個(gè)2相加，所以寫成乘法算式是2×10=20

　　師：比較這兩個(gè)算式，你們更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　生：我喜歡乘法算式，因?yàn)槌朔ㄋ闶綄懫饋?lái)比較簡(jiǎn)便。

　�、蓺w納總結(jié)

　　師：同學(xué)們，剛才我們把一些加法算式改寫成了乘法算式，那么是不是所有的加法算式都能寫成乘法算式呢？

　　生1：不是，比如8+6就不能改寫成乘法。

　　生2：對(duì)，3+2也不能改寫成乘法。

　　師：那么什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？

　　生：我覺得加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式。

　　師：大家同意嗎？

　　生：同意！

　　三、走進(jìn)生活，拓展延伸

　　1．拼圖吧

　　師：同學(xué)們，“快樂谷”里不僅歡樂多多，而且智慧也多多，就讓我們一起去感受一下吧！首先，咱們先到“快樂谷”的第一站——“拼圖吧”。這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲，你想來(lái)試試嗎？（課件出示：用四根一樣長(zhǎng)的小棒可以擺一個(gè)正方形，你能擺出這樣的3個(gè)正方形嗎？然后算一算一共用了多少根小棒。）

　　學(xué)生先擺后算，匯報(bào)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說說你是怎樣算的？

　　生1：我用的是連加：4+4+4=12

　　生2：我用的是乘法：4×3=12

　　師：兩種算法哪一個(gè)更好？

　　生：乘法簡(jiǎn)便些，最好用乘法算。

　　師：是啊，今后我們?cè)儆龅竭@樣的問題時(shí)就用——生：乘法算。

　　2．寵物樂園

　　師：離開“拼圖吧”，讓我們一起走進(jìn)“寵物樂園”。樂園的主人想讓我們幫他算一算一共有多少只小貓（課件出示），你們?cè)敢鈳兔�？]

　　生：愿意。

　　學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

　　3．?dāng)?shù)字世界