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寶寶的另類饑餓
當(dāng)肚子餓的時(shí)候，饑餓感就會出現(xiàn)，如果你很容易理解這種“生理饑餓”的話，那么你知道嗎，人類還有另一種饑餓，叫心理饑餓！或許對于成人來講，心理饑餓并不難理解，那我們的小寶寶們也會有心理饑餓嗎？
盡管此刻誰都能猜到答案是肯定的，可對于大多數(shù)人而言仍有不少困惑，試想：這些“小不點(diǎn)兒”只曉得吃睡拉撒……哪里會有什么心理需求？其實(shí)，出生后的寶寶隨著大腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸，不僅身體在長大，他們的感覺、知覺、情感和語言等也開始萌芽并迅速豐富起來，如果此時(shí)的寶寶一直處在“心理饑餓”狀態(tài)的話，就會累及他們的身心發(fā)育！
怎么？想了解你家寶寶的心理狀況嗎？接著往下看吧——
感覺饑餓
感覺是我們心理活動的最簡單的一種形式，或者稱之為皮膚饑餓。正如寶寶胃腸，如果缺少了食物就會感到饑餓一樣，他的皮膚缺少父母滿懷愛心的撫摸，也會感到“饑餓”。胃腸的饑餓，會影響孩子身體的成長；而“皮膚饑餓”則會妨礙其智力的發(fā)育。因此，父母在工作之余要多與孩子接觸，兒童保健專家認(rèn)為，嬰幼兒的生長發(fā)育離不開父母的親密撫摸，具體可采用“抱、按、捏”等方式。
抱：是嬰兒最輕微的活動。當(dāng)嬰兒在哭鬧不止的時(shí)候，是最需要從抱得到精神安慰的。因?yàn)槊慨?dāng)頭與頭、胸與胸貼在一起，伴隨著父母充滿愛意的表情，嬰幼兒就可以感覺和領(lǐng)會到父母的愛，他的身體和情緒都會放松下來。所以，在孩子哭鬧這種“特殊語言”的要求下，大人要多抱一抱你的小寶寶，這也有助于培養(yǎng)嬰兒的感情思維。
按：父母用手掌對嬰兒做輕微的按摩。可先取俯臥位，按摩從背部至臀部下肢；再取仰臥位，從胸至腹部，再到下肢，每行10-20次。按摩不僅能鍛煉胸背腹肌的，減少脂肪細(xì)胞的沉積，促進(jìn)全身血液循環(huán)，還可以增強(qiáng)心肺活動量和腸胃的消化功能。把孩子抱在懷中時(shí)也可做局部按摩，比如：用手摩擦嬰兒手臂、手指，或用臉或手輕輕撫摸小兒的前額和臉頰等。
捏：是父母用手指對嬰兒進(jìn)行捏揉，捏比按稍用力，捏揉可以使全身和四肢肌肉更加堅(jiān)實(shí)。一般先從兩上肢至兩下肢，再從兩肩至胸腹，每次做 10-20次。在捏揉過程中，小兒胃泌素的分泌和小腸的吸收功能均有改善，捏揉對脾胃功能虛弱，消化不良的嬰兒效果非常顯著。
母嬰世界提醒：按摩、捏揉不宜在進(jìn)食當(dāng)中或食后不久進(jìn)行，否則易致食物吐出或嗆入氣管。最好選擇食后2小時(shí)進(jìn)行。操作手法要輕柔，稍用力時(shí)也要以嬰兒感到舒適為度，注意不要讓其受涼，以防感冒。父母在撫觸孩子時(shí)，表情要自然大方，別做擠眉、歪嘴等怪誕動作，以避免嬰兒模仿形成不良習(xí)慣。
情感饑餓
咿咿呀呀的嬰兒不會象我們大人一樣可以有多種方式來表達(dá)生氣、憤怒、不滿等不愉快的情緒，但這不等于他們沒有負(fù)性情緒的體驗(yàn)。當(dāng)他們需要母親的擁抱時(shí)，或者他們的需要沒有滿足時(shí)，他們會用“哭聲”來表達(dá)這種情感需要，如果他們需要摟抱的愿望得到了滿足，哭聲就會嘎然而止，臉色隨之“由陰轉(zhuǎn)晴”甚至“彩霞滿天”。當(dāng)然，寶寶的這種情感饑餓完全可以！您先在寶寶耳邊說一個(gè)詞匯，比如：孩子比較熟悉的“大高樓、塑料球”；孩子不熟悉的詞匯“核戰(zhàn)爭”；四個(gè)字的詞匯“兒童玩具、三維動畫、科普教育、恐怖事件”；多個(gè)字詞匯“中國的萬里長城、昆明的茶花”，讓寶寶傳話給爸爸，看寶寶能否傳對。
同樣的游戲方式，您還可以嘗試在寶寶耳邊說一個(gè)簡單的、有并列結(jié)構(gòu)的句子，比如“我要吃蘋果、香蕉，到商場買牛奶、蔬菜”；或者增加數(shù)字的句子，比如“天上有3只鳥、地上有2只小白兔”；或者增加空間方位名詞的句子，比如“柜子上面是花瓶，桌子下面是皮球。”
益處：培養(yǎng)親子關(guān)系，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽人說話的習(xí)慣，提高孩子的語言瞬時(shí)記憶力和理解能力。
*聽音完成動作
媽媽說，寶寶做，并且提前準(zhǔn)備好相關(guān)的物品充當(dāng)?shù)谰摺?/p>
A、拿毛巾幫洋娃娃洗臉(不是拿香皂，不是給小熊洗，是給娃娃洗臉)；
B、拿盒子里的果凍給小熊(是盒子里的果凍，不是盤子里的果凍；果凍是給小熊，不是給洋娃娃)；
C、拿茶幾上面的書講故事(不是床頭的書)。
益處：在這類游戲中，父母結(jié)合日常生活過程來設(shè)計(jì)就可以了。當(dāng)孩子比較配合的時(shí)候，我們在給孩子下命令的時(shí)候要想想用什么語句，才能收獲好的效果。
* 過家家
準(zhǔn)備過家家的玩具，如果能有其他小朋友參與就更好。您在玩的時(shí)候可以做這樣的引導(dǎo)：“能把你的小鍋借我一用下嗎？”看孩子怎么回答。孩子可能會說：“這是我的，不給您玩！”也可能會痛快地答應(yīng)您：“好吧！”
根據(jù)孩子的年齡，您準(zhǔn)備一些孩子可以聽懂的話，穿插在游戲中。游戲最終的目的不是讓孩子回答問題，而是通過引導(dǎo)的方式讓孩子和孩子之間或是孩子和成人之間形成平等的交流關(guān)系。當(dāng)然，這樣的游戲最好是孩子之間玩耍比較好。
益處：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓孩子在群體游戲中學(xué)會交際語言。
* 整合式交流
當(dāng)寶寶看到馬路上來來往往的汽車而手舞足蹈時(shí)，父母可以說：“這是什么呀？汽車開過來嘍！開過去嘍！”；或是聽到雨聲，可以讓寶寶學(xué)說“滴滴答，下雨啦”；或是吃美味的菜肴時(shí)，可引導(dǎo)寶寶說，“吃飯”、“香噴噴”、“真好吃”等。
益處：這樣做不僅能增進(jìn)良好的親子情感，而且能促進(jìn)寶寶由單詞交流進(jìn)入單句、短句的交流，開啟寶寶的認(rèn)知大門，讓寶寶在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)獲得一些最簡單的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他的記憶力和注意力。
駱宏，男，1972年4月，浙江大學(xué)心理系在讀博士，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)高級訪問學(xué)者(2009-2009)。專長：兒童青少年心理咨詢，職業(yè)壓力管理。
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