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點(diǎn)燃困難孩子心靈的火花從
接送了一級又一級、一班又一班的學(xué)生，接的每個(gè)班都會有一些學(xué)習(xí)和交往有困難的學(xué)生，而我們怎樣正確對待這些學(xué)習(xí)和交往困難的學(xué)生，并引導(dǎo)他們克服困難、樹立信心、健康發(fā)展，會對他們的一生都有極大的影響。我們知道，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有做一個(gè)好孩子的愿望，多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我更加深刻地認(rèn)識到，這是他們心靈的“火花”。為了點(diǎn)燃孩子們這心靈的“火花”，讓這星星火花燎原，我一直在不斷地思考、探索、實(shí)踐。我們班曾有兩個(gè)特別的同學(xué)：一個(gè)是性格特內(nèi)向，整天不說一句話；另一個(gè)是特好動，班里同學(xué)幾乎沒人愿意和他同桌，還曾被家長誤認(rèn)為有多動癥。面對像他們這樣的學(xué)生，我主要是從以下三個(gè)方面來關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和交往的：
一、無條件地接納這些困難學(xué)生，并尊重、關(guān)注、了解、欣賞他們，和他們產(chǎn)生心靈的碰撞
要對學(xué)生一視同仁，使他們感到老師對他的愛。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往困難，落后于別人，其原因是多方面的，其中，對學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自信與自尊是最主要的。這不是他們的過錯(cuò)，也不是他們所不愿改變的，而我們所要做的是引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的樂趣和做人的自尊。其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，每當(dāng)我接過一個(gè)班，我首先是找出孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并去關(guān)注、欣賞、發(fā)揚(yáng)它們。比如，多動的這個(gè)郝棟同學(xué)，特有禮貌，我就在班里同學(xué)面前表揚(yáng)他，并說文明禮貌是優(yōu)秀學(xué)生的前提與必需條件之一。還給他寫表揚(yáng)條讓他帶回家，他從老師眼里看到了優(yōu)秀的自己，又得到了爸媽的認(rèn)可，這對他激勵(lì)是很大的。而對內(nèi)向的那個(gè)孫靜同學(xué)，我常把她叫到身邊和她聊天，剛開始她很少回應(yīng)我，后來聊得多了，她就開始簡單地回答一些問題。慢慢地她開始主動說話了。有一次，課堂上她主動舉手想回答問題，我及時(shí)叫起了她，雖然她的聲音非常小，卻給了我很大的驚喜，我不但對她大加表揚(yáng)，并在這一天給予了她許多次會心的微笑。她從老師的笑意里感受到了愛的陽光，并和老師產(chǎn)生了心靈的碰撞。
我常常會直接告訴他們，他們的進(jìn)步讓我很高興，讓我驕傲，讓我越來越喜歡他們了。這會使他們時(shí)刻感受到老師對他們尊重、關(guān)注和欣賞。
二、積極面對，承認(rèn)差異，因材施教
我想，孩子現(xiàn)在的“困難”有一個(gè)形成的過程，要“轉(zhuǎn)化”更需一個(gè)過程，我們要用發(fā)展的眼光看到孩子美好的未來。每個(gè)孩子的成長足跡是不同的，但是我們知道每個(gè)孩子都有向好心，這是他們心靈的“火花”。比如，鄭全同學(xué)往往報(bào)喜不報(bào)憂，考試完后只說自己學(xué)得好的那幾門功課，對學(xué)得不好的避而不說。其實(shí)，這正說明了他的向好心理。關(guān)注到這一點(diǎn)后，我給他講了一個(gè)木桶的故事，并引導(dǎo)他說出這個(gè)故事告訴了他一個(gè)什么道理、今后應(yīng)當(dāng)怎樣做。
我認(rèn)為，對于類似問題，我們做老師的和做父母的應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度，和他一起把問題找出來和他共同面對，幫助、引導(dǎo)他們解決困難，而不是去責(zé)備孩子撒謊，踐踏他們的自尊。而對于“困難”學(xué)生，我會在平日的教學(xué)中既關(guān)注他們的進(jìn)步，也改正他們的不足，和他們一起討論解決的辦法，然后再提一些建議。這樣就增加了他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟能力較強(qiáng)的同學(xué)在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們加以特別的鼓勵(lì)，不要有一句話、不要有一個(gè)手勢使得這些學(xué)生感到老師對他們的前途失掉了信心。在最開始的時(shí)候，幾個(gè)星期，也許幾個(gè)月里，我會讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生去完成跟班上大多數(shù)學(xué)生所做的難度不同的作業(yè)，并且評價(jià)他的成果，及時(shí)地給予鼓勵(lì)、幫助和肯定。我相信，這樣會讓他們對自己的能力越來越充滿信心的。
三、“困難”分解、細(xì)化、簡單化、容易化
要想解決大的困難，就要分解大困難為小困難。只要把一個(gè)個(gè)小困難解決了，大的困難自然就解決了。有的老師認(rèn)為，要把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“拉上來”，就得強(qiáng)迫他們背誦教材，反復(fù)地讀、寫、背誦課文。我認(rèn)為這種看法是不科學(xué)的，我覺得更應(yīng)引導(dǎo)他們怎樣用心去閱讀，去用眼睛觀察世界，點(diǎn)燃孩子們心靈的“火花”，讓他們對所學(xué)科目提起興趣，主動思考起來，并加以運(yùn)用，從而來發(fā)展他們的智力。我認(rèn)為思考以及運(yùn)用是“轉(zhuǎn)化”最有效的途徑，因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天讀書、觀察、記日記的習(xí)慣。比如，我會讓他們回家種花，并觀察花的發(fā)芽和成長過程；讓他們觀察小螞蟻運(yùn)糧的過程，并把這些寫成觀察日記。剛開始寫一句話、兩句話，最后就能寫成一篇小短文。這種方法讓他們在興趣中和無意識中鞏固了文字并學(xué)習(xí)了語言。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人素質(zhì)
教育是科學(xué)，光有一腔熱情是不行的，一定要有科學(xué)的理論作先導(dǎo)才能把工作干得更加高效。為了把教育工作搞好，我注重加強(qiáng)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間搞好學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)了陶行知先生的文章，讀了魏書生的書籍，看了蘇聯(lián)教育家《給教師的建議》等教育文章，并做了大量的筆記。在實(shí)踐中，我充分利用學(xué)到的理論教育學(xué)生，效果顯著。尤其對困難學(xué)生的教育管理，我更是利用這些先進(jìn)的教育思想，使他們更加自信，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，動力十足，同時(shí)自己的教育思想和理論水平也有大步的提高。
有了自信，有了自尊，點(diǎn)燃起了孩子們這心靈的“火花”，學(xué)習(xí)就進(jìn)步了，人際關(guān)系也順溜了，內(nèi)向的同學(xué)在班里有了自己的好朋友，好動的同學(xué)也有了自己的好同桌，看著他們和朋友在一起嘻戲，我也和他們一樣開心快樂。半年多的時(shí)間過去了，他們的進(jìn)步讓我更有了信心，我相信自己將來會做得更好！我懂得，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的路還很長，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有持之以恒，才會有收獲。我將上下而求索，矢志不渝。
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