求求你表揚我作文范文

　　求求你，表揚我

　　——《三顆糖的故事》引發(fā)的思考

　　一天，陶行知校長在校園里轉(zhuǎn)的時候發(fā)現(xiàn)一個學生拿石塊打另外一個同學，于是讓他放了學到辦公室找他。這個學生放了學之后忐忑不安地到校長辦公室找他，發(fā)現(xiàn)校長不在于是就在門口站立等待。過了一會，陶行知來到了辦公室門口，看到這個學生在那等自己，就讓他進辦公室來。

　　陶行知從口袋里掏出一顆糖，對這個學生說：“這顆糖是獎勵給你的，因為你比我先到辦公室。”這個學生一聽當時就楞在了那里。陶行知又從兜里掏出一顆糖對這個學生說：“這第二顆糖也是獎勵給你的，因為我錯怪了你，你是一個班干部在管理學生。”學生眼圈濕潤了，說：“對不起校長我不該拿石塊扔他的”然后陶行知又掏出了第三顆糖說：“這第三顆糖也是獎勵給你的，因為你已經(jīng)認識到了自己的錯誤。你的問題處理完了，你可以回去了。”此時這個學生已經(jīng)泣不成聲……

　　和所有班一樣，我們班也有很多“寶貝”們，他們有的先天智障，有的智力開發(fā)較晚，有的家庭環(huán)境不好，有的父母驕縱過渡，在和他們斗智斗勇的過程中葉發(fā)生了許多有趣的事情。

　　故事一：裝瘋賣傻

　　周五下午，像往常一樣，我在布置作業(yè)，第一項、第二項、第三項……這時，小翊站起來說：“老師，還有閱讀存折這項作業(yè)。”全班同學怒目以視，我笑了笑沒有回答。

　　周一，我在班上說：“今天收小練筆作業(yè)。”小翊又站起來說：“老師收不收閱讀存折。”我說：“先不收”。

　　下午，他拿著自己的閱讀存折跑過來對我說：“老師我的閱讀存折寫了，要不你給我看看？”其實從他第一次提到閱讀存折我就知道他要干什么了。我翻看起他的閱讀存折，發(fā)現(xiàn)以前我說的每周寫一篇閱讀存折，他不僅堅持了下來，而且字體工整，內(nèi)容豐富。晚上我查閱他的博客，發(fā)現(xiàn)他還把閱讀存折打成了電子稿。我笑著點了點頭。

　　其實他是想讓我表揚他啊！說實話，他在班上的紀律不是很好，總是受到老師的批評，批歸批，但收效甚微。但誰又不渴望受到老師的表揚呢？于是我在課堂上專門找出時間狠狠地表揚了他，從他到他的家長表揚了一遍，并且獎勵給他一張表揚信， 4個糖果=1張表揚信，4張表揚信=一個愿望卡。當老師真的表揚他的時候，我發(fā)現(xiàn)他并不是開心地微笑，而是緊繃著嘴不說話，也許這表揚來得真的不容易啊！

　　故事二：撒謊

　　周一，我們班穿校服，戴紅領(lǐng)巾，著裝整齊，精神面貌很好，受到段主任大會點名表揚。周二我們班大課間口號響亮，步伐整齊，受到學校廣播表揚。周三中午，我給全體家長發(fā)信息，說周一、周二和周三都受到了學校領(lǐng)導的表揚，尤其是周三受到了校長的表揚，說我們器材準備充分，學生活動量較大，感謝家長對我們工作的支持，三二班家長是最棒的！緊接著我說天氣漸熱，再佩戴紅領(lǐng)巾又些不合適，考慮換成隊徽，不知哪位家長能幫上忙？下午就有兩個個家長把買好的隊徽帶了過來，還是兩種不同的款式，我們多少錢，他們都說不值個錢。

　　其實，我多想告訴告訴他們，那個周三的表揚是我編的啊！不僅我們的孩子，我們的家長同樣渴望得到表揚。

　　故事三：一個大拇指究竟有多大的作用。

　　我曾帶的五一班當時是一個爛泥扶不上墻的班級，雖然領(lǐng)導說是一個很有潛力的班級，但我一直沒發(fā)現(xiàn)潛力在哪，曾經(jīng)氣得我用頭撞桌子。

　　下的功夫不能說不大，班規(guī)、班訓、班歌我都給他們設(shè)計好了，每天下午唱歌的時候我們就唱班歌《我是明星》，希望借此激勵起他們內(nèi)心的榮譽感、責任感，但唱歌總是浮于表面。

　　有一天，我們又在唱歌，段主任從后門走到了前門，沒說什么，只是兩只手豎起了大拇指。然后就轉(zhuǎn)身離開了，當時，大家都看到了這個手勢。于是群情激昂，聲音比剛才嘹亮了一倍，音調(diào)也唱準了，沒有冒泡的聲音了……

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)班上發(fā)生了一些很微妙的變化，說不出來，但那是一種讓人很舒服的感覺，好像大家被牢牢地捏在了一起。

　　畢業(yè)前，這個班已經(jīng)是學校的模范班級了，我自己很汗顏，我覺得自己并沒有做什么，在此之前，我每天除了批評就是批評，除了挑刺就是挑刺。而領(lǐng)導的一個大拇指就像是一針強心劑，讓一個瀕臨死亡的人又重新獲得了新生。

　　“求求你，表揚我。”這是我們的“寶貝們”，我們的家長，甚至是我們內(nèi)心最迫切的聲音。

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