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怎樣讓你孩子成為寫(xiě)作高手
最近，有不少家長(zhǎng)或朋友問(wèn)我：“單老師，怎么教我兒子寫(xiě)好作文？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我真有點(diǎn)尷尬，不知道如何回答，因?yàn)檫@根本就不是一兩句話(huà)所能說(shuō)明白的。假設(shè)你正好有這方面的需求，不妨耐心點(diǎn)，把此文看完，也許對(duì)你有點(diǎn)幫助。
曾經(jīng)有位著名的教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要想教好孩子寫(xiě)作，一般要具備兩點(diǎn)，一、你是個(gè)不錯(cuò)的作家；二、你是個(gè)不錯(cuò)的老師。若是兩者相結(jié)合，你必能勝任此項(xiàng)工作。”這句話(huà)也在很多大師身上得到印證，如管建剛、非常、王崧舟等。他們都是兩者兼具之，所以作為他們的學(xué)生會(huì)很受益。我算是比較幸運(yùn)，兩者都沾了一點(diǎn)邊。請(qǐng)注意，只是一點(diǎn)邊。我閑著無(wú)事時(shí)也能在電腦上寫(xiě)兩句文章，工作之中也能站在講臺(tái)上教兩節(jié)課。當(dāng)然，這并不等于我就能把學(xué)生的文章教好，讓他們愛(ài)上文字，愛(ài)上語(yǔ)文，寫(xiě)出一手妙筆生花的文章，考出一張滿(mǎn)分試卷。試問(wèn)下自己，我沒(méi)有這個(gè)能力。但在這，我不才，也想在教孩子寫(xiě)作方面講兩句，請(qǐng)大家鼓掌歡迎。
打個(gè)比方，你的孩子想去某個(gè)超市，但不知道怎么走？這時(shí)怎么辦，當(dāng)然是找個(gè)人問(wèn)，找個(gè)知道去的人問(wèn)，這個(gè)人告訴了你孩子怎么走，甚至還可以帶著你孩子走上一程，你孩子就可以輕而易舉地抵達(dá)超市。假設(shè)你孩子若是不問(wèn)，選擇自己去，結(jié)果怎么樣？估計(jì)他經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)努力后也能到達(dá)超市，但所需的時(shí)間肯定多，所走的彎路必定多，也許多得他直接調(diào)頭，不去超市，而是返回家中。這次去超市的旅途他也就失敗了。再假設(shè)，你孩子找了個(gè)不知道的人去問(wèn)，這個(gè)不知道的人也一片好心，認(rèn)真地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷，去教你的孩子，結(jié)果怎么樣？你的孩子更不幸，不光找不到超市，而且還離超市越來(lái)越遠(yuǎn)，最終背道而馳。寫(xiě)文章一樣，你的孩子不知道寫(xiě)，如果你不懂，請(qǐng)不要亂教，亂教的結(jié)果是害了你孩子。也不要任孩子自由發(fā)展，那么孩子會(huì)失去寫(xiě)作的信心，終究抵達(dá)不了要去的地方。最好的辦法是找個(gè)會(huì)的人教，他懂得方向，知道該從哪里入手，他會(huì)讓你孩子朝著正確的方向，以最快的速度達(dá)到你想要的結(jié)果。
還是一個(gè)比方，你孩子要去某個(gè)親戚家，他知道路怎么走的，他也知道哪條是最近的道，但是他曾經(jīng)挨過(guò)那親戚幾次罵，根本不愿去。即使在你的威逼利誘之下，去了一次兩次，還能有第三次第四次嗎？結(jié)果你當(dāng)然清楚，你逼不了孩子一輩子，孩子最終也會(huì)離你那個(gè)親戚遠(yuǎn)去。寫(xiě)作文一樣，哪怕是你讓孩子懂了寫(xiě)作的方向，讓他知道了寫(xiě)作的門(mén)道，但他不愿寫(xiě)，提起寫(xiě)就頭痛，那你的孩子是難寫(xiě)好文章的。但是你告訴孩子要去游樂(lè)場(chǎng)，那里有他最?lèi)?ài)的玩具，最喜歡的游戲，哪怕走再多彎路，問(wèn)再多人，他都一定會(huì)抵達(dá)游樂(lè)場(chǎng)的。所以，寫(xiě)作文一定要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣，不要逼得太死，不要壓得太緊，事情的發(fā)展會(huì)與你的意愿截然相反。
綜上所述，表明一個(gè)觀點(diǎn)：要想教好你的孩子寫(xiě)作，必須具備兩個(gè)前提，一是興趣，二是指導(dǎo)。兩者對(duì)比，興趣為主，指導(dǎo)為輔。如果你這兩方面都做得很好，那就恭喜你，你的孩子在寫(xiě)作方面已經(jīng)勝人一籌了；如果你的孩子是天才，或你本人也是天才，那你就真不應(yīng)該看我的文章了，那純屬浪費(fèi)你時(shí)間。請(qǐng)寬恕我，我做了扼殺你生命的劊子手，浪費(fèi)你打麻將賺錢(qián)的好時(shí)光，阿門(mén)！
接下來(lái)，諸位看官一定問(wèn)我，怎樣指導(dǎo)呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我想要說(shuō)的東西太多，短短一篇文章肯定說(shuō)不完，即使說(shuō)了你也看不懂。因?yàn)槟闶情T(mén)外漢，鉆不到這個(gè)籠子里來(lái)。再說(shuō)等你學(xué)會(huì)了，你孩子早已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，還用得著你教。最直接的方法，正如我上面所說(shuō)，不妨請(qǐng)個(gè)高手，也許來(lái)得更直接更干脆。
關(guān)于第二點(diǎn)，有關(guān)寫(xiě)作興趣。我在這可以扯兩點(diǎn)，一是表?yè)P(yáng)，二是發(fā)表。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，孩子也是一樣。你表?yè)P(yáng)他一定會(huì)高興，你批評(píng)他一定會(huì)沮喪。且不管你的孩子寫(xiě)出什么樣的文章，只要他肯動(dòng)手，只要他能夠?qū)懗瞿呐率莾尚凶郑愣家Q起大拇指：“你真棒，verygood，好極了，你的文章精彩極了，你真是個(gè)天才，你就是未來(lái)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。”不要管這些話(huà)是否別扭，是否真實(shí)，它能起到相應(yīng)的作用即可。另外，還有兩個(gè)點(diǎn)要注意，如果你在表?yè)P(yáng)時(shí)，也能滲入一定指導(dǎo)，效果必然更棒；如果你孩子開(kāi)始驕傲自滿(mǎn)，你也要適時(shí)地潑盆冷水。
在你表?yè)P(yáng)的同時(shí)，你可以找下他的老師，他的表?yè)P(yáng)一定比你起的作用更大。因?yàn)槟愕谋頁(yè)P(yáng)是在家里，聽(tīng)眾只有孩子一個(gè)人，而老師的表?yè)P(yáng)是在班級(jí)中，聽(tīng)眾有幾十人，都是你孩子的同學(xué)，這會(huì)很大地提升你孩子在寫(xiě)作方面的自信。老師若是能發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)品，如一支筆、一本本子、一本書(shū)、一張榮譽(yù)證書(shū)，這樣作用更大。哪怕這些東西是你自己買(mǎi)的，托老師發(fā)給你的孩子而已，作用都不一樣。這個(gè)很好理解，一樣玩具，孩子一個(gè)人玩多沒(méi)意思，他肯定玩不了幾分鐘就扔到一邊去了；幾個(gè)人一起搶?zhuān)愫⒆右欢ò淹婢呔o緊攥在手中，死都不撒手，這就是區(qū)別。
關(guān)于發(fā)表，就不是我們所能控制的了。這得看報(bào)紙雜志編輯的臉色，你孩子的文章要足夠好，要恰好打動(dòng)編輯的心，這樣才能發(fā)表。這是可遇不可求的。我這學(xué)期輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作，投給《婺源報(bào)》數(shù)量絕不止幾十篇，最后錄用的只有九篇，僅僅九篇而已。其它更高級(jí)別的雜志報(bào)紙，俺就不提了，意思你懂的。
我是老師，有條件就利用，沒(méi)有條件就自己創(chuàng)造。這方法家長(zhǎng)肯定是無(wú)法用的，你可以當(dāng)好玩看后面的文字。我班上六十五名學(xué)生，男生女生約各占一半。我在開(kāi)學(xué)之初，就一直堅(jiān)持創(chuàng)辦班刊，每期錄用學(xué)生文章七篇左右。這個(gè)學(xué)期，我的班刊已經(jīng)發(fā)行到第十七期，錄用學(xué)生文章一百多篇，全班學(xué)生幾乎發(fā)表了個(gè)遍，不少人還有四五篇之多，這很大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。發(fā)表之后，我還采取了一系列的方法，如“喊出你的名字”“頒發(fā)優(yōu)秀小作者”“號(hào)召大家學(xué)習(xí)”“頒發(fā)王牌小作者”等。目的很簡(jiǎn)單，大肆地表?yè)P(yáng)學(xué)生，漫無(wú)邊際地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自然愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文課堂，成績(jī)還會(huì)差嗎？打死我，我也不信。
扯了這么多廢話(huà)，要說(shuō)的要表達(dá)的，都已說(shuō)完，表達(dá)清楚，哪些有用，哪些無(wú)用，那各位就自己挑著，看著辦吧！
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