《我們的學(xué)校》講課稿

時(shí)間：2024-09-29 15:13:30 好文我要投稿

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《我們的學(xué)校》講課稿

　　一、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

《我們的學(xué)校》講課稿

　　《我們的學(xué)校》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)第一冊(cè)第二單元第一課的教材。這部分教材是小學(xué)生比較熟悉,親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)習(xí)本單元的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應(yīng)位置安排了"說(shuō)一說(shuō)"的問(wèn)題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學(xué)生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學(xué)生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結(jié)說(shuō)明，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校的整體認(rèn)識(shí)。

　　我認(rèn)為小學(xué)社會(huì)課提供給學(xué)生的不只是社會(huì)上的一般知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生由此去掌握、獲得更多的、類(lèi)似的知識(shí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會(huì)課教學(xué)大綱和教材要求制定如下:

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)人才的地方，結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校人員的組成，工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、使學(xué)生知道學(xué)校教職工分工合作，為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作。培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品德。

　　3、使學(xué)生知道學(xué)校生活是豐富多彩的，課堂學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科，課外活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。

　　4、結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、在學(xué)校里工作人員的職務(wù)及其職責(zé)。

　　2、豐富多彩的學(xué)校生活和學(xué)校的主要設(shè)施及其用途。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得在學(xué)校里工作人員的職責(zé)，學(xué)校設(shè)施的用途。

　　二、內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)模式

　　教材中所描繪的插圖與我們學(xué)校的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的差異性。我認(rèn)為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進(jìn)行教學(xué)，不增加學(xué)生探索活動(dòng)的創(chuàng)新素材，不擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，那么，勢(shì)必造成教學(xué)過(guò)程的平淡、枯燥，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開(kāi)發(fā)者。為此，我對(duì)教材做了如下創(chuàng)新處理。

　　1、借助我校現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在一上課就創(chuàng)設(shè)一組學(xué)校門(mén)口的畫(huà)面，采用觀察法，讓學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境，激起思維的火花，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中。

　　2、我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說(shuō)是學(xué)校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的Authorware設(shè)計(jì)制作了學(xué)校各科室及課程安排和課外活動(dòng)的教學(xué)課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過(guò)課件的輔助教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的探究空間，采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課件的演示下，不斷深入的認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，從而構(gòu)建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

　　3、教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與教學(xué)全過(guò)程會(huì)起到事半功倍的效果。在學(xué)生掌握了如何認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的方法之后，他們對(duì)我們的學(xué)校已有了較全面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，設(shè)計(jì)了“向家長(zhǎng)，向鄰居，向朋友”介紹我們的學(xué)校的開(kāi)放式課外作業(yè)，讓學(xué)生有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給小學(xué)生。為此，本節(jié)課采用“小學(xué)生主體參與的教學(xué)模式”，力求以學(xué)生為主體，思維為核心，主動(dòng)探索為主線，其教學(xué)流程如下：

　　激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　由表及里，擴(kuò)展思維

　　總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　三、教學(xué)過(guò)程與整體評(píng)價(jià)

　　1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)課件，展示學(xué)校門(mén)口的情境。學(xué)生一看，倍感親切。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。

　　2、由表及里，擴(kuò)展思維

　　這流程是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)所在，為了方便學(xué)生探索活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)滲透科學(xué)探索的方法，我將本節(jié)課分為：學(xué)校的工作人員、活動(dòng)和設(shè)施三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。

　　（1）學(xué)校的工作人員

　　在展示25頁(yè)一組課文插圖之后，學(xué)生已明確圖上人員的工作和職責(zé)。這時(shí)，通過(guò)已制作好的課件，播放學(xué)校的各科室領(lǐng)導(dǎo)及教師、工友，讓學(xué)生觀看畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。并設(shè)置問(wèn)題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學(xué)校還有哪些人呢？”這給學(xué)生提供、再現(xiàn)學(xué)校的生活和充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，學(xué)生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時(shí)，學(xué)生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學(xué)生帶著“你們?cè)趯W(xué)校參加了哪些活動(dòng)？”轉(zhuǎn)入下一層的學(xué)習(xí)。

　　（2）活動(dòng)

　　活動(dòng)包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。學(xué)校的活動(dòng)包括課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程表較快地列舉了我們學(xué)校根據(jù)教育部的要求開(kāi)設(shè)的所有的課程，接著播放我們學(xué)校近一年來(lái)的課外活動(dòng)的片斷精選的鏡頭，然后讓學(xué)生根據(jù)在校四年來(lái)的親身經(jīng)歷列舉出各種活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動(dòng)在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　（3）學(xué)校的設(shè)施和用途

　　我們學(xué)校設(shè)施較齊全，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一些是剛剛認(rèn)識(shí)，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)尤為重要，通過(guò)課件的制作，把學(xué)校的設(shè)施在學(xué)生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學(xué)生便對(duì)學(xué)校的所有設(shè)施一目了然，為他們認(rèn)識(shí)其用途打下了基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室、電腦室、多媒體電教室的作用的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課件向?qū)W生展示教師上課、做試驗(yàn)、操縱電腦的情境，讓學(xué)生明確學(xué)校設(shè)施的真正作用。并播放配樂(lè)解說(shuō)《我們的學(xué)校》的錄像，鞏固提高教學(xué)效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和Authorware制作課件的強(qiáng)大功能，促進(jìn)小學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，認(rèn)知不斷深化。

　　3、總結(jié)歸納，完善創(chuàng)新

　　這一流程以“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你準(zhǔn)備向誰(shuí)介紹我們的學(xué)校？”這種擴(kuò)展式的練習(xí)結(jié)束本課，學(xué)生可以講本課所學(xué)到的知識(shí)，也可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)向人們介紹我們的學(xué)校。這不僅反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　總之，這節(jié)課改變了“傳遞-接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“問(wèn)題-探究”、“學(xué)生主體參與”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒑椭C的教學(xué)氛圍中，積極主動(dòng)地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程更注重學(xué)習(xí)方法，注重探索方法，合作學(xué)習(xí)精神。這樣的教學(xué)突出了重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，確保了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二單元學(xué)校的生活

　　第一課我們的學(xué)校

　　一、工作人員：領(lǐng)導(dǎo)教職工工友

　　校內(nèi)活動(dòng) 豐富多彩（課堂學(xué)習(xí) 課外活動(dòng)）

　　二、活動(dòng)

　　校外活動(dòng) 有益健康

　　三、設(shè)施作用

　　附一：《我們的學(xué)校》課件設(shè)計(jì)思路

　　1、制作學(xué)校的校門(mén)－－校名－－獎(jiǎng)牌的鏡頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

　　2、制作課本第25頁(yè)的插圖及六幅小圖，學(xué)校各科室的情景的畫(huà)面，以此引導(dǎo)學(xué)生列舉學(xué)校所有的工作人員。

　　3、制作課程表，以便說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。