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換了新老師孩子該怎么適應(yīng)
原因有很多
何園長(同德南方中英文幼兒園)：我們幼兒園每學(xué)期都有幾個老師換工作，家長和孩子剛適應(yīng)老師，老師就要走，大多數(shù)家長的情緒都不穩(wěn)定，比孩子還不適應(yīng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)老師流動性大的原因主要有以下幾點(diǎn)：
幼教福利較低尤其是很多民辦的幼兒園老師
工作量大每個幼兒園老師每天要面對二十多個幼兒，時時刻刻要關(guān)注他們的一舉一動，需要做的事情十分瑣碎。
壓力大，要求高每個家長都希望自己的孩子得到老師的高度關(guān)注，所以對老師的要求也是不斷地提升。
更好地發(fā)展有些老師把幼師作為跳板，鍛煉能力的平臺，一旦時機(jī)成熟則換去更好的地方工作。
結(jié)婚生子很多幼教老師都是18～22歲的年齡段開始工作，工作幾年后會結(jié)婚生孩子。
管理要跟上
彭園長(海珠區(qū)名都幼兒園)：現(xiàn)在的老師要走幼兒園也留不住，也有少數(shù)幼兒園因?yàn)槟承┰颉俺础崩蠋煛Ｗ鳛楣芾碚撸覀兏嗟氖且诠芾砩舷鹿し颍匀藶楸荆嚓P(guān)心老師的生活和情緒變化，一旦有問題一定要及時幫助解決。
激勵培訓(xùn)老師
陳園長(花都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校幼兒園)：以前的家長會對換老師特別不理解，情緒波動特別大，我們就會鼓勵老師和家長多溝通，但首先是讓老師多和孩子接觸，多觀察孩子的變化，讓孩子覺得新老師很愛他們，這樣再和家長溝通的時候就很方便了；而對于留住老師，我們會采取激勵機(jī)制，每個老師的工作能力表現(xiàn)是和工資掛鉤的，而我們區(qū)今年實(shí)行了雙休制度，老師的流動性大大減少了。最重要的是我們會每個學(xué)期為老師進(jìn)行培訓(xùn)，除了基本的技能技巧，連禮儀方面也包含在內(nèi)。
理解現(xiàn)在的老師
陳媽媽(孩子6歲，曾就讀于天河區(qū)寶藝幼兒園，已畢業(yè))：我挺能理解老師的，工資那么低，快和保姆一樣了，但是比保姆還辛苦那么多，而且都年輕，作為女性要結(jié)婚生孩子，這都是人之常情。幼兒園換老師沒什么關(guān)系，因?yàn)樗褪菐Ш⒆油娴牡胤剑巧狭诵W(xué)就最好不要換了。
我們都不適應(yīng)
周媽媽(孩子5歲，就讀于海珠區(qū)菩提幼兒園)：首先我覺得自己就很難適應(yīng)新老師，新老師要經(jīng)過試用期才能正式工作，還不知道老師的水平什么樣，根本不放心把孩子放在她手下管。其次孩子心理上也要重新去熟悉適應(yīng)老師，如果是內(nèi)向一點(diǎn)的小孩適應(yīng)能力就更慢了。
關(guān)鍵看孩子心態(tài)
劉媽媽(孩子4歲，就讀于番禺區(qū)惠源幼兒園)：老師流動后的適應(yīng)沒有多大關(guān)系，主要是看孩子自己的適應(yīng)能力如何，之前孩子換了老師，我問他有沒有不適應(yīng)，他說：李老師走了，還有韓老師，我喜歡韓老師啊。之后韓老師走了，我問他現(xiàn)在的感受，他就說：沒關(guān)系，我也喜歡陳老師，陳老師現(xiàn)在在就好了。我發(fā)現(xiàn)兒子很“見異思遷”，總是不斷地轉(zhuǎn)移注意力，所以對我和他來說，換老師不是大事。
剖析——
在隨機(jī)調(diào)查了解中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)民辦幼兒園，老師流動頻率是該園總?cè)藬?shù)的1/3～1/4，每個學(xué)期跳槽5～6個是正常的，有的老師工作了一兩個星期就走了，更“狠心”的是連招呼都不打，第二天上學(xué)孩子們就看不到老師了。
有些家長為此特地給孩子轉(zhuǎn)園，即便不了解新的幼兒園，也不要剛交的學(xué)費(fèi)，勇敢地為孩子重新選擇，但是家長們卻不知道，這間新的幼兒園是否適合孩子的成長呢？園長介紹招生幼師時所需要的條件：
專業(yè)要對口，幼師畢業(yè)(具備基本的彈、唱、說、跳、畫能力)，有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。
形象要好，端正大方，對孩子有愛心、耐心、細(xì)心(簡稱“三心”)。試教期間更注重此方面。
注重老師的人格魅力和素質(zhì)。
幼兒園是為家長和小朋友服務(wù)的，所以家長不必?fù)?dān)心新來的老師不夠資格，沒有以前的老師優(yōu)秀，你只是不了解她而已，等相處之后，說不定還會得到意外收獲。
除了讓家長放心之外，幼兒園加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是減少流動性的重要因素：
提高待遇要給幼師比較可靠的社會福利保障，嚴(yán)格規(guī)定民辦園的聘任制度和用工制度，保障幼師的合法權(quán)益。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒園可以為老師提供深造和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，通常采取的形式有：定期請專家來園指導(dǎo)，開辦講座或個別交談的形式指導(dǎo)老師的工作；派骨干教師外出學(xué)習(xí)，回來后對本園的老師進(jìn)行培訓(xùn)；人員交流，即進(jìn)行園與園之間教師的交流、合作和互助。
溫馨提示——
家長遇到這種問題該如何面對？根據(jù)老師和家長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
心態(tài)要端正從相反的方面想，換老師未嘗不是一件好事，可以幫助孩子提高適應(yīng)能力，以后進(jìn)入社會還要適應(yīng)很多事情。在幼兒園，老師也只是最多帶三年，以后終究是要換各種不同的老師。
配合老師的工作及時地與新老師溝通，告訴她孩子在幼兒園的生活習(xí)慣，有哪些過敏的藥物等等。
幫助孩子度過不適應(yīng)有些孩子性格內(nèi)向，對于剛剛適應(yīng)的老師要走表現(xiàn)出極大的反應(yīng)，他們可能會哭鬧不想去幼兒園，這時家長可以給他們講一些關(guān)于變化的小故事，當(dāng)孩子聽到別人和自己有類似的經(jīng)歷，他們也能很開心地生活、玩耍，孩子對新老師的恐懼和不適應(yīng)就會減少。
不要輕易轉(zhuǎn)園很多家長看到自己喜歡的老師走了，就把孩子轉(zhuǎn)到其他的幼兒園，即使父母們對新幼兒園了解甚少。這里面包含很多不利的因素：新幼兒園未必有舊的好；給孩子轉(zhuǎn)園，孩子還要重新適應(yīng)新老師和新環(huán)境，這對于他是更大的挑戰(zhàn)，這對于小班的孩子的身心發(fā)展尤其不好，會增加他的不安全感；很多幼兒園的費(fèi)用交了之后是不給退的，這對很多家庭來說是不劃算的開支。
后記——
誰來改善這一切？
很多家長都能理解幼兒園老師待遇低、工作量大的現(xiàn)狀，但誰又能改善這一現(xiàn)狀？我國《教師法》“待遇”一條規(guī)定：中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼；社會力量辦學(xué)的教師，由舉辦者自行確定并予以保障。這意味著幼兒園老師不能享受津貼的保障，而且現(xiàn)今大多數(shù)幼兒園是社會力量辦學(xué)，很多老師的權(quán)利是沒有法律來保護(hù)的。這必然導(dǎo)致了老師流動的趨勢，盡管一些老師在離職的時候連招呼也不打，這種行為極其惡劣，但是更讓我們關(guān)注的是《教師法》該作如何的完善，幼兒園該對老師如何進(jìn)行人性化的管理？這恐怕是根本原因。
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