一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間：2025-05-11 08:26:15 數(shù)學(xué)說課稿我要投稿

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于一年級數(shù)學(xué)說課稿模板5篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學(xué)第三單元的一節(jié)新授課，本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本掌握了簡單的說和算。

　　二、學(xué)生分析

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了０－１０并掌握了７以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道；大部分的學(xué)生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的'情境中，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。

　　2、讓學(xué)生能根據(jù)實際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達能力。

　　4．初步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　說教學(xué)重點、難點

　　重點：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。

　　難點：能用“8”的加減法解決問題。

　　四、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我采取情景演示法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖，鼓勵學(xué)生仔細觀察、主動思考，然后提出問題、解決問題、說出算法，掌握8

　　的加減法的計算方法并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)口算。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景引入。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知。

　　課件出示課本第38頁主題圖

　　1、仔細觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

　　2、提出問題并解決

　�。�1）一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？

　　（2）你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？

　�。�3）你是怎么計算出來的？能給大家講講嗎？

　�。�4）根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？

　�。�5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？

　　3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。

　　4、“8”的組成。

　　學(xué)生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。

　　5、說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合給出的算式3+5=□進行交流。

　　練習(xí)

　　1、課本練一練1、2題。

　　2、手指游戲：同桌兩人進行，要求兩人的手指合起來是8個。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級第一學(xué)期 P47頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計算十和幾的加法

　　2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思考過程

　　(2)會計算十加幾的加法

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達能力

　　3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點：

　　掌握“十加幾”的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　加強直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力

　　教具準(zhǔn)備：

　　配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

　　教學(xué)模式：

　　“參與——互動”教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)

　　[準(zhǔn)備]

　　1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，咱們比一比，看誰本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)

　　策略說明：

　　新課之前，得用一年級學(xué)生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識，使課堂教學(xué)進入“參與互動”狀態(tài)之中。

　　2、口答卡片(指名口答)

　　(1)1個十和3個一合成口

　　3個一和一個十合成口

　　(2)1個十和2個一合成口

　　2個一和一個十合成口

　　2個十是口

　　[揭題]

　　師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

　　出示課題：

　　策略說明：

　　從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原理，作好知識鋪墊，為進入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

　　點評：為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負擔(dān)，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的`年齡特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動物進課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識。使全班學(xué)生在開課后迅速地和小動物參與到教學(xué)過程中去。

　　二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識)

　　[探索]

　　1、投影出示主題圖

　　(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

　　一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

　　并用教棒畫一個集合圍示意)

　　(2)口述主題圖(要求用三句話)

　　生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？

　　(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13

　　問：10加3等于13，你是怎么想的?

　　(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

　　(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

　　（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

　　生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

　　師：3十10等于13，你又是怎么想的?

　　師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變；

　　策略說明：

　　為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參與學(xué)習(xí)中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。

　　2、投影出示三角形圖

　　師：請你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

　　(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學(xué)匯報)

　　師根據(jù)生答板書：10+2＝12

　　2+10＝12

　　師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

　　(生答，師小結(jié))對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

　　1個十和2個一合起來是12。

　　策略說明：

　　再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，即重視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

　　[歸納]

　　師：你們看，這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的，是幾？

　　(10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。

　　我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

　　策略說明：

　　通過多種形式，富有童趣的練習(xí)，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進了學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　點評：

　　教師能以學(xué)生實際出發(fā)，抓住重點，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說；因人而異，讓學(xué)生有信心地說；具體引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實，師生共同參與教學(xué)活動。

　　三、運用階段(加強練習(xí)，誘發(fā)參與)

　　[鞏固]

　　1、擺小棒，說算式

　　師：請你跟我這樣擺。

　　生：我就跟你這樣擺。

　　師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

　　生擺：／／／／／／／／／／

　　生說：算式是10+5＝15。

　　(交換位置，方法同上)

　　2、題組練習(xí)(投影)

　　10+9=口 10+8=口 10+7=口

　　9+10=口 8+10=口 7+10=口

　　先同桌說悄悄話，再一組一組匯報

　　3、口答卡片

　　10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口

　　4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口

　　策略說明：

　　通過各種形式、富有童趣的練習(xí)，促進學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。

　　[深化]

　　4、游戲：美麗的大森林

　　(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

　　師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

　　他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?

　　(2)宣布比賽規(guī)則

　　請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。

　　(3)聽音樂開始比賽。

　　(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。

　　10+1 7+10 8+10 5+10

　　9+10 10+8 1+10 9+10

　　10+5 3+10 10+3 10+0

　　2+10 10+2 10+6 4+10

　　6+10 0+10 10+4 10+7

　　5、課堂總結(jié)

　　(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)

　　(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。

　　策略說明：

　　在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計的“點睛”之處。使全體學(xué)生群體互動、共同參與，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

　　點評：

　　最后的作業(yè)設(shè)計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁

　�。ǘ┙滩姆治�

　　本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

　　2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

　　教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)具圖片、小棒等。

　　二、說學(xué)生

　　一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、情境教學(xué)法。

　　生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

　　2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進一步探究的.愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達數(shù)學(xué)語言的能力。

　　語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

　　多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕�！辈虏率鞘裁磩游铮浚ㄆ簌Z）

　　師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

　　師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認識。）

　�。ǘ┖献魈骄�，自主學(xué)習(xí)

　　師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

　　1、教學(xué)第一幅圖。

　　出示第一幅圖。

　　（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

　　師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

　　師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

　　在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。

　　師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

　　師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

　�。ò阉闶綄懺谧鳂I(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

　　生1：我的算式是6+3＝9（只）

　　生2：我的算式是3+6=9（只）

　　師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

　　生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

　　師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

　　師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

　　2、教學(xué)第二、三幅圖。

　�。�1）出示第二幅圖。

　　師：請同學(xué)們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

　　師：你是怎么知道有9只企鵝的？

　　生：我是數(shù)出來的。

　　生：我看到大括號下面有“9只”。

　�。�2）出示第三幅圖。

　　師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？

　　生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

　　師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

　　生：冰山后面有幾只企鵝？

　　師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？

　　生：問我們藏起來幾只企鵝。

　　師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

　�。ㄗプr機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）

　　生4：9—3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

　�。ńM織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。）

　　3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）

　　4、反饋練習(xí)練一練第3題。

　　課件出示題目。

　　師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？

　　生認真觀察后，說一說。

　　師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？

　　師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

　　（學(xué)生解答，教師板書：7—5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。）

　　（三）動手操作，鞏固練習(xí)

　　1、試一試：課本第36頁的試一試。

　　用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

　�。ㄗ寣W(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）

　　2、練一練。

　　第1題：口算。學(xué)生獨立完成。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

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　　猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。

　　在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的'位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　能力目標(biāo)：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：認識前后位置關(guān)系，正確確定前后。

　　教學(xué)難點：理解前后的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

　　同時，《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

　　一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容

　　《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

　　《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

　�。�2）在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　（3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系

　　5、教學(xué)難點：體會“左右”的相對性

　　二、說教法本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。

　　1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

　　2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學(xué)生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、說學(xué)法低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的'感性經(jīng)驗，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。

　　1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

　　2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。

　　3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

　　4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識。

　　5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

　　6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

　　2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）

　�。ǘ┎僮骰顒�，認識左右

　　1、親身體驗，初步感知左右

　�。�1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）