北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《高矮》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-01-16 11:39:29 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《高矮》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《高矮》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《比高矮》是北師大一年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng)，從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比高矮對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對(duì)于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮或長(zhǎng)短的比較。

　　2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織比較的方法。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生通過(guò)參與比較活動(dòng)，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、總體設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊(duì)，初步體驗(yàn)高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對(duì)性；經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時(shí)空，感受高矮與生活的聯(lián)系；鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

　　第一步驟、初步體驗(yàn)高矮。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊(duì)伍引出課題“比高矮”請(qǐng)一小組的學(xué)生上臺(tái)按照從矮到高的順序排隊(duì)并評(píng)價(jià)排列的隊(duì)伍有沒(méi)有按老師的要求排，應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對(duì)性。

　　在這一部分內(nèi)容里我先請(qǐng)兩個(gè)高矮比較懸殊的小朋友出來(lái)比高矮，讓矮的回位置，再請(qǐng)一個(gè)全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。

　　第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

　　在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺(tái)比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比長(zhǎng)短應(yīng)注意什么同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會(huì)。

　　2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮，同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學(xué)這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？師：哦，原來(lái)背對(duì)背比較高矮時(shí)，同學(xué)們不能把腳跟踮起來(lái)，除此還要注意什么呢？

　　小結(jié)：正確方法，背對(duì)背比較高矮時(shí)，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

　　3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高

　　（1）師講清要求再比（2）反饋

　　4、進(jìn)行反饋練習(xí)

　　（1）出示課件主題圖

　　學(xué)生自行觀察主題圖

　　師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交通安全教育。

　　老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。

　　（2）師：每個(gè)小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小組聽(tīng)。

　　（3）師：同學(xué)們掌握了比高矮(全班同學(xué)交流反饋。)

　　通過(guò)看一看，擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，學(xué)生在說(shuō)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會(huì)有條理地思考。

　　第四步驟拓展時(shí)空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。

　　讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。

　　第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂(lè)

　　1、師出示課件課本第18頁(yè)第一題練一練

　　2、出示課件最高的畫(huà)√，最矮的畫(huà)○

　　3、出示課件課本第17頁(yè)第2題做一做

　　4、組織討論課本第19頁(yè)“三只小兔比高矮”。他們沒(méi)有站在同一高度上。

　　學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。

　　第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　我先讓學(xué)生說(shuō)這些活動(dòng)在玩的過(guò)程中，咱們學(xué)到什么呢？

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