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《1000以內數的認識》數學說課稿3篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《1000以內數的認識》數學說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《1000以內數的認識》數學說課稿1
教材分析：
本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。
4、逐步發展學生的數感。
教學設想：
本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？
二、讓學生進一步感受數是數出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。
2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。
3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養學生的數感。
先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。
課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，了解大數的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
《1000以內數的認識》數學說課稿2
一、說教材
“1000以內數的認識”是義務教育課程標準小學數學第四冊《萬以內數的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數的認識基礎之上，數的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：
知識與技能：
1、通過親自操作數數，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數數位的基礎上，進一步理解相鄰計數單位間的十進關系，認識計數單位“千”，感受大數的意義。
3、準確認讀寫千以內的數。
過程方法：
1、 讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。
情感與態度：
1、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力，發展學生的數感。
2、進一步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點難點：
正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。
二、說教法
在本課設計中，我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作，通過一根一根的數，十根十根的數，明確十個一是十，十個十是一百，為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中，學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究，相互交流，一步一步解決問題。在整個學習過程中，老師給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。
三、說學法
1、學情分析
在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及生活經驗的積累，部分學生對1000以內的數也有所熟悉。
在學習動力方面：二年級學生處于智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。
在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。
2、學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
四、教學程序設計
關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：
1、復習舊知，做好鋪墊：
本環節通過數數練習，明確一百以內數的順序，通過多媒體直觀演示，進一步鞏固十個一是十，十個十一百。
2、創設情境，提出問題：
每個小組準備100～120根不等的小棒，先讓學生估一估，在合作數一數本小組一共有多少根小棒？數完之后，引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發學生對數位的探究。
3、實踐操作，質疑突破：
本環節讓學生實踐操作，明確十個十是一百，學生在動手數數，通過擺放數位盒，一次又一次經歷滿十進一的數數過程，初步理解相鄰數位之間的十進關系，而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數單位，在數數的過程中，自然安排寫數，讀數以及數的組成，便是水到渠成的事情。
4、貼近生活，應用新知：
本環節通過燈片展示校園生活中的數據，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數學信息”，激發學生學習的興趣，在品嘗求知過程的愉悅同時體會數學就在身邊。
五、板書設計：
1000以內數的認識
10個一是（一十）
10個十是（一百）
10個一百是（一千）
《1000以內數的認識》數學說課稿3
一、說教材。
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：
（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。
（2）會數1000以內的'數，認識計數單位"千"，體會十進關系。
（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；并培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計。
一、 直接引入
師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。
二、動手實踐，探究新知
1、探一探（猜方塊）
（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）
問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？
（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）
（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數的？10個十是多少？
（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）
（4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！
2、數一數
（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204
問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）
問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
（2）問1：199下面再數一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學生）
問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1后又發生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）
（4）小練習
剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習1：一個一個地數，數出下一個數
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
練習2：一個一個地數，數出前一個數
（ ） –380
（ ） –510
（ ） –1000
（5）同桌合作
剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
（6）分組數數
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。
男生：一個一個地數，從985數到1000。
（及時表揚）
3、讀一讀、寫一寫
（1）猜一猜
你們數得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！
剛才你們猜得那么準確，現在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）
（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？
問2：你怎么能這么快就說出了這個數？
（板書：1個百，2個十，6個一）
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
（板書：組成126）
（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
（5）304
問1：這個數你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）
（6）580
（板書：5個百，8個一組成580。）
（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
（8）強化
240，403
（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909 600 398 350
問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練
練習紙：一、比一比，看誰最聰明
1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。
3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。
二、填一填
（1）599的前一個數是（ ），后一個數是（ ）。
（2）9個十和4個百組成的數是（ ）。
（3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。
5、玩一玩
（1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！
（板書：331）
（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
（板書：520）
（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。
（5）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？
這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。
6、小結
這節課你有什么收獲？
附板書： 1000以內數的認識
一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。
一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。
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