人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》教案二十

時(shí)間：2024-01-17 12:25:37 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》教案二十，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教二年級(jí)數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)一》教案二十

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元第27～29頁情境圖及做一做，主要教學(xué)內(nèi)容是初步直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教材通過生活中的對(duì)稱現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，直觀理解軸對(duì)稱圖形的特征，即沿對(duì)稱軸對(duì)折后兩邊完全重合，為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）核心能力

　　軸對(duì)稱圖形屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的“圖形的運(yùn)動(dòng)”部分的內(nèi)容，借助生活中對(duì)稱現(xiàn)象，抽象出軸對(duì)稱圖形，研究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，慢慢從具體到抽象，實(shí)現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)。

　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過“比眼力”的游戲初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象的特征，能舉例說出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2．通過觀察和操作，會(huì)結(jié)合實(shí)例說出什么是軸對(duì)稱圖形并指出它的對(duì)稱軸。

　　3．通過個(gè)人思考、小組交流、全班展示，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱圖形的過程，會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

　　4．通過判斷、連線等練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　能說出軸對(duì)稱圖形對(duì)折后完全重合的特征

　　（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形并指出它的對(duì)稱軸

　　（六）配套資源

　　實(shí)施資源：衣服圖案、平行四邊形卡紙、彩紙、剪刀等

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）課前設(shè)計(jì)

　　1.預(yù)習(xí)任務(wù)

　　用彩紙剪出一個(gè)你喜歡的作品

　　（二）課堂設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)入：比眼力

　　思考1：根據(jù)看到的部分，猜出這是什么。

　　活動(dòng)1：學(xué)生根據(jù)出示的提示，猜出物體名稱。

　　思考2：為什么大家在猜的時(shí)候，最多給出一半就都能猜對(duì)了呢？

　　活動(dòng)2：學(xué)生用自己的語言說出理由，初步能說出兩邊一樣的特征。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜、說一說，學(xué)生感受對(duì)稱的特點(diǎn)--兩邊完全一樣，為軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。】

　　思考3：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”。

　　生活中你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象？

　　活動(dòng)3：學(xué)生用自己的語言舉例生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說出哪邊和哪邊一樣，盡量說完整。

　　活動(dòng)4：欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，感受生活中對(duì)稱現(xiàn)象的普遍性。

　　【設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受對(duì)稱的普遍性。】

　　2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　思考4：（將游戲中的圖形抽象為平面圖形）怎么能一眼看出它們的兩邊是一樣的？

　　活動(dòng)5：學(xué)生通過想象，嘗試用自己的方法體現(xiàn)兩邊一樣；引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)折的方法，觀察對(duì)折后兩部分完全重合的現(xiàn)象，通過交流體會(huì)重合的兩邊大小、形狀相同。

　　思考5：能將衣服圖案、平行四邊形對(duì)折，使兩部分完全重合嗎？

　　活動(dòng)6：學(xué)生拿出衣服圖案、平行四邊形，自主嘗試對(duì)折，用自己的語言說出對(duì)折后的情況，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)折后重合是兩邊大小、形狀相同。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過操作、比較、語言描述，學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，體會(huì)到對(duì)折、完全重合的含義。】

　　思考6：像這樣對(duì)折以后完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。你認(rèn)為軸對(duì)稱圖形的“軸”是什么意思？能指一指嗎？

　　活動(dòng)7：學(xué)生嘗試解釋“軸”的意思，指出對(duì)稱軸的位置，跟著老師的示范畫出對(duì)稱軸。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過操作、比較、語言描述，學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，體會(huì)到對(duì)折、完全重合的含義。】

　　3.剪軸對(duì)稱圖形

　　思考7：這件衣服圖案對(duì)折后完全重合，是軸對(duì)稱圖形。想要剪出這個(gè)圖案，你有什么好的方法嗎？

　　思考8：剪出來的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？怎樣判斷呢？

　　活動(dòng)8：學(xué)生交流判斷抽對(duì)稱圖形的方法，用對(duì)折的方法驗(yàn)證剪出來的圖形。

　　活動(dòng)9：小組交流剪軸對(duì)稱圖形的方法，引導(dǎo)學(xué)生說出理由。重點(diǎn)解釋為什么要先對(duì)折，為什么只畫出一半就可以了。嘗試用彩紙剪出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過剪軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱的特點(diǎn)，明確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形的方法，為后面的鞏固練習(xí)做好鋪墊。】

　　4.鞏固練習(xí)

　　①誰是軸對(duì)稱圖形？

　　【答案】√ √ × × √ √

　　【解析】考查目標(biāo)3，能獨(dú)立判斷是否為軸對(duì)稱圖形，指出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　②它們都是誰掉的？用線連一連。

　　【答案】第一行依次對(duì)應(yīng)第二行的第3個(gè)，第1個(gè)，第4個(gè)，第2個(gè)。

　　【解析】考查目標(biāo)4，能根據(jù)一半想象出完整的軸對(duì)稱圖形，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

　　5.課堂總結(jié)

　　思考9：軸對(duì)稱在我們生活中起到很大作用。結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　活動(dòng)10：學(xué)生欣賞生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，體會(huì)軸對(duì)稱的作用。并說一說自己的收獲。

　　這節(jié)課我們了解了很多生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；抽象成圖形，發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后完全重合，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形；利用軸對(duì)稱圖形對(duì)折后完全重合的特點(diǎn)可以判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，還可以幫助我們剪漂亮的軸對(duì)稱圖形。生活中還藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（三）課時(shí)作業(yè)

　　1.說一說下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱圖形？

　　【答案】0 8

　　【解析】考查目標(biāo)3，能正確判斷是否為軸對(duì)稱圖形。

　　2.我們學(xué)過的平面圖形有哪些是軸對(duì)稱圖形？畫出來，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

　　【答案】長方形（2條）、正方形（4條）、圓（無數(shù)條）、特殊的三角形（1條或者3條）

　　【解析】考查目標(biāo)2，能正確判斷是不是軸對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸。并考查學(xué)生全面思考的能力。

　　（四）課后作業(yè)

　　1．剪一剪，剪出一個(gè)新穎的軸對(duì)稱圖形。

　　【答案】略

　　【解析】考查目標(biāo)3，剪出軸對(duì)稱圖形。

　　2．看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣只剪一刀，得到一個(gè)十字形。