中班藝術：會跳舞的彩繩

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。本活動內容來源于孩子們的興趣所在，在區域活動“串珠”游戲時，有的小朋友用手指擰著串珠用的彩繩旋轉，繩子忽高忽低，忽長忽短，時而彎彎的，時而又直直的，小朋友們覺得很新奇，不時和身邊的小伙伴分享自己的小發現�？吹竭@一現象，我設計了此次活動，意在從幼兒興趣出發，讓幼兒親身體驗，觀察彩繩舞動的形態并模仿彩繩跳舞，在大膽探索和自我創造的過程中，體驗自編自演的樂趣。

　　活動目的：

　　1.感知繩的變化，體驗玩繩的樂趣。

　　2.償試讓彩繩跳舞，模仿和創編彩繩舞蹈動作。

　　3.能根據線的.變化圖，跳彩繩舞。

　　活動準備：

　　與幼兒人數相同的彩繩，各類節奏類型的音樂，黑板、粉筆。

　　活動過程:

　　一、出示彩繩，提問：

　　1.這是什么？

　�。ú世K是孩子們每天都會看到或玩到的區角材料，非常熟悉。當我向孩子們出示彩繩時，孩子們一臉疑惑地看著我，有個小朋友說：“老師，你拿這個串珠的繩子干嗎？”）

　　2.你能讓彩繩跳舞嗎？

　�。ㄒ驗椴世K一直是用來串珠的，現在不串珠而跳舞，對孩子來說很新奇。我的問題一出來，孩子們紛紛舉手，都想要試一試。）

　　3.請個別幼兒上臺嘗試表演彩繩舞。

　　（幼兒拿著彩繩，一會兒往上甩，一會兒往下甩，一會用雙手，一會用單手，甚至還用起了雙腿。表演引得其他小朋友紛紛鼓掌，大家都想嘗試一下。掌聲讓表演者越發興奮，更加不停地變換著各種動作。）

　　二、分發“彩繩”，講解規則：

　　1.請每位幼兒選擇一根彩繩，跟著音樂一起跳舞。

　　幼兒自由表現，看誰的舞蹈花樣多、美。

　　2.在黑板上記錄孩子的動作。

　　（教師認真觀察幼兒的表現，發現有特點的動作后及時邀請幼兒上臺示范，并在黑板上用粉筆記錄如“～”“△”“○”“→←”“↑↓”“↓→”“↙↗↘↖”“↖↘↗↙”等，并組織全體小朋友一同模仿圖示動作。）

　　（孩子們第一次見到這種記錄方式，非常感興趣。由于圖示很清晰、形象，又時即時記錄，所以孩子們很輕松地就掌握了動作要領。）

　　三、幼兒根據圖示，表演“會跳舞的彩繩”。

　　1.教師喊節拍，引導幼兒根據圖示表演“會跳舞的彩繩”。（這一環節中，教師要引導幼兒將圖示動作進行整合表演，所以節拍速度不宜喊得過快。）

　　2.播放音樂，按圖示表演“會跳舞的彩繩”。

　�。ㄒ魳奉愋洼^多，有舒緩的、有歡快的、有激烈的也有詼諧幽默的，教師分別播放各種類型的音樂，引導孩子們合著音樂節奏表演。）

　　（音樂的特點很明顯，對比也很強烈，每一段音樂出現后，孩子們很快融入其中，情緒也隨著音樂的變化而變化……）

　　3.幼兒兩人一組合作表現。

　�。ㄟ@個環節是幼兒自主創編的環節。表演由個人表演、集體表演到兩人合作表演，這對幼兒的挑戰越來越大，他們的體驗也越來越豐富。幼兒在和同伴的共同探索與交流中，創作的思維得到激發，他們積極合作，創編的動作五花八門：兩人扭在一起的造型、踮腳造型、展翅高飛造型、彩繩交叉造型等，他們還熱情地向同伴和老師展示著自己發明的新動作……）

　　四、回收彩繩。幼兒將彩繩放回手工區，繼續用于串珠游戲操作。

　　延伸活動：

　　用身體模仿彩繩跳舞或用學玩編花繩游戲。

　　教學反思：

　　亮點：

　　1.內容選擇符合幼兒興趣，活動設計過程連貫、層次清晰。能夠充分挖掘和利用幼兒身邊的教育資源來開展活動。通過觀察、談話、演習等形式來提升幼兒的相關生活經驗，從而增強幼兒的防火意識，獲得自我保護的方法和技能。

　　2.幼兒參與的積極性高，表現力強。教師能夠在活動中創設一種輕松、愉快、和諧的活動氛圍，并能時刻關注幼兒的情緒和參與度，使幼兒始終保持興趣，充分發揮想象，大膽創編，幫助幼兒體驗到藝術活動的快樂和成功。

　　建議：教師在用圖示記錄幼兒動作時，可以邀請幼兒嘗試記錄。

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