奇異的植物世界說課稿

時間：2025-02-22 09:06:45 說課稿我要投稿

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奇異的植物世界說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的奇異的植物世界說課稿，希望能夠幫助到大家。

奇異的植物世界說課稿

　　一、說教材

　　《奇異的植物世界》是小學語文S版三年級下冊第四單元的第3篇課文。

　　這是一篇參觀記，寫小星和同學們在向導李叔叔的帶領下參觀植物園的過程，從中展現了一個奇異的植物世界。

　　全文共8個自然段，可以分為三個大部分，是按總分總的結構來寫的，其中第二部分，也就是2——7自然段描寫的是整個參觀過程，課文一步一景，一個自然段寫看到的一種植物。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和向導李叔叔的介紹寫了每種植物的特點，充分展現了各種植物的奇異之處。課文脈絡清晰，前后銜接自然，抒發了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情。

　　二、說教學目標。

　　依據課程標準、單元目標及作文學評的要求，

　　第二課時我設計的教學目標是：

　　1、能夠有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力，通過朗讀使學生體會到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。

　　2、學習課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法，了解“總分總”的構段方式。

　　3、基于對作文學評的理解，我將第三個教學目標定為：學習作者的寫作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力將這種寫作方法運用于自己的習作當中。

　　三、說教學重、難點。

　　教學重點是指導學生有感情的朗讀課文，學習作者通過感官來感知大自然的寫作方法。

　　教學難點是充分體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘的興趣。

　　四、說教學教法。

　　本課在學生閱讀的基礎上，以“導——扶——放”的形式培養學生自主學習能力，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法，充分體現學生在課堂中的主體地位。

　　五、說教學過程。

　　為了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我安排了三個教學環節：

　　（一）、復習回顧，整體感知。1、師生共同書寫課題（我板書，學生書空）2、出示本課要求掌握的字、詞，讓學生快速認讀。這一環節的設計既檢查了學生對第一課時字詞的掌握，又為有感情的朗讀課文打下了基礎。3、提問復習：本文主要寫了一件什么事情？（學生會回答：這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界的神奇這樣）一件事。這一問題的設計，能夠帶領同學們對課文內容作整體把握。

　　（二）、精讀課文，品學體味。

　　1、首先讓同學們齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學們在（板書）農藝師李叔叔的帶領下去參觀植物園。

　　2、提問：課文中哪幾段對這些奇異的植物進行了描寫？請快速的找出來！（學生會發現哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷它們分別在第2—7自然段，而且是每一段只寫）一種奇異的植物。

　　3、我用過渡語：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中細心地找尋答案吧！指導學生學習第二自然段，我設計了這樣的思考題：①這一段寫了什么植物的什么特點？②作者是怎樣感知到它的特點的？（學生讀第二自然段后回答這兩個問題，我將依據學生的回答進行板書：哈哈樹……出笑聲……聽）“這兒明明沒有別的接著指導學生讀出哈哈樹的奇異，用好奇、驚訝的語氣，老師范讀：游客，哪兒來的笑聲呢？”指導李叔叔介紹要用平和親切的語氣，表現出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。這樣的設計充分體現教師的引導作用，根據學生讀文的情況進行指導學習找出植物的奇異的特點，又使學生學會有感情的朗讀課文。

　　3、學習第三自然段默讀第三段，猜一猜老師會問什么問題？（暗示同學們可看著板書，讓學生猜到會問寫）了哪種植物？什么特點？怎樣感知的？根據學生回答，適時板書。學生學習后，重點指導朗讀：’他驚叫著把手“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊！”縮了回來，顯得很緊張。（通過有感情的朗讀，體會小星的心情和他的情感變化。）幫助學生整理學法，我們是用通讀全段——找準重點內容——體會特點——怎樣感知——朗讀感悟的方法學習的。

　　4、學生自學4—7段出示自學提示：文中各段分別寫了那種植物？有什么特點？作者是怎樣感受到的？首先自主學習，圈出文中重點內容，再進行小組內合作交流。依據學生匯報適時板書。（這一教學環節的設計目的是讓學生在2、3段學習了學法的基礎上，在自學提示的引導下自學，通過自主探究，小組合作等辦法解決問題，體現了老師的引導作用和學生的主體地。）位

　　5、學習第8自然段，體會作者感想聽到哈哈樹的笑聲，觸摸到帶電的花朵，了解到能點亮的蠟燭樹，品嘗到酒味四溢的醉草，觀察到本領強大的捕蠅草，聽到清脆柔和的水笛荷發出的笛聲。我們怎能不感慨：“多么奇異的植物世界呀！”指導同學們讀出驚訝，贊嘆，激動的作者之情！（板書：奇異）

　　6、引導學生觀察板書，體會作者通過多種感官感知事物，讓事物的特點清晰地展現在我們的眼前的這一寫作方法，強調在平時的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個作文好朋友。

　　7、通讀全文，再次感受植物世界的奇異，用讀來抒發自己的感受。

　　（三）、總結升華，拓展延伸。這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢，我們一起來欣賞一下，看會走路的樹，跳舞草，生石花，吃人樹，大王花。同學們，大自然的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。課后請同學們借助課外書，借助網絡去了解更多的奇異的植物，了解大自然更多的奧秘！

　　六、說板書設計。

　　奇異的植物世界去參觀（總起）哈哈樹——出笑聲——聽

　　帶電花——帶微電——摸蠟燭樹——能點亮——問（分述）醉草——含酒精——嘗捕蠅草——吃蟲子——看水笛荷——可發音——聽奇異

　　（總結）好的板書就像一份微型教案，能向學生傳遞給清晰直觀，便于理解和記憶的課文內容。

　　本課的板書設計突出兩個特點：

　　1、將課文主要內容清晰直觀的呈現給學生，一目了然植物的特點及感知方法。

　　2、整體呈現“總……分……總”的構段方式。

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