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《讓角色形態(tài)多樣》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《讓角色形態(tài)多樣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
下面我從教材、學情、目標、重難點、教學方法、教學過程、板書這七個方面展開說課。
一、教材分析
首先談一談教材，因為一節(jié)課教學目標和重難點設置合理與否，很大程度上取決于教師對教材的把握程度。
本節(jié)課選自中國工信出版集團+內蒙古電子工業(yè)出版社小學六年級下冊第2單元第9課，主要介紹了Scratch“造型”選項卡及為角色添加造型的方法。在本節(jié)之前學生已經認識了Scratch窗口，并且有一定操作基礎;學完本節(jié)課，學生能夠學會為角色添加造型，為后面學習創(chuàng)建多角色動畫等內容做好了鋪墊。因此本節(jié)課在教材中有著舉足輕重的作用。
二、學情分析
“知己知彼則百戰(zhàn)百勝”，充分了解學情才能真正做到因材施教。
小學六年級的學生大多喜歡新奇有趣的事物，因此教師可以通過展示一些生動有趣角色的Scratch程序，來激發(fā)學生的探究欲。另外，學生在生活中也會經常接觸“造型”這個詞，并且自己拍照時也擺過不同造型，這對學生理解Scratch造型而言非常有利。
三、教學目標
“預則立，不預則廢”，合適的教學目標具有很好的導向作用，因此我將本節(jié)課教學目標設置如下：
1.認識Scratch造型，會根據實際情況為角色添加不同造型。
2.通過使用不同方法，練習為角色添加造型，提高動手操作能力。
3.在練習操作的過程中感受Scratch的神奇，加深對Scratch的學習興趣。
四、教學重難點
根據學情及本節(jié)內容特點，我將本節(jié)課的教學重點設置為Scratch造型的認識及創(chuàng)建造型的方法，教學難點設置為合理創(chuàng)建Scratch造型。
五、教學方法
根據本節(jié)內容特點及教學目標，我準備采用的教學方法有練習法、探究法、小組討論法等。
六、教學過程
(一)導入新課
首先是課堂導入，我將采用作品導入的方法，首先給學生展示Scratch作品《快樂的小貓.sb2》，請學生仔細觀察作品中的小貓，然后提問學生：作品中的小貓在干什么?能否用一個詞形容小貓的形態(tài)?待學生回答之后，我會順勢提問：Scratch軟件中如何創(chuàng)建一個這樣形態(tài)多樣的角色呢?這就需要為角色創(chuàng)建不同造型，進而引出新課。
采用作品導入，一方面是考慮到學情，結合學生喜好展示相應作品，有效激發(fā)學生的探究欲;另一方面也是為后面學生制作“小貓邁步”作品做好鋪墊。
(二)新課講授
1.認識造型
首先，我會提示學生從“腳本”選項卡切換至“造型”選項卡，簡單介紹“造型”選項卡的功能——新建和修改造型。
然后，我會布置任務，請學生以同桌兩人為一組，結合教材合作探究“造型”選項卡各主要組成部分的功能。此時我會提出3個問題：如何查看或修改造型名稱?在哪里編輯或繪制造型?如何選中和刪除已有的造型?帶領學生明確造型縮略圖、造型名稱文本框和繪圖編輯區(qū)的作用。
接下來，我會布置任務，請學生以信息技術小組為單位，嘗試分別使用新建造型的4個按鈕新建造型并記錄各個按鈕的作用。這里我同樣會提出3個問題：用來新建造型的4個按鈕分別是什么“從造型庫中選取造型”按鈕和“從本地文件中上傳造型”按鈕的作用有什么區(qū)別?“繪制新造型”按鈕和“拍攝照片當做造型”按鈕的作用分別是什么?以操作加提問的形式引導學生逐步明確4個新建造型按鈕各自的作用。
最后，我會補充講解繪圖工具欄和顏色區(qū)的作用和使用方法。
這里使用講解加探究的形式展開，是因為這是學生第一次接觸Scratch造型，需要教師仔細講解和耐心引導;而講練結合的形式能夠讓學生充分參與到操作中，很好地培養(yǎng)學生動手操作及合作學習能力。
2.讓角色自然邁步
學生學會了造型及新建造型的方法之后，我會順勢引導學生利用添加造型功能，編制讓小貓自然邁步的動畫。
首先，我會播放“小貓邁步.sb2”動畫，請學生觀察動畫中小貓邁步時雙臂和雙腿的動作變化，提出問題：小貓邁步時雙臂和雙腿是什么樣的?至少需要新建幾個造型才能實現這樣的動畫效果?相信學生通過觀察能夠發(fā)現，小貓邁步時雙臂前后擺動，雙腿交替向前，因此至少需要兩個造型，分別是左臂和右腿在前的造型和右臂和左腿在前的造型。
接著，我會布置任務，請學生自主參照教材中的操作步驟，嘗試完成“小貓邁步.sb2”動畫，完成后同桌兩人相互查看。學生操作時，我會就從本地文件添加新造型的方法和調整造型大小的方法展開提問，以使學生明確關鍵步驟。
最后，我會進行總結，添加完造型之后，需要回到腳本區(qū)編輯程序，最后運行查看小貓的動作。可以修改程序中的移動步數和等待時間參數，再適當增加造型切換、移動、等待命令模塊等，讓小貓邁步的動作顯得更加自然流暢。
由于學生在上節(jié)課已經學習過搭建腳本、測試程序及保存文件的操作，因此這里我主要采用了練習法，引導學生明確新造型的數量和添加方法之后，放手讓學生進行操作，充分體現了學生主體、教師主導的理念。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我會開展一個“你演我做”游戲，游戲規(guī)則為：學生自主創(chuàng)建“火柴人”角色，之后同桌兩人為一組，一人表演火柴人動作并規(guī)定3-5個造型，另一人新建相應造型，完成動畫。學生游戲的過程中，我會進行巡視指導，必要時給出一些提示和幫助。
游戲是該年齡段學生喜聞樂見的形式，因此我采用游戲來鞏固，這樣能夠很好地調動學生學習的積極性，讓全體學生都參與到課堂活動中。
(四)小結作業(yè)
課堂小結環(huán)節(jié)，我會設置“開火車”活動，隨機請一列學生說出創(chuàng)建新造型的4個按鈕的作用和創(chuàng)建新造型的方法，這樣方便我了解學生對知識的吸收情況。
對于作業(yè)，我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生思考如何讓舞臺背景的霓虹燈閃爍起來，并且在下節(jié)課分享方法。
七、板書設計
最后我簡單說一下板書，由于這節(jié)課涉及到4個非常重要的按鈕，因此我采用表格式的板書，將按鈕、名稱及對應功能展示在黑板上，清晰明了。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師!
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