文化與經濟、政治說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的文化與經濟、政治說課稿，歡迎大家分享。
一、說教學目標
依據《思想政治課課程標準》。根據教材和學生的身心特點。教學目標確定如下
（一）知識目標：
1、了解當地文化產業。
2、理解現代社會中文化與經濟、政治相互影響相互交融的特點。
能力目標：
1、通過探究學習，培養學生語言表達能力和辯證分析能力，分析不同文化所起的作用不同；。
2、培養理論聯系實際能力，培養運用理論分析現實問題的能力，運用文化對經濟的作用深刻理解國家提出的“大力發展文化產業”的口號。
（二）情感態度與價值觀：
1、關注學生自身的情感體驗和思想觀念的形成，培養學生努力學習知識，增強文化競爭力的意識。
2 、培養保護中華民族文化的意識
雖然教學大綱安排“文化在綜合國力競爭中的地位和重要作用’。但我認為把這一知識與單元探究放到一起講更合理，因此這一只簡單提出知識，沒有重點講解。
教學目標確立的依據：
1、用教材，而不唯教材，突出表現在兩個方面：一是基本遵循了教材的編排順序，二是對教材內容進行了合理的取舍、科學補充，構建了一套更符合學生認知水平的知識體系。
2、飛速變化的時代對中學生的素質提出了更高的要求。人生觀和價值觀形成的關鍵時期，身心迅速發展，自我意識和獨立性較強，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高中生可塑性強，但情緒仍然不穩定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進行正確的判斷與選擇。
3、貫徹“理論聯系實際的教學原則”抽象的理論只有與形象生動的實踐相結合才能凸現出它的偉大。教學中把理論知識的學習與社會實踐、社會現象的分析、學生實際生活緊密聯系，力求貼近生活。
（三）教學重、難點：
教學重點、
1、文化與經濟、政治三者的關系
2、文化生產力在經濟格局中的作用越來越突出
教學難點：文化與經濟政治的發展不是亦步亦趨的，文化性質不同作用不同。
教學重、難點確立的依據：
文化的內容是多層次的，有的受經濟的制約大、有的受經濟的制約小。文化對經濟具有拉動作用，可以優化產業結構，提高企業和產品的競爭力。
任何國家的綜合國力都離不開文化發展的底蘊和烘托。在當今世界多級化和經濟全球化的背景下，綜合國力的競爭尤其如此。世界的文化在沖突碰撞中相互交往在當今世界越來越頻繁，文化與政治、經濟相互交融的特點彰顯在各個領域。
二、說學生：
《文化生活》模塊的學習對象是高二年級。
從學生的心理、生理特征看，他們風華正茂，有著強烈的求知欲和好奇心，接受能力比較強。但興奮點仍主要集中在直觀感覺上。
從思維特征看，仍未完成由形象思維向抽象思維的過渡，辯證思維有待培養。
從認知結構看，通過前兩個模塊的學習，學生已有一定的理論基礎，現實生活中感悟了文化的魅力。但又是剛剛接觸《文化生活模塊》，對一些具體問題未免有些粗淺、偏頗和模糊。從學習動力看，高中學生視野寬闊，有敏銳的洞察問題能力。對國際、國內的重大時事比較關注，本課涉及的時事較多，學生有較高的學習熱情。
三、說教法
新課改要改變漫畫中學生的負擔。在教學上我認同教無定法，學無定法，但學生為主體是新課改的主流思想，因此課堂教學，應以學生討論、交流等活動為主體，以培養學生學習興趣和能力為中心，以提高課堂教學的實效性和質量為目標的課堂教學形式。培養學生學會學習，是全面發展學生能力的重要前提，也是基礎教育改革的主要任務。學生已經系統學習完了經濟、政治基本知識，具備了一定的理論基礎和學科思維能力，但平時在積累素材和主動聯系實際方面還存在不足。所以我采用小組合作、情境創設、對比和討論等方法教學。案例材料的篩選堅持三貼近原則，既貼近學生、貼近生活、貼近實際，增強教育的針對性、實效性。
四、教學過程
【教學主要思路】
對每一節課進行教學過程的設計，也就是教學的方法和步驟——教學的基本流程。情境導入——探究活動——形成理念——學生踐行
導入新課：（2—3分鐘）
設置由上節課學過的知識導入新課。
提問：什么是文化？
學生答：相對于經濟政治而言的人類全部精神活動及其產品。
問：那么文化與經濟政治什么關系？由此引出本課《文化與經濟政治》
新課導入設計的依據：
一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。
二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
講授新課：本次說課只針對重難點
解析重點、難點：
本課的重點、難點之一：經濟、政治、文化三者的關系，文化與經濟政治的發展不是亦步亦趨的，文化性質不同作用不同的。
（一）我是這樣來設計經濟政治決定文化的
情境導入——出示圖片，今年的高考最年長者你了解嗎？
設計問題有的同學能回答出，說明學生非常關心高考。
設計意圖
情景創設遵循了多樣化和綜合性原則，一是注重利用圖片、紀錄片介紹、音像資料等多種方式創設情景以激發學生的學習興趣，文化生活按教學進度在高考后結束進行，抓住學生關注的身邊的事，生活中的事入手，很快能激發學生的興奮點，從而攻克難點。
探究活動——
1、20xx年以前汪俠老人為什么沒能參加高考，繼續進行文化學習。
2、1977年前汪俠老人多大，為什么沒能參加高考實現大學夢。
3、中國的高考都有什么樣制度上的變化？從古至今的科舉有什么樣的變化？他們對社會有什么樣的影響？具體對我們自己有什么樣的影響？
提出問題，學生分組討論。
形成理念——
通過討論辨明一定的經濟、政治決定文化，
學生踐行
在這里要抓住思想政治教學的思想教育的實質，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環境進行學習，實現人生理想，離不開黨的領導，國家的政策，要熱愛自己的祖國，擁護黨的領導。
設計意圖
《文化生活》所承擔的任務與《歷史》《語文》等課程有明顯區別。《文化生活》課程不是一門文化知識課程，而是一門思想政治教育課程。所以在教學中要正確把握課程的性質，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質的養成，展開知識的傳授和能力訓練。
《文化生活》課程不應把教學的重點簡單地放在文化知識和歷史知識的講授上，要幫助學生認同正確的價值標準，把握正確的政治方向，形成良好的道德品質，為自己的終生發展奠定思想政治素質基礎。在這里要抓住思想政治教學的思想教育的實質，不失時機的明確，我們能有今天這么好的環境進行學習，實現人生理想，離不開黨的領導，國家的政策，要愛自己的祖國，擁護黨的領導。
（二）我是這樣來設計文化性質不同作用不同的
情境導入：
出示圖片“史上最嚴的高考”
探究活動——
1、，為什么20xx年高考被稱為“史上最嚴的高考”。
2、誠信對我們社會的有利影響
3、誠信對我們社會的不利影響
形成理念——文化的性質不同作用不同
設計意圖
從認知結構看，通過前兩個模塊的學習，學生已有一定的理論基礎，依據誠信對經濟的影響明確文化生活道理。
（三）我是這樣來設計文化與經濟政治的發展不是亦步亦趨的。
情境導入：
古代的科舉有弊端，但古代有優秀的文化，欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長。
探究活動——
1、從《都江堰》討論，經濟決定文化，是不是經濟進步文化就能發展，經濟落后文化就落后。舉例說明
2、依上述觀點由學生提出政治與文化的關系是不是也有這樣結論。
形成理念——文化與經濟政治的發展不是亦步亦趨的，
設計意圖：
倡導研究性學習方式，鼓勵學生創新。要在明確基本標準的前提下，結合學習的內容，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其能夠從各自的特長和關切出發，主動觀察文化現象，討論對文化現象的認識，培養他們的創新精神和創新能力
教學中的難點是過分專注于對概念定義的要求，在教學中就不能“摳概念”“背概念，注重辨析，是體現教材形式創新的重要標志。解決難點。
學生踐行：練習鞏固。
（四）我是這樣來設計文化生產力在經濟格局中的作用越來越突出的
情境導入：
上一個環節欣賞視頻《都江堰》感受中華文化博大精深源遠流長，在這里播放圖片《三峽工程》通過對比讓學生感受總結出現代社會經濟決定文化，科學技術在生產力中的作用，
探究活動——
探討：
三峽大壩五組船閘——科學技術的重要性
三峽上的旅游產業的發展，帶給我們的啟示——
形成理念——
文化產業的發展——科技在國家中的重要性，引出文化生產力重要性。為下節課文化與綜合國力奠定基礎
學生踐行：我們家鄉的文化產業
設計意圖：
1、通過小組合作探究，進行思維碰撞，激發學生潛力，集思廣益，多角度思考文化的
重要性
2、視頻播放讓學生輕松學習，享受學習，并在音樂中產生共鳴
文化在綜合國力的關系在這節課雖是重點。但因時間原因，會在單元的探究活動中側重講解。
五、 說小結：
教師總結本節之間的知識內在聯系。
設計意圖
歸總知識，清晰思路，便于理解把握。課堂有放有收，既有民主又有集中統一，才不會讓學生感到無所適從。
六、即練即評
設計意圖
即講即練，及時評價，加深鞏固。
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