冬夜靜悄悄說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的冬夜靜悄悄說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

冬夜靜悄悄說課稿1

　　教材分析：

　　《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進行教學(xué)設(shè)計，通過一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛自己可愛的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲。本節(jié)課我只進行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結(jié)束句的印象。補充了言猶未盡的樂思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來講是一個很好的教育題材。

　　設(shè)計理念：

　　在本課的設(shè)計中，我以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中，做到了音樂課聽覺視覺共享的整合效果。依據(jù)中年級學(xué)生心理年齡特征，以及音樂認(rèn)知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線，注重雙基在音樂審美體驗中的落實。讓學(xué)生通過聆聽、體驗、感受等多種活動形式，循序漸進地學(xué)習(xí)，扎實地掌握歌曲，并能適時的進行情感教育。

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生認(rèn)識特點制定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生深厚的情意。

　　二、能力目標(biāo)：學(xué)生能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

　　三、認(rèn)知目標(biāo)：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學(xué)難點：

　　能有感情地表演歌曲，張顯個性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景互動，激發(fā)興趣

　　開課伊始，通過多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說讓學(xué)生更加了解我們這個學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景。通過播放錄相以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、自主學(xué)習(xí)，體驗師生情

　　學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的'重點。采用聆聽感受體驗三個環(huán)節(jié)循序漸進從而突破重點；注重聆聽學(xué)唱、體現(xiàn)自主；引導(dǎo)處理情緒，表現(xiàn)歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。

　　三、音樂感染，再現(xiàn)師生情

　　鼓勵學(xué)生張顯個性，選擇不同形式進行表演，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽，從而再現(xiàn)師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。

　　四、擴展延伸、延續(xù)師生情

　　滲透情感，升華情感，延續(xù)師生情。把本課的情感目標(biāo)適時的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進一步感受到教師的偉大，對學(xué)生進行感恩教育。

　　音樂是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。

冬夜靜悄悄說課稿2

　　《冬夜靜悄悄》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對老師的一片真情。在設(shè)計這堂課之前，我首先想到了當(dāng)前歌唱教學(xué)存在著一些問題：

　　一、當(dāng)前歌唱教學(xué)的誤區(qū)

　　1、教師認(rèn)識不到位

　　音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。會唱≠唱好，在當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)改革中，教師對歌唱表現(xiàn)力的認(rèn)識還不太到位，只是把教學(xué)目標(biāo)簡單的定為學(xué)唱一首歌，枯燥地用聽、唱法反復(fù)練習(xí)，毫無審美體驗，更沒有設(shè)法通過有效的方法讓學(xué)生用歌唱表現(xiàn)內(nèi)心的情感和思想。

　　近年來，新課程的推進使許多教師順著課程的潮流，把音樂課堂變得更形式化。特別是目前開展的欣賞教學(xué)熱潮中，對于近年來大專院校畢業(yè)的新教師來說，歌唱教學(xué)已成為一個遺忘的角落，甚至有的教師認(rèn)為只要跟著音樂唱會就可以了，其實這遠遠不夠。對歌唱教學(xué)中揭示的藝術(shù)形象，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和表現(xiàn)歌曲的'情感和風(fēng)格，體驗歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏等方面的特點，從而讓學(xué)生有表情的演唱。

　　2、學(xué)生表現(xiàn)能力欠缺

　　學(xué)生在歌唱表現(xiàn)方面還未達到積極、主動的狀態(tài)。音樂課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)自愿上臺進行歌唱表現(xiàn)的學(xué)生非常少，有時更是用一片寂靜來回應(yīng)。其實，這就是學(xué)生歌唱表現(xiàn)力欠缺的一種反饋，也是缺乏對自己歌唱表現(xiàn)的信心所產(chǎn)生的一種表現(xiàn)方式。

　　3、缺少有效的方法

　　（1）缺少科學(xué)地訓(xùn)練

　　提升學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，其中歌唱技能訓(xùn)練是基本支撐，但不能脫離音樂藝術(shù)形象進行專業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力并不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，教師要把這些專業(yè)的歌唱技能巧妙地融入教學(xué)當(dāng)中，由淺入深地進行。

　　（2）有趣味的訓(xùn)練策略不夠

　　小學(xué)生天性活潑好動，教師在培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力必須要以“趣味”為前提，根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點來制定有趣味性的教學(xué)策略。切不可割裂音樂整體藝術(shù)形象，進行反復(fù)枯燥練習(xí)，使學(xué)生失去表現(xiàn)歌曲的興趣和積極性。

　　面對這些問題，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時始終注重音樂性，體現(xiàn)以審美為核心的基本理念，嘗試能激發(fā)學(xué)生興趣的形式，比如：情境創(chuàng)設(shè)、深情吟誦等等方式都能激發(fā)學(xué)生的情感，努力做到：以情帶聲、以聲傳情。

　　二、具體策略

　　1、在情境中滲透科學(xué)練聲

　　整堂課的設(shè)計分成三部分：練聲、學(xué)唱、提升。也就是把歌曲進行剖析、分解。練聲的扎實進行讓學(xué)唱歌曲容易很多，但單純的練聲又顯得枯燥、乏味，在本課教學(xué)的練聲部分我通過讓學(xué)生從易到難的模仿回聲效果，解決歌曲的難點，使學(xué)生既體驗到美，又不知不覺學(xué)會了伴唱。

　　2、技能、情感兩線交織發(fā)展

　　本課以師生情貫穿課的始終，采用技能、情感兩條線交織發(fā)展的形式，歌唱技能與情感教學(xué)兩者融會貫通，以審美為核心的理念中滲透著知識技能教學(xué)，讓學(xué)生饒有興趣地開展歌唱表現(xiàn)活動。在教學(xué)弱起小節(jié)時，通過體驗冬夜悄悄地來臨，學(xué)會用弱聲演唱，同時也感受到歌曲所帶來的意境。

　　3、從歌唱中提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

　　這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲由兩個樂段組成，第一樂段表現(xiàn)了老師對學(xué)生默默的愛；第二樂段則是表現(xiàn)學(xué)生對老師深深的關(guān)懷。要求高低聲部以平行三度音進行合唱，對于四年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課上很好的完成和聲效果有一定的難度。但如果只有一個聲部不但顯得太過單一，歌曲也不能達到預(yù)設(shè)的情感效果。所以我進行了一些創(chuàng)新，把復(fù)雜的低聲部以簡單的形式呈現(xiàn)，再加入回聲效果，這樣的形式學(xué)生既有興趣，又易學(xué)，伴唱的效果也不錯。

　　最后，通過觀看《感動中國》的視頻，在情感上得到了升華，也讓學(xué)生了解還有許多平凡又偉大的老師在默默的付出。學(xué)生的情感得到了充分的激發(fā)，帶著這種真摯的感情再次演唱歌曲，歌唱的表現(xiàn)力進一步提升。

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