風(fēng)來了說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的風(fēng)來了說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
風(fēng)來了說課稿1
一、教材分析
神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
教材注意到學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
教學(xué)過程擬作如下安排：
記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。
作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
四、教學(xué)建議
用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。
提示學(xué)生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。
教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——創(chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。
在“風(fēng)來了”的主題線索下，鼓勵學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動中的物體狀，體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。
風(fēng)來了說課稿2
一、說教材分析：
《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現(xiàn)課。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表達(dá)出來。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、演演、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“風(fēng)”的形態(tài)特征。
2、過程與方法：在欣賞中，培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，體驗(yàn)生活的美。在活動中，發(fā)揮想象能力，體驗(yàn)畫面的美感。在探究中，體驗(yàn)風(fēng)的表現(xiàn)方法及物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識風(fēng)來時(shí)的情景和人物變化的動態(tài),能夠運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景。
難點(diǎn)：通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
二、說學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生，已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣及繪畫技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說教法：
根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、體驗(yàn)教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與聽、看、說、想、畫的活動，使學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂，并從活動中獲得知識。
3、評價(jià)法：通過自評、互評以及互動交流的評價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗(yàn)、感知、記憶各種風(fēng)的特點(diǎn)。通過描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受，最終解決本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生繪畫后通過評價(jià)活動，從而達(dá)到教學(xué)目的。
五、說預(yù)期效果：
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風(fēng)的感受。
六、說教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)胄抡n
1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車的游戲，讓學(xué)生輕松入課堂。
2、板書課題:風(fēng)來了
（二）嘗試訓(xùn)練
1、聽一聽風(fēng)的聲音，來觸動學(xué)生的記憶。
2、用簡單的線條來畫一畫風(fēng)，從而感知風(fēng)的方向和路線，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
3、近一步嘗試用簡單的物體表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)的情景。
（三）觀察賞析，加深印象
1、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，了解風(fēng)中人物特征。
2、即興表演，加深對風(fēng)中人物特征的認(rèn)識。
3、出示圖片，分組賞析。
（四）學(xué)生練習(xí)
1、說說你在生活中風(fēng)來了的情景。
2、作業(yè)練習(xí)。
（五）分享評析
（六）拓展延伸
風(fēng)來了說課稿3
說課材料
大家好，今天我說課的內(nèi)容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊、第十六課《風(fēng)來了》。
教材分析：
本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一課時(shí)的內(nèi)容，
以自然現(xiàn)象——風(fēng)為內(nèi)容題材，要求學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)來時(shí)人物和景物的不同變化。因?yàn)轱L(fēng)的形狀是看不見摸不著的，所以對于風(fēng)的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)，這就要求學(xué)生觀察風(fēng)來時(shí)周圍景物、人物的變化和特點(diǎn)，用畫筆生動形象的描繪出來。為此，課前我讓學(xué)生從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片，使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。課堂上讓學(xué)生觀看臺風(fēng)的視頻和各種圖片，使學(xué)生更形象更準(zhǔn)確的描繪風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
能力目標(biāo)：在繪畫表現(xiàn)活動中，提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。
情感目標(biāo)：喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教材重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化是本課的重點(diǎn)。運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認(rèn)識是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本課體現(xiàn)的是師生間的互動，在整個(gè)教學(xué)活動中，我采用了開放式的教學(xué)法，課前，為了使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，我讓他們從電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng)，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊。通過CAI多媒體課件，營造了一個(gè)愉快、直觀的教學(xué)環(huán)境，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法指導(dǎo)：
課堂以學(xué)生為主，收集資料、匯報(bào)材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在自由的交流、體驗(yàn)、感受、觀察、討論中去了解風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
教具準(zhǔn)備：
為了能讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)直觀的感受，我制作了CAI多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
練習(xí)紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫棒
教學(xué)流程：
為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)。
具體教學(xué)過程如下：
一、聽風(fēng)
課堂伊始，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽，這是什么聲音？同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學(xué)習(xí)十六課《風(fēng)來了》，出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音，在學(xué)生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的回憶。
二、說風(fēng)
為了讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)感性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前我讓學(xué)生在電腦、書報(bào)、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料，課堂上再請學(xué)生匯報(bào)自己收集的資料成果。并達(dá)到信息資源共享的目的。
三、畫風(fēng)
首先提出問題：你平時(shí)遇見過什么樣的風(fēng)呢？那么誰能嘗試著畫一畫風(fēng)呢？找學(xué)生上臺畫風(fēng)，其他學(xué)生在下面畫。學(xué)生畫的風(fēng)可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價(jià)，只強(qiáng)調(diào)風(fēng)有大小、方向的不同。畫風(fēng)時(shí)線條要自然、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學(xué)生初步嘗試表現(xiàn)風(fēng)，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)方法的活動中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風(fēng)的方法。
四、憶風(fēng)
風(fēng)能讓很多東西動氣來，飄起來。課件出示草、花、樹的圖片，讓學(xué)生回答風(fēng)來時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹的圖片，能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來，小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片，給學(xué)生一種直觀的感受。然后找?guī)酌麑W(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化，為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材，喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶和感受。
五、看風(fēng)
風(fēng)就像我們?nèi)艘粯佑袝r(shí)溫柔有時(shí)暴躁。現(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像，課件播放臺風(fēng)。看完后問學(xué)生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺，學(xué)生看后對于強(qiáng)大的臺風(fēng)帶來的危害會留有深刻的印象，能用各種線條畫出兇猛的臺風(fēng)，為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份。
六、賞風(fēng)
我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫中人物的動態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品，刺激學(xué)生的繪畫表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)作熱情。
七、繪風(fēng)
作品欣賞完后，進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風(fēng)來時(shí)的畫面。學(xué)生開始作畫，對學(xué)生畫面中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造良好的繪畫環(huán)境，我讓學(xué)生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。
八、評風(fēng)
適時(shí)的評價(jià)鼓勵能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示，同學(xué)們能清晰的看到自己的作品，再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評議。這種展示評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力與審美能力，增強(qiáng)孩子們的自信心。
九、拓風(fēng)
是課后延伸部分，為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究與表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，請學(xué)生課后嘗試著表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)。教學(xué)過程到此結(jié)束了
十、板書設(shè)計(jì)
本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：黑板中間是題目《風(fēng)來了》，下面是學(xué)生的`繪畫作品。
小結(jié)：
本堂課我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動貫穿其中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變的豐富多彩.同時(shí)CAI多媒體課件的運(yùn)用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動有趣.
以上是我對這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過程中出現(xiàn)的不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！
風(fēng)來了說課稿4
一、說教材
本課是湘版三年級《風(fēng)來了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗(yàn)學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
二、說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)的情景和感受。
五、說教法與學(xué)法
教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。
學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來了。
師：對。因?yàn)轱L(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)
環(huán)節(jié)二：講授新知識
(一)風(fēng)的形成和作用
師問：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動的快，風(fēng)就大，空氣流動的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝。”
(二)教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)
注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。
春風(fēng)來了。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢？
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。
師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》 。
悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺？
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品？他是哪個(gè)國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？
師總結(jié)：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時(shí)的柳樹。
當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察
從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨
風(fēng)飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價(jià)，教師小結(jié)
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。
七、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)來了
風(fēng)的形成和作用
合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。