《西湖》說課稿

時間：2022-06-28 19:13:38 說課稿我要投稿

《西湖》說課稿

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的《西湖》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《西湖》說課稿

　　說教材

　　本文是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細細讀來，仿佛聆聽悅耳動聽的音樂，又如觀賞秀美典雅的畫面，身臨其境之感隨之而來，了解西湖的愿望、熱愛西湖的.情感油然而生。

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　二、教學重點、難點

　　引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　說教法、學法

　　一、情境創設法

　　兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯想、想象。因此，我用富有感染力的優美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學生帶入課文情境，營造了一個有利于學生入境的“場”，使學生展開積極的想象，從而使學生主動、積極、創造性地理解課文，體悟情感。

　　二、朗讀體驗法

　　教學中我以讀為主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。

　　說教學過程

　　一、談話，導入課題

　　1、板書，齊讀課題

　　2、同學們想不想去看看西湖？出示圖片

　　三、學習課文，精讀感悟，感受景美、文美

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。

　　2、交流優美的句、段，結合課件，采用手勢、配樂等方法指導學生深入地朗讀這些句子或段落。

　�。�1）第二自然段中：

　　抓住“一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫�！薄捌届o的湖面猶如一面碩大的銀鏡�！薄耙蝗喝喊t掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了�！钡染渥�，展示課件，出示句子，指導有感情地朗讀。

　�。�2）第三自然段中：

　　抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。”“明靜的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般�！钡染渥�，借助課件，讓學生感情朗讀，進一步理解其意境。

　　（3）第四自然段中：

　　抓住“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲”等句子，出示圖畫，加以音樂，學生進行欣賞性朗讀，充分激發學生的讀書熱情。

　　配樂，進一步賞讀本部分。（誰愿意讀可以隨便站起來，讓學生主動、積極地參與到這一活動中。）

　　3、概括總結；齊讀第一自然段，理解“西湖是杭州的一顆明珠”

　　四、背誦喜歡的句子或段落。

　　五、布置作業：

　　把自己喜歡的段落背給家人聽

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