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部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿（通用12篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 1
一、教材解析
《語文課程標準》提出“學生在第二學段要對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。”準對本冊教材要求是“對學習漢字有比較濃厚的興趣，初步獨立識字。”《語文課程標準》還提出“學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此，在本課的教學設計中，充分發揮學生的合作精神，探究學習新知。
《肥皂泡》一課是人民教育出版社小學語文第6冊第六單元的第三篇課精讀課文，本課要學會的共有13個生字及新詞（要求是選擇不會寫的詞語寫一寫），認讀9個生字，讀準一個多音字，能有感情地朗讀課文。
二、學情分析
大部分學生有過親自吹泡泡的經歷或是親眼見過，但是對如何調制泡泡水卻很陌生。學生能夠準確拼讀拼音，有一定的預習習慣，課前能自學部分生字，部分學生能夠正確、流利的讀課文。
教學目標：
1.認識9個生字，讀準多音字“和”，會寫13個字，會寫重點詞語。
2.有感情地朗讀課文。能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
3.理解課文內容，體會作者是怎樣仔細觀察事物，并把事物寫清楚、寫具體的。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，能按順序用“先……接著……最后……”句式以及“有的……有的……還有的……”句式說一段連貫的話。
難點：理解課文內容，體會作者是怎樣仔細觀察事物，并把事物寫清楚、寫具體的。
三、教法、學法：
教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。
學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學時數：2課時
四、教學過程
（一）情境導入
師：前面兩課我們知道很多有趣的童年回憶，像去溪邊釣魚、在江上玩水、給表弟剪頭發等好玩又有趣的事，但是這些事并不是所有同學都能經歷的。不過我們今天學到的童年的事情，一定是大家都玩過的。不信？請打開課本，齊讀題目！
生：肥皂泡。（板書課題）
讀完課題后，你有什么想要和同學交流的嗎？（你知道了什么？還想知道什么？）
【設計目的：培養學生從題目入手，學習質疑的方法。】
師：在陽光下吹出一串串五光十色的泡泡，看風把它們吹得漫天飛舞，你也一定有伸手去抓泡泡的經歷，也一定充滿了快樂。冰心小時候玩吹泡泡的游戲時，又是怎樣的情景呢？我們一起來讀一讀。
【設計意圖：通過學生的親身經歷，把學生能更快的拉進文本當中來。】
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.課件展示冰心資料簡介。
【設計意圖：讓學生了解作者，進一步奠定學生學習此文的心理基礎。】
2.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。疏通字詞，認讀生字。（課件展示）看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。
3.齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
【設計意圖：從整體入手學習課文，要求學生能夠讀準字音。】
（三）再讀課文，整體感知。
1.指名5名同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文圍繞“肥皂泡”依次寫了哪些內容？（先怎么做泡泡，再怎樣吹，最后寫樂趣）
2.再自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。
【設計意圖：培養學生概括能力，規范順序詞的使用，最大限度地培養學生文本閱讀的能力。】
（四）文段共賞，理解課文。
讀一讀你喜歡的語句，邊讀邊想像畫面，說說你喜歡的理由。（相機出示課件并通過指名讀、泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的`美，體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象）
1.理解吹肥皂泡的過程。（課件展示）
（1）明確：肥皂水的制作（黏稠液體）、吹泡泡的方法
（2）引導學生按先后順序說吹泡泡的過程。先…然后…再…
（3）吹泡泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？
【設計意圖：了解作者的用詞恰當、準確，為下一課時做好鋪墊。】
2.指導朗讀。（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）
吹肥皂泡要我們認真地去做，仔細琢磨，小心地吹，慢慢地吹，輕輕地提；吹起的泡泡又輕又圓，輕悠悠地在空中飄游，要精心呵護，才能飄得更遠。請同學們帶著這樣的想法再讀一讀。
【設計意圖：這樣既可以調動學生學習的積極性，也可以激發學生讀書的熱情】
3.理解欣賞肥皂泡的美麗（課件展示）
（1）圍繞“吹起來的肥皂泡很美麗”，從顏色、形狀變化、吹的動作等方面體會肥皂泡的美麗。聯系實際，抓住重點詞語理解。
（2）指導朗讀。（指名讀、范讀）這些千姿百態、色彩斑斕的肥皂泡，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！但是它們又是多么脆薄得小心翼翼的啊！帶著這樣的理解請大家再讀一讀。
（3）品讀賞析句子。讓學生提出自己覺得寫得好的句子，說說好在哪里。教師引導，相機出示課件。
4.領悟情感。
冰心奶奶將肥皂泡寫得美嗎？讓我們多讀幾遍，體會這種細膩優美的筆法。冰心奶奶真是太喜歡這些肥皂泡了，所以才能把泡泡寫得這么的好。冰心奶奶為什么喜歡這些肥皂泡呢？（課件展示）
（1）四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
（2）冰心奶奶希望肥皂泡飛去哪？去做什么？（課件展示）
（3）泡泡真的飛到天上去了嗎？飄過大海，越過山巔了嗎？它帶去了什么？（課件展示）
（肥皂泡代表的是孩子們的化身，帶著孩子們的希望和快樂。）
（五）感悟總結：
1.播放輕音樂“安妮的仙境” 在舒緩的音樂中讓學生輕輕的朗讀，盡情的展開想象，說說自己看到了什么？
2.完成課后習題。
3.總結：作者描寫細膩，將吹泡泡的動作著泡泡的姿態變化寫得生動傳神。吹泡泡的步驟具體生動，清楚明了，泡泡的美麗神奇“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉”“四散分飛”等，從這些細致入微的描寫中，可以感受到作者觀察的細致。
（六）課文小結
《肥皂泡》是一篇非常優美細膩的回憶敘事文章，優美不顯堆砌，細致不顯瑣屑，感情真摯不顯煽情，意境悠遠不顯空泛，充分寫出了肥皂泡帶來的童年時期的歡樂和美好。
【板書設計】
肥皂泡
吹 輕輕 快樂
賞 美麗 驕傲
想 夢幻 希望
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 2
一、說教材
1．教材分析：《肥皂泡》節選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”，課文的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；四、五自然段用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。
2．教學目標
（1）知識目標：正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字
（2）能力目標：
a、有感情地朗讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。
b、對作者筆下游戲過程的有序、細致地描寫進行深刻的體會。
c、聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
(3)情感目標：體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產生的美好想像，尋找自已在玩游戲時的快樂。
3．教學重點：了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
4．教學難點：體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
5．課時安排：兩課時
一課時：以自學討論的形式整體感知課文內容
二課時：以匯報交流的形式深入理解課文內涵
6．教具準備：多媒體，肥皂水
二、說教法：
一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說說寫寫。針對以上教學思想，這節課主要運用以下教法
1．鼓勵欣賞法：在學生讀后教師及時的點評，還可以是學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，激勵學生充分地展示才能，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望。
2．配樂情境朗讀法：作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動，為了能讓學生們在朗讀中迅速地進入情境，也讓聽者身臨其境，配上舒緩的音樂，讓學生們伴隨著音樂去尋找感覺，我想這樣更好。
3．直觀教學法：教學3、4自然段時，運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學法：
1．合作學習法：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自已已有的知識積累。
2．美讀訓練法：把讀的訓練貫穿在整個教學中，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
3．親身體驗法：學生們通過讀文體會到的快樂之感，不如自已去親身體驗、感受來的真實，因此在學完此文之后讓學生去親身體驗再進行口語交際和練筆，有利于學生寫出說出真情實感，寫得更真實，更生動。
四、教學過程
(一)、創設意境，導入新課。
上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學生肯定都感興趣，然后問：“同學們，知道老師在做什么嗎？”
“吹肥皂泡。”
“大家都玩過這個游戲嗎？”“玩過。”
“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個也是冰心奶奶小時候最喜歡最喜歡的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的，好嗎？”“好！”（板書課題）
上課一開始，教師就充滿激情的用游戲吸引學生們的注意力，因為這是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯系起來，這樣就把學生和冰心之間的距離拉近了，也把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？
在這個環節讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內容有更多地了解，加深對課文的認識，另外，在思考課文主要寫了哪些內容時，雖不是分段，但可以鍛煉學生對課文內容有一個大概的分析，整合，讓全體學生明確課文的內容。
（三）定向自學，討論交流
這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。
師出示自學提示（幻燈片）：
1．讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
2．讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。
3．再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。
在完成自學提示1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。
自學提示2意在對游戲的`過程有一個了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學生們對這些詞語加以重視，在講讀此段時，著重訓練。
自學提示3旨在讓學生認真體味4、5自然段，作者寫得非常的細致、細膩，學生們大多數都會在這下功夫，這也是教學的一個難點。
討論時我讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（四）品詞析句，理解內涵
師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們再次來到冰心奶奶身旁，一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的？
1．指名讀
2．然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。
（引導學生對表明先后順序詞語的注意和運用，能使課文內容內化成學生自身的語言，還強化了語言表達的有序性。）
3．問：從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關的語句細讀課文。
4．吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？
師適當點撥：(師出示投影片，出示此段文字)
A、“若是扇得好……四散分飛。”
（1）是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？
（2）文中形容什么樣的小球？
（3）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？
師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學生體會到作者用詞的貼切，巧妙，恰當，又能讓學生
B、還有哪句寫了變化？——“有時吹得……光影凌亂”
（1）還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么？
（2）還——顫巍巍的。
（3）“顫巍巍”的什么樣啊？為什么說：“顫巍巍”的呢？
（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？
（5）用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。
（6）請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來讀一讀。
（7）、這泡泡快滅了，快沒有了，你覺得——（學生說出感受）——我們都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。
（8）、實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——
（9）、再來一次，因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。
是的，還是那么——
心里充滿了——
落到——
（10）、師：輕清脆麗的球啊，請你慢點慢點，再慢點，請你輕些輕些，再輕些，因為你代表就是我的——快樂、驕傲和希望。
5．充滿幻想地讀5、6自然段。
（五）、聯系生活，感受體驗
1．回憶一下你們平時最愛玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎上，學著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
2．背誦自已喜歡的語句。
(這一環節，拓寬游戲范圍，通過其進行的任何的游戲體驗，只要是自已喜歡的，只要能達到練筆的目的，都可以。)
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 3
一、教材分析
《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣”順序構建文章，結構清晰。而且文章通俗易懂，用詞準確、精美。但由于學生語言積累的現狀，不易理解，抓住一些關鍵詞句理解文本，這將是教學的重點與難點。
二、學生分析
學生已有兩年半的學齡，他們已具有一定的閱讀的能力，對文章“按事情的發展順序”的表達方式有了一定的了解，所以引導學生了解吹肥皂泡的順序，不會很難。這篇課文內容離生活較近，很多學生也曾做過這個游戲，這為學習本課提供了必要條件。但由于學生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色的變化，這又會對學生感受作者細致入微、用詞準確地描寫肥皂泡的理解產生困難，所以我聯系學生的生活引導學生理解、品味。
三、教學目標
知識與技能：初讀課文，了解課文內容，學會抓重點詞句理解課文的方法。
過程與方法：
（1）抓住關鍵詞語，想吹肥皂泡的情景。
（2）自己吹肥皂泡，觀察肥皂泡的樣子，并能試著說一說自己吹的肥皂泡與作者吹得有什么不同，培養學生的創造力。
情感態度與價值觀：體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，并能談一談自己的感受。
四、教學重難點
重點：是第三、四、五自然段，學習抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
難點：教學難點是體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。對重點段的處理：（教法）
課文第三自然段重點寫“怎樣吹肥皂泡”，尤其把“吹”、“提”、“扇”的過程交待得非常清楚。教學中如果僅限于學生找到“吹”、“提”、“扇”這些動詞，那么“生活中的樂趣”、“學習中的情趣”又從何體現呢？在感受了“吹泡泡”需要“吹”、“提”、“扇”之后，我反問：只要這樣做，就能吹好泡泡嗎?再讀讀課文，找一找吹泡泡還需要什么“竅門”？學生對這個“竅門”非常感興趣，紛紛品讀著課文，思考著，尋找著，當學生們發現，需要“慢慢地”吹，“輕輕地”提，這些竅門時，喜悅自然洋溢在了他們的臉上。此時我繼續引導學生感受：“慢慢地”、“輕輕地”多么簡單的詞語用在這里卻是那么的恰當、準確，缺一不可。當學生們感受到，如此普通的詞語卻再次發揮著關鍵而神奇的作用時，對語言文字的情趣，已在他們的心田萌發。此處的教學設計以小見大，培養學生對文本的認知情趣。
第四自然段對肥皂泡的顏色形狀進行了具體的描述。“五色的浮光”、“輕清透明”、“玲瓏嬌軟”、“脆薄”、“光影凌亂”等詞語準確的寫出了肥皂泡的特點。為了尊重學生的認知，從情趣出發，我采取讓學生用“組詞”的方法理解“輕清透明”。“輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。”“清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質，透明。”雖然這些解釋不夠準確，但足以說明學生對語言文字“輕清透明”的理解，對學習方法的掌握。為了進一步感受作者用詞的準確與恰當，我又從情趣出發，引導學生結合句子比較“輕輕透明”、“清清透明”、“輕清透明”有何不同。學生在反復地朗讀比較中，逐漸感受到只有“輕清透明”才能幫助我們想象出肥皂泡“清澈透明”，“輕悠悠”地在空中飄舞。
課文的第五自然段主要寫作者的心情和感受。理解“送上天去，送過海去”“飄過大海，飛越山顛”感受肥皂泡給作者帶來快樂與自豪，帶來希望與幻想，對于三年級學生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運用教材是語文教學的.關鍵。在此我在引導學生初步感受課文內容之后，運用多媒體創設了想象和表達的情境：這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠方，我希望。學生的思維在不斷的發展，情感在不斷的升華。此時學生對自己美好愿望的表達，足以說明對文本的理解，對作者情感的體驗。
五、學法
學生兩次親身實踐，邊吹肥皂泡邊觀察，目的是幫助學生理解課文中的重點詞語，教給學生觀察的方法，感受作者的喜悅心情。
六、本課安排了以下幾次口語訓練
1.說一說，自己吹的肥皂泡的樣子。
2.把自己在吹肥皂泡時的新發現，介紹給大家。試著談一談自己的感受。
3.學生想象：這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，帶著我的心愿飛向遠方，我希望。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 4
說教材
《肥皂泡》是義務教育課程標準實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學生和作家之間的距離。
第一課時教學目標：
1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
2、體會游戲過程寫的有序、細致。
3、體會由游戲產生的美好想象。
4、聯系自己的游戲體驗，進行口語交際及小練筆。
說教、學法
本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現人文性與工具性的'統一。
說教學過程
一、談話導入
同學們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎么樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。
（從興趣出發，激發玩的興趣，學習的興趣。）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、檢查預習字詞的情況
（出示本課生詞，對重點詞語引導學生以不同的形式理解。）
肥皂泡：指導“皂”字的書寫
渡過：補充詞組“渡過------”
扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞
溶化：和“融化”通過造句比較。
屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。
三、品讀感悟
1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關鍵詞語的過程中體會作者寫作的細致。）
2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學生讀）
用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達能力。）
3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？
抓住重點段落第四自然段引導理解：
課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什么樣的？引導感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛。“顫巍巍”：什么情況下遇到過這個詞？怎樣理解？引導體會肥皂泡給人夢幻的感覺。
4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？
抓住重點段落第五自然段引導理解：
指明讀冰心奶奶想象的語句。
請一名讀的好的同學范讀或老師范讀，引導想象：同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。
學生自由表達，引導：你能帶著你的想象讀讀嗎？
5、這是美麗的肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）
四、回顧整體
只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！
五、作業
課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內容記錄下來。（玩與學，讀與寫的結合）
六、總結
冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下，珍藏在心中。
板書
肥皂泡
做：黏稠
吹：蘸——吹——提
賞：顏色形狀
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 5
教學目標：
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
4、通過課后資料袋，對冰心有基本的了解。
教學重點：
有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
教學難點：
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。
一、談話導入，引出課題
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。
（1）引導學生觀察發現，不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。
（2）出示資料袋，學生了解冰心。
2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？為什么喜歡？
師歸納小結：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題：20肥皂泡。
此環節通過兩組照片的對比讓學生發現不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的`游戲，一下子拉近了學生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學生進一步了解肥皂泡的游戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，為下面學習課文做鋪墊。
二、學習生字，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標上記號（可以利用工具書或聯系上下文進行理解）。
2、小組交流。
四人學習小組，由組長帶領組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發現的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
（1）檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網球
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍
（2）教師做重點提示。
指導學習多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片，引導學生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
（3）讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上……
4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容？
相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想
三年級學生已經有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學時，引導學生借助漢語拼音、聯系已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準字音、讀通課文的基礎上，引導學生梳理課文脈絡，初步感知并把握課文的主要內容。
三、了解過程，有序表達
1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？
2、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣？讀后交流，教師引導。
（1）發現變化：碎肥皂——肥皂水——網球大小的泡兒——輕圓的球兒。
（2）找出動詞：蘸吹提扇送。
圈出動作后，請學生做一做這些動作，引導學生關注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
（3）指導朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教師小結：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。
四、學習生字，指導書寫
1、觀察生字表中的字，歸類學習交流。
2、指導書寫“廊”“透”。
強調“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據結構特點進行分類，指導學生正確、美觀地書寫生字。】
五、作業
1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
六、板書設計
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 6
設計理念：
綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。
教學對象：
試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。
教學目標：
1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。 --自然和科學領域
2、收集有關肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域
3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域
教學重點和難點：
重點：多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。
難點：培養學生探究，合作的學習方式。
教學準備：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。
教學過程：
活動一：欣賞動畫，導入課題
肥皂泡泡
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的`肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結束）
小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發現？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）
活動二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
學生介紹吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）
吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？
孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：
孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。
(二)想一想
試著找出答案
肥皂水為什么能吹成泡泡?
吹的泡泡為什么會先上升后下降?
泡泡為什么是五顏六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）
小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。
其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 7
一、教材分析
《肥皂泡》一課是現代著名作家冰心的一篇散文，作者描寫了自己童年時吹肥皂泡的情景，寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬。
這一課是第六單元“多彩童年”這一主題下的第三篇課文，本單元語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。三年級上冊的“運用多種方法理解難懂的詞語”“閱讀時，關注有新鮮感的詞句，體會優美生動的語句”以及“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”這些語文要素都為本單元“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎。
根據人文主題和語文要素，本課安排了三道課后題，其中第二題則直接指向本單元語文要素，提出了“課文中有一些句子不容易讀懂……在課文中找一找，說說這些句子的意思”的學習要求，可以看出題目比較開放，為學生自覺運用前兩課習得的方法自主閱讀理解難句子搭設平臺，既是對學生前面學習的檢驗，也是為落實本單元語文要素的鞏固延伸。教學時教師應關注學生的'知識增長點，緊密聯系課后題目開展教學活動。“用自己的話說說吹肥皂泡的過程”和“讀句子，體會豐富的想象”兩道題，學生在閱讀、理解、表達和想象的過程中，同時也落實了人文主題。
二、學情分析
學生已有兩年半的學齡，已初步具備了借助關鍵語句講述課文內容和邊讀邊想象的能力，對課文中的關鍵語句和優美詞語也有一定的敏感度和欣賞能力，學會了“運用多種方法理解難懂詞語”的方法，對于“用自己的話講述吹肥皂泡的過程”“理解難懂的句子”“讀句子展開想象”是有一定的學習基礎的。尤其對于是本單元語文要素，在前兩篇課文《童年的水墨畫》和《剃頭大師》中，學生學習了運用聯系上下文、聯系生活等方法理解難懂的句子。在這課的學習中，學生將繼續鞏固這些方法，并自覺運用這些方法開展閱讀，使認知得到進一步提升。
三、教學目標
1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皂、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
3、運用結合生活經驗、聯系上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
4、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并發揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
四、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫游戲過程的有序、細致。
2、運用結合生活經驗、聯系上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
3、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并發揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處，感悟作者表達出的自由、快樂和希望。
教學難點：
運用結合生活經驗、聯系上下文、抓關鍵詞等多種方法理解難懂的句子，感悟吹肥皂泡帶給作者童年的快樂。
五、課時安排
兩課時
六、教學過程
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 8
教學要求：
知識目標：
學會13個生字（其中“扇、散”為多音字），認讀13個字。
情感目標：
抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
能力目標：
1、體會作者在描寫肥皂泡時用詞恰當、準確。
2、背誦最后兩個自然段。
教學重點：
重點是抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學難點：
難點是體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
一、導入新課。
按照家庭作業，誰能說說你看到的肥皂泡的樣子？
學生用自己的生活實踐進行簡單的口語交際
下面我們一起看看冰心奶奶童年時代是怎樣吹肥皂泡的。
二、學習生字。
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。
檢查讀詞，和弄和弄扇子扇動亂轉四散紛飛散裂輕圓五色的浮光輕清透明玲瓏嬌軟脆薄
2 、學習生字1出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節）泡潮裂碗溶若透借夕，說說你怎樣記生字。借等字可以按部件記，可用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。可按熟字去偏旁的`方法記。
3、給每個生字組詞。
查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字區分。組詞，區分字義，說字形
寫在課堂本上，同音字組詞
4、寫生字。
要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
觀察生字寫生字與范字比較，找出不足，再寫生字互查生字注意讀音
三、初讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題。
對學生的問題進行梳理，淺顯的問題互相解答，較難的涉及課文的問題在精讀課文時解答，自讀課文標序（5個自然段）了解大意，小組讀課文，讀正確、流利，再讀課文，提出不懂的問題
四、作業。
認真書寫生字，按照標準姿勢書寫，把字寫端正。
熟讀課文，請家長聽寫或自己默寫生詞
板書設計：
肥皂泡
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 9
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童
趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。
梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。
教學設計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。
2、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。
3、梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學重難點：
1、說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。
2、學習“總寫——特定——想象”的構思方式。
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的'樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1、指名朗讀課文第3自然段。
2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）
3、這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5、現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6、這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1、學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。
學生評說自己喜歡的內容。
2、再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。
四、學習課文第5自然段
1、肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。
2、學生回答從文中找出的想象。
3、你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）
4、肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。
（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理課文脈絡
1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）
2、本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3、總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。
六、本課小結
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。
板書設計
美：色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
教學反思
本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。
一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 10
[教學目標]
1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。
2.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批注。
[教學重難點]
能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
[教學過程]
課前預習
1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2.強調多音字用法。
“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。
顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。
顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。
3.了解作者
冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。
整體感知——讀薄
過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。
自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。
預設：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
語文要素落實——讀厚
1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪里？
表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語復述段落。
2.自學提示二：
找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？
預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。
師生問答讀：
師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？
生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。
生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的`，光影零亂。
預設2：
（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。
（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。
（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上.....
這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？
以文帶文
默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？
自主作業——繪制思維導圖
溫馨提醒：
1.圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。
2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。
3.將生字、多音字也加進去。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 11
教學目標
知識與技能目標
1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學準備
1．讓學生課前吹肥皂泡。
2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時：兩課時
第一課時
教學設計
設計意圖
（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創設情境，師生交流，激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）
2．小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3．全班交流自學成果與遺留問題。
4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5．再讀課文，要求讀正確、通順。
6．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
四、作業：
學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手，激發了孩子們的興趣，為很好的學習文本打下基礎。
通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。
通過初步的朗讀，使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。
第二課時
教學設計
設計意圖
一、開門見山，直入主題。
同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。
2．小組交流
3．全班交流
師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）
預設一 做泡泡
我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。
預設二 吹泡泡
用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。
（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
（2） 指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）
（3）實踐活動：吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預設二 看泡泡（第四自然段）
吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？
（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？
②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的.句子讀讀。——你是怎么理解的？
③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。
師：小球這么美，那大球呢？
④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？
⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）
（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
(3) 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。
預設三 夢幻泡泡（第五自然段）
這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）
師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。
我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）
（3） 送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）
（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）
（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。
預設四 回到現實（第六自然段）
師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。
4．再讀全文，感悟升華 （配輕音樂）
師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
2．學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3． 分組討論。
4． 小組匯報。
5． 告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導書寫
五、布置作業，課外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。
2．布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力
抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。
吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀為本，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。
配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶，產生美感。
通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。
部編版三年級下小學語文《肥皂泡》說課稿 12
教學目標：
1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
4.聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重難點：
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。
預習要求：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。
2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?
4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導入
1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)
a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的'孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容
出示自學指導
1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3.想一想，課文講了一件什么事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流匯報
1.指名學生讀文，讀后學生評價。
2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。
3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。
4.讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課后生字并組詞
七、小結說說本課學會了什么? 有什么收獲?
八、談學習收獲
第二課時
一、激情導入
回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組匯報
1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
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