《國王生病了》說課稿

時間：2021-12-25 09:27:53 說課稿我要投稿

《國王生病了》說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《國王生病了》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《國王生病了》說課稿

　　一、說教材

　　（一）、活動背景

　　健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。在平常的生活中，我們可以看到許多家長都會幫孩子包辦代替，但其實(shí)這并不有利于孩子的成長，反而剝奪了孩子自主的權(quán)利，讓孩子們養(yǎng)成了依賴別人的壞習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動。也告訴我們做任何事情不能依賴別人，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

　　（二）、活動目標(biāo)：

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和興趣需要，確定了本次活動的目標(biāo)。

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展用多種語言形式來表述作品中的人物言行及情節(jié)內(nèi)容。

　　2．通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。

　　3．體會作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，知道運(yùn)動的好處。

　　本活動的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語言進(jìn)行表述。

　　活動的難點(diǎn)是：通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)國王周一到周五的的運(yùn)動內(nèi)容

　　（三）、活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《國王生病了》PPT、故事cd、幼兒用書人手一本。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時看病的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、說教法

　　《新綱要》提出語言的指導(dǎo)要點(diǎn)：語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等。

　　三、說學(xué)法

　　通過多種載體激活幼兒的原有知識、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識、判斷力升華情感。同時，不斷采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。鼓勵孩子學(xué)習(xí)，思考，掌握整個故事內(nèi)容。,幼兒的學(xué)法有:觀察法、討論法、欣賞法等

　　四、說活動過程

　　《綱要》指出：“幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。“本次活動，我根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語言通俗的特點(diǎn)，我從三個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承，有機(jī)結(jié)合。

　　（一）觀察繪本封面，初步熟悉故事。

　　我選擇從觀察故事的封面入手旨在幫助幼兒建構(gòu)正確的閱讀次序，積累早期閱讀的有益經(jīng)驗(yàn)。在活動一開始，我就出示PPT封面，通過直觀法讓幼兒猜猜畫面上有誰？他看上去怎么樣？你從哪里看出來的？幼兒回答后教師可以強(qiáng)調(diào)突出介紹故事題目中的“病”字，讓幼兒清楚的知道故事是關(guān)于國王生病的事。觀察完封面之后，我會讓幼兒繼續(xù)觀察扉頁，提出問題國王在哪里呀？他怎么會坐在轎子里呢？通過問題激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　（二）展開故事，解決重難點(diǎn)

　　此環(huán)節(jié)分為四個部分

　　1、“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方。

　　這一環(huán)節(jié)我會講述國王生病時的狀態(tài)，通過講述法發(fā)展幼兒的想象力。讓幼兒根據(jù)自己以前看病的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說出生病的時候醫(yī)生是如何給我們看病的。然后讓小朋友們也來當(dāng)一回小醫(yī)生，看看國王的病如何？最后，一起聽聽真正的醫(yī)生是怎么說的，怎么做的？在此環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒扮演醫(yī)生來提高幼兒的興趣。

　　2、“國王”在宮里人的陪同下開始“運(yùn)動”。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強(qiáng)，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。我給幼兒設(shè)置的問題有：國王有沒有按照計(jì)劃書上的內(nèi)容去運(yùn)動？看完后請幼兒來進(jìn)行自主交流。教師根據(jù)幼兒講述到的相關(guān)故事情節(jié)與內(nèi)容，出示相匹配的ppt，幫助幼兒梳理故事線索。引導(dǎo)幼兒思考：到底是誰在運(yùn)動？那國王干了些什么呢？在這一環(huán)節(jié)中，我通過討論法讓幼兒明白都是其他的人在運(yùn)動，國王自己沒有真正運(yùn)動，所以病未痊愈。經(jīng)過以上兩個層次的提問和討論，幼兒已經(jīng)了解了運(yùn)動計(jì)劃表的內(nèi)容，那么本次活動的難點(diǎn)就得到了很好的解決。

　　3、病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運(yùn)動”的真相。

　　在這一環(huán)節(jié)，我通過直觀演示法，將國王從周一到周日的“運(yùn)動內(nèi)容”展示出來，讓幼兒進(jìn)一步了解國王運(yùn)動的真相。引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言說出國王的運(yùn)動內(nèi)容，這樣活動的重點(diǎn)就得到了解決。

　　4、“國王”自己運(yùn)動，身體恢復(fù)健康。

　　這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的創(chuàng)編的句式一起運(yùn)動。因?yàn)槭侵邪嗟暮⒆樱晕也捎脛屿o結(jié)合的方式。讓幼兒跟著音樂一起動起來，很好的體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動。在“運(yùn)動”的過程中，也發(fā)展了幼兒的語言能力，進(jìn)一步感受故事的詼諧幽默以及運(yùn)動的'好處。

　　在每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進(jìn)行運(yùn)動，講述。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

　　（三）完整欣賞故事

　　用錄音機(jī)把故事播放一遍。作為語言活動，完整欣賞有助于孩子再次熟悉掌握整個故事情節(jié)，并有助于幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。更有助于對故事進(jìn)一步的理解和感知。

　　五、活動延伸

　　1、在醫(yī)院里，可以讓幼兒用上課學(xué)到的方法給病人看病。

　　2、鼓勵幼兒在平時的生活中，多多運(yùn)動，經(jīng)常鍛煉身體。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。

　　整個活動的安排，我都把幼兒置于主體的地位，充分發(fā)揮了幼兒的主動性和能動性。發(fā)展了幼兒的語言能力，讓每個孩子都體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣。

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