《自己去吧》第一課時說課稿

時間：2021-11-10 13:19:50 說課稿我要投稿

《自己去吧》第一課時說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《自己去吧》第一課時說課稿，希望能夠幫助到大家。

《自己去吧》第一課時說課稿

　　一、說課標

　　《新課程標準》強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。

　　《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。

　　二、說教材：

　　《自己去吧》內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領的道理。

　　《自己去吧》是小學語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我們在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

　　三、說教學目標

　　針對課文特點，結合一年級學生的.認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為：

　　（一）、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。

　　2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。

　　情感態度與價值觀

　　懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　四、說教學重點：

　　認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。

　　教學難點：從讀中領悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領。

　　五、說學情分析：

　　本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應把重點放在識字上。有些字學生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環節中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復重現，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學生剛剛由識字過渡到課文的學習，大部分學生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學生來說，有些困難，老師可用多種方法，創設情境，激發學生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結合生活實際導行，自己學會生活的本領。

　　六、說教法與學法：

　　教法：

　　1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。

　　2、圖文結合發展學生的想象力。

　　3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。

　　學法：

　　1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。

　　2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。

　　七、說教學準備：多媒體、生字卡、小剪紙。

　　八、說教學過程

　　教學過程分為：

　　1、聯系生活實際導入。

　　2、初讀課文，認識生字。

　　3、讀中感悟，隨文識字。

　　4、指導寫字。

　　5、布置作業。

　　一、聯系生活實際導入。

　　通過讓學生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學生，激法學生的學習興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調“自己”的寫法，引導孩子書空并交流記字方法。

　　《新課標》強調：課堂教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發學生的說話興趣，讓學生說說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學會的。就此引導學生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學本領的，為后面的學習作好情感的鋪墊。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　１、出示課件文出兩幅圖，指導學生觀察：兩幅畫各畫了什么內容？

　　學生先自言自語，然后同桌說一說，發揮學生的想象力和培養學生的語言組織能力。

　　2、讓學生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。

　　3、課件出示本課帶拼音的生字。

　　《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發展。所以在學習會認的字這一環節，我們充分凸現學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設計。學生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現梯度。但這一課時認字的關鍵在隨文識字這一環節。

　　三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）

　　出示小鴨子學游泳的圖片再次朗讀課文，練習朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商量的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學生運用’好嗎‘進行說話練習，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現“你”，再出現“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重。創設語境，指導讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進行隨文識記生字。對“吧、嗎”進行對比

　　識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學生對深的理解。

　　學生練習：先看示范，再描紅，最后自己寫。學生書寫時教師進行指導，并對學生的書寫姿勢進行評價。

　　寫字教學是一年級語文教學中最重要的環節。在這部分的教學中，我們首先讓學生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導下書寫生字，走到學生中間去對學生的進行書寫姿勢指導。寫字教學就是要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　六、拓展小結：

　　同學們，我們今天不僅學習了知識，還懂得了道理。希望每位同學都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！

　　九、板書設計（教師書寫——自、己）

　　14、自己去吧

　　自己學會了游泳

　　十、作業布置：

　　1、書寫生字。

　　2、演演故事

　　3、學做一件家務活，體會自己學會的快樂。