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蘇教版音樂六年級下冊說課稿 咿唷嘞啦
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的蘇教版音樂六年級下冊說課稿 咿唷嘞啦，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好，今天我說課的內(nèi)容（課題）是《咿唷嘞啦》，這是蘇教版小學(xué)音樂第十二冊第一單元《鼓樂傳情》中的第二首歌。
一、說教材（介紹歌曲）
《咿唷嘞啦》是一首剛果民歌，歌曲的節(jié)奏感非常強，采用了領(lǐng)唱與齊唱的形式，表現(xiàn)了非洲叢林中歡騰激越的歌聲和鼓聲。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已具備了一定的演唱能力、欣賞能力和分析能力，更重要的是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情。因此在教學(xué)中需引導(dǎo)鼓勵學(xué)生“動起來”，啟發(fā)學(xué)生大膽并樂于參與音樂教學(xué)的各項活動。
三、說目標
根據(jù)學(xué)生的實際情況我預(yù)設(shè)了以下三點教學(xué)目標：
1、知道非洲鼓這一非洲代表性的民間樂器并能模擬擊打，能根據(jù)歌曲情緒擊打節(jié)奏，并和著樂曲表演。
2、能夠?qū)W會用質(zhì)樸的聲音，快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
3、在聽、唱、動等音樂活動中，積極感受非洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點，體會非洲歌舞曲豐富的藝術(shù)感染力。
四、說教學(xué)重難點：
由于《咿唷嘞啦》這首非洲歌舞曲節(jié)奏和旋律并不很難，所以我將教學(xué)重點制定為：能夠?qū)W會用質(zhì)樸、開放的聲音，快樂的情緒演唱剛果民歌《咿唷嘞啦》。
教學(xué)難點：體驗非洲歌舞曲的風(fēng)格特點
五、說教法
為了配合和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計里我主要運用了情境導(dǎo)入法、活動激趣法、動作示范法和總結(jié)法進行教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
本單元的學(xué)習(xí)具有較大的特殊性和挑戰(zhàn)性，非洲音樂對學(xué)生和老師來說都比較陌生，因此，教師對歌曲的分析和理解是引導(dǎo)學(xué)生準確把握歌曲的關(guān)鍵，嘗試運用對比演唱，可以有機的調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對歌曲演唱表現(xiàn)力的理解。本課既要在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中充分體現(xiàn)非洲音樂的自由動感，又要在細致的分析體驗中理解非洲音樂的內(nèi)在含義，把本課上成一節(jié)在教師協(xié)助下的學(xué)生活動體驗課。我將整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)為三個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)、目標落實
�。ㄈ┩卣寡由臁⑿〗Y(jié)升華
下面我就從第一部分：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課開始，這部分我設(shè)計了兩個內(nèi)容：
1、音樂、圖片導(dǎo)入，感受節(jié)奏
我通過課件出示非洲歌舞的圖片，并配上學(xué)生熟悉的南非世界杯主題曲《非洲時刻》，讓學(xué)生加深對非洲大陸的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聽音樂的同時我會提出問題：這是哪個地區(qū)的音樂？學(xué)生會說出非洲，我接著說：“對，這是融合非洲節(jié)奏的一首有代表性的歌曲。這么強烈的節(jié)奏我們能不能一起來拍一拍。
師帶生模擬拍擊，師拍鼓，生拍凳子（隨著播放的音樂拍擊）
這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很高。
2、節(jié)奏游戲，興趣引路
�。�1）、引出“鼓”
師：黃老師剛才拍擊的是什么樂器？生答
師：鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。（繼而引出音樂游戲）
�。�2）、音樂游戲“部落傳遞”
師：今天黃老師想和大家做一個與鼓有關(guān)的游戲。
說規(guī)則：四組就是四個部落，老師給每個部落發(fā)一條“鼓語”，請你也來給大家傳遞你要帶給別人的信息。
目的：進行音樂游戲“部落傳遞”，幫助學(xué)生把握歌曲中的打擊節(jié)奏，借此發(fā)揮小組合作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
�。ń虒W(xué)意圖：為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，利用畫面與音樂的結(jié)合使學(xué)生仿佛置身于非洲大陸，在視聽上給學(xué)生帶來強烈的刺激，結(jié)合節(jié)奏游戲，充分挖掘?qū)W生的知識儲備，以相互探討的方式達到資源共享。）
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)、目標落實
1、結(jié)合聲勢訓(xùn)練，學(xué)唱歌曲第一部分。
�。�1）、我用這樣的導(dǎo)入語：非洲人民除了用鼓來傳遞信息，他們還會用手、腳來表現(xiàn)愉快的心情呢。
出示圖例，稍作解釋（說課時要有跺腳與擊掌的演示）
帶著學(xué)生練習(xí)：跺腳與擊掌（1遍）
師：大家拍的真好，老師想讓你們來給我伴奏，我來唱上幾句表現(xiàn)我愉快的心情（歌曲第一部分的歌詞）
�。�2）、出示第一部分歌譜，這里就是剛才老師演唱的兩個樂句，同學(xué)們你們看看這兩行是否有相同或相似的地方？生答
學(xué)生唱歌譜
唱歌詞：師帶生唱（放伴奏音樂）
因為歌曲的第一部分和第三部分節(jié)奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后緊接著教授第三部分的歌曲。
2、歌曲旋律對比，學(xué)唱歌曲第三部分
師：老師這兒還有一段音樂，你們聽聽看，這段音樂和我們剛才演唱的樂段有什么相似的地方？（學(xué)生單獨聽第三樂段）
�。犕旰蟪鍪镜谝坏谌螛纷V）師：這是我們學(xué)習(xí)過的第一個樂段，這是我們剛才聽到的樂段。請你上來點一點兩個樂段的相似之處，（讓學(xué)生上來點，突出師生互動）（課件展示變色）
師：讓我們來唱一唱這一部分的樂譜，再來感受一下相似之處
生跟琴唱歌譜
加上歌詞演唱：第三部分
同時教師將講解：為了區(qū)別這兩部分，老師在這個部分加了幾個裝飾音（多媒體出現(xiàn)）
出示：加上裝飾音，講解裝飾音，邊講解便示范
教師范唱加上裝飾音的地方（從一個音滑向另外一個音）
加上歌詞完整演唱第三部分（唱第三部分一遍）
師：下面請你們加上跺腳和擊掌的動作來唱一唱，這個動作和第一部分的動作是一樣的
加入跺腳和擊掌來演唱
1、師：我們剛才唱的這兩段旋律是什么情緒呢？生答
3、感受情緒變化，學(xué)唱歌曲第二部分
�。�1）師：非洲人民除了有熱情的一面，還有溫柔的一面。他們喜歡在月光下唱歌，你們來聽聽黃老師唱的這段歌曲，感受他們的喜怒哀樂。
�。�2）教師跟伴奏范唱第二樂段
師：是不是覺得每個樂句都在互相追逐呢。
�。�3）出示第二樂段歌譜，師：這就是老師剛才唱的那一段歌曲的樂譜，它是由兩個聲部組成的。在這一段樂譜中我們要注意的是弱起小節(jié)和反復(fù)跳躍記號。
講解弱起和反復(fù)跳躍記號
師：這段歌曲為了表現(xiàn)溫柔的一面，所以歌曲從弱拍起，要空三拍半，所以在老師數(shù)完1、2、3之后你們再開始唱，注意反復(fù)跳躍記號。（師：提醒反復(fù)跳躍記號）
�。�4）先唱上面一部分歌譜
唱下面聲部的歌譜
�。�5）唱歌詞
學(xué)生唱第一行歌詞，老師唱第二行歌詞，注意老師是怎樣接唱的？（師生接口唱）
師生交換演唱，師：我們能不能交換一下來演唱呢（師唱上面，生唱下面）
�。�5）師：怎樣唱更能表現(xiàn)追逐的感覺呢？可以在每一句長音的地方加上漸弱的符號，我們來唱一唱，感受一下。分男、女生演唱
提醒：注意強弱，歌譜加上漸強、漸弱
8、揭示課題《咿唷嘞啦》
師：剛才我們所學(xué)習(xí)的三個樂段合起來就是一首完整的歌曲，歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》，它是一首剛果民歌，請你們帶著問題來聽
第一：歌曲的主要伴奏樂器是什么？
第二：采用了哪種演唱形式？
第三：節(jié)奏情緒有哪些顯著特點？
學(xué)生回答問題，完整演唱歌曲
師生接口唱（分聲部唱）
加上跺腳和擊掌：第一遍：聽音樂做跺腳擊掌；第二遍：邊唱邊跺腳擊掌
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程中教師，通過自己的范唱和分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同的情緒和速度上來理解歌曲、演唱歌曲，以加深學(xué)生對歌曲的理解和對歌曲演唱能力的鍛煉與提高。教學(xué)中，教師充分考慮學(xué)生的年齡特點，尊重學(xué)生對音樂的獨特感受，用教師充滿激情的語言和生動的范唱給學(xué)生以情緒的熏陶和感染，通過師生合作、生生合作的方式讓音樂的氣息貫穿于整個課堂，把看似離學(xué)生很遠的非洲音樂拉近了學(xué)生的視野，隨著走進非洲音樂，也將學(xué)生帶入了音樂的美好境界中，學(xué)生的音樂興趣、音樂素養(yǎng)潛移默化在學(xué)生的心靈中無限徜徉。
�。ㄈ┩卣寡由�、小結(jié)升華
1、創(chuàng)造表現(xiàn)，以小組為單位進行活動創(chuàng)編，以歌曲學(xué)習(xí)體驗和非洲印象為創(chuàng)編依據(jù)。啟發(fā)學(xué)生運用音樂或非音樂的形式進行表現(xiàn)，最大限度的鼓勵學(xué)生參與表現(xiàn)。
2、交流展示，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來進行活動展示
3、教師總結(jié)非洲音樂家對非洲音樂的精彩概括:音樂就是我們，我們就是音樂。
本課是一節(jié)唱歌綜合活動課。它體現(xiàn)了〈音樂課程標準〉的理念和目標，在過程與方法上通過對歌曲的體驗-模仿-探究-合作-綜合的學(xué)習(xí)步驟，從而掌握了歌曲演唱，了解到了非洲歌曲的演唱特點，學(xué)習(xí)了非洲歌舞音樂的表達方式。在學(xué)習(xí)中，我把盡可能多的時間教給了學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在為了追求課堂的活潑性上和新穎性上，本課在學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上作了一些取舍和嘗試，希望能夠得到各位專家領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。
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