愛唱什么歌說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的愛唱什么歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
下午好！
音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以九年義務教育蘇教版小學音樂第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時《愛唱什么歌》與大家共同探討。
說教材
1、教材分析
歌曲《愛唱什么歌》采用五聲宮調式寫成，曲調多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學，歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。欣賞內容《聞著荷花的香氣》是一首曲調清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開滿荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚流連于其間的情景，表達孩子們熱愛大自然的情感。《青蛙合唱》是湯普森鋼琴教材中的一首樂曲。樂曲巧妙地運用了音區的變化，生動形象地表現了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教學目標
知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》，表達夏天來臨時歡欣喜悅的心情。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現主題，通過歌詞創編活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。
情感目標：圍繞“夏天的池塘”展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生感受大自然的美、感受音樂的美，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受夏天的美。
4、教學難點：
能樂于參與音樂活動，創編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。
說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用。運用創設情境法、聽唱法、創編歌詞等手段，讓孩子們在快樂中投入歌唱和表演，大膽的想像和創編，不斷調動學生們的學習積極性。
說學法
學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“演”等環節，讓學生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。通過學生分角色演唱、模仿表演、自由創編歌詞等活動，使其在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
說教學過程：
一、情境創設
1、課始，我就讓學生欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》，讓學生沉醉在歡樂和諧的氣氛中，優美的音樂，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，從而引導學生情隨意走，步步升華，達到寓教于樂的目的。
2、欣賞后提問：你從這首歌中聽到了什么？并啟發學生根據歌詞設計律動。在這個環節中我讓學生自己去想象，充分發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性，激發了學生創新潛能。
3、全體聽歌律動
師：我們再來聽一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹，美麗的荷花，快樂的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚……在音樂聲中盡情舞蹈！
（這里學生從想像到實踐，師生共同用肢體語言來表現歌曲。）
二、欣賞《青蛙合唱》
我以—————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過在琴上彈奏不同的音色讓學生了解高音和低音，同時也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。
在欣賞使我通過聽，表演等環節鞏固了學生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認識。
三、歌曲教學
1、欣賞歌曲范唱
過渡：小朋友的表演把很多小動物都吸引過來了，你聽，小動物們快樂地唱起歌來。引入了歌曲教學。
（這一環節，我利用聽唱法學習歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）
教會歌曲后，我又提醒學生討論：小動物們歌唱時心情怎樣？如果你是它，會用怎樣的聲音演唱呢？指導學生用親切、優美的聲音完整演唱歌曲，并啟發學生用打擊樂器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂更動聽，更富變化。
三、創編歌詞，拓展延伸：
1、過渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動物喜歡唱歌？
小朋友會很興奮地說出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導學生討論創編關于其他動物的歌詞，試著來唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛的大自然。
[設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中曲調重復的寫法，便于學生對歌詞的創編，激發了學生的`創作欲望。]
四、聽著《螢火蟲》的音樂律動下課
師：小動物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來一群打著燈籠的小精靈，是誰啊？原來是螢火蟲呀！學生隨音樂做飛翔律動，同時教師總結：小朋友，我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘說再見吧！
[設計意圖：使情節完整。]
教學反思：
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著豐富的情感體驗。因而在教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受體驗音樂的美，本課通過情境創設、體驗音樂、參與音樂、情感升華等環節來設計，讓學生愉悅的心理氛圍下學唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現音樂，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現大大促進了思維的發散，充分發展了他們的創造想象能力，做到了在玩中學、樂中學。本課最大的特點是突出了音樂性，以音樂中豐富的藝術內容，絢麗多彩的藝術表現形式及其相關的音樂文化為支撐，讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。
但整節課上下來，我覺得在歌曲教學這一環節沒有上好，在第一遍范唱后我一個問題忘了問，導致后面的教學思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個建議也很好，創編歌詞是在唱好歌曲的基礎上進行的，在學生沒有完全表現好歌曲時，不一定要加這個環節。另外在歌曲伴奏時開頭可以自己設計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動。
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