口哨與小狗說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的口哨與小狗說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我所執教的是中班集體舞《口哨與小狗》。接下來，我將會從活動的設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程及活動延伸來闡述和分析我今天的活動。首先來說一下我的設計意圖：
集體舞是一種傳統的、有地域特征的群眾文化，也是孩子們交流和分享音樂感受最好的活動形式之一。集體舞是幼兒園舞蹈教學中比較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂曲、記憶動作、掌握動作順序、隊形變化、同伴間的合作及空間的合作等，這些要求對于幼兒和老師來說，具有極大的挑戰，而現在集體舞的教育價值也在被越來越多的人所認同。《口哨與小狗》是一首結構清晰、節奏感強的樂曲，它是美國作曲家普萊亞在1905年創作的一首管弦樂小區，曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛，適合中班幼兒愉快的創造性的學習集體舞。
根據中班孩子的年齡特點和現有的實際發展水平，制定集體舞《口哨與小狗》的活動目標為：
1、享受集體舞中探索、交流、變化的快樂。（重點）
2、在B段探索豐富的動作表達，運用累加的學習方法，建構完整的舞蹈結構。
3、運用腕花在C段掌握交換舞伴的方法，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。（難點）
針對本次活動，孩子們事先需要有一定的經驗準備：
1、幼兒已有對集體舞指令的先前經驗：單圈、雙圈、里圈、外圈、面向圓心、背向圓心、面向圓上。
2、幼兒對音樂《口哨與小狗》提前感知，A段結合兒歌練習過。
為了完成教學目標，我是這樣來安排活動過程的：
1、初步感知、情感體驗
活動開始，運用A段音樂引領孩子們用踵止步———走走走走的動作入場。過程中，幼兒感受基本的節奏性，熟悉基本的動作模式，從而使幼兒在后續的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學習人際交流。
2、探索創編、商討提取
在B段音樂的學習過程中，通過欣賞音樂—探索想象—創編動作—共同學習一系列環節，最終商討提取出孩子們最喜歡的B段舞蹈動作。
3、雙圈游戲、嘗試配合
設計兩兩幼兒合作的雙圈游戲，一方面有助于幼兒積累豐富的動作經驗，另一方面也使得幼兒在經過一定得變式練習后，能自然積淀形成相應的`動作模式，降低幼兒反應負擔，為快速適應后續的各種變化動作做好準備。
4、交流發現、交換舞伴
活動中，通過孩子們間的交流、發現，借助手腕花的標記，幫助幼兒掌握方向、辨認和快速結交新朋友。
5、累加練習、完整舞動
運用累加練習法，過程中，將學習過的段落一一累加，把AABACA的音樂段落完整舞動，降低學習難度。
6、老師參與、共同舞蹈
活動的結束部分邀請客人老師一起共舞，是挖掘客人老師的資源，豐富孩子們的創造思維，使集體舞更加生動有趣，更進一步體驗活動帶來的快樂。
將活動延伸部分定為：
1、C段交換舞伴過程中，里外圈幼兒位置互換，體驗外圈位置動起來所帶來的愉悅感和成功感。
2、再次創編B段動作，提取新動作，完成集體舞。
以上是我的說課，敬請評委老師批評指正。接下來請大家與我一起走進集體舞《口哨與小狗》。
【口哨與小狗說課稿】相關文章：
口哨與小狗教學反思12-24
音樂口哨與小狗教學反思范文10-09
口哨與小狗教學反思6篇12-24
口哨與小狗教學反思【優秀篇】12-24
大狗與小狗散文02-05
《誠實與信任》說課稿12-16
分數與除法說課稿11-09
情趣與興趣說課稿11-02
頻數與頻率說課稿11-02
花兒與少年說課稿12-06