勞技說課稿 編彩帶結

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的勞技說課稿 編彩帶結，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　　《編彩帶結》是我省教學研究室組編的勞技教材第十二課學習內(nèi)容，這節(jié)課手工制作課是在學生學習了本冊手工編制小用品后的完結性學習，充分體現(xiàn)了編委讓學生用自己的雙手去裝飾美化生活的編寫意圖。

　　二、教學重難點：

　　本課的重點是：學生自主探究性學習兩種彩帶結的編制；難點是創(chuàng)造性編織彩帶結，展示學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的動手能力。

　　三、教學目標：

　　本課的教學目標是：學生自主活動學習，運用本冊勞技課掌握的識讀圖樣方法，正確編制彩帶結，利用生活知識與技能，根據(jù)自己的想法、設計、用巧手編制出更加絢麗的彩帶結，加強勞動與實際生活的聯(lián)系。

　　讓學生在勞動過程中充分體驗創(chuàng)造快樂與成功的喜悅，在勞動中鍛煉成長，受到美的感染與熏陶，形成良好的勞動意志品質(zhì)和性格習慣。

　　四、教學準備：

　　根據(jù)課程教學需要，教師應作如下準備：

　　1、CAI課件；

　　2、各個同學用的彩帶紙、細線、剪刀、透明膠等。

　　五、教學方法：

　　（一）教法：

　　根據(jù)本課的特點，在體現(xiàn)讓學生人人參與、個個創(chuàng)作的課堂主旨前提下，充分還課堂給學生，尊重學生、相信學生、激勵學生、引導學生、贊美學生、利用相關的影像資源，啟迪學生思維，在對比競賽中碰撞學生智慧的火花，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本課教法的最大特點是：開放、獨立、熱烈、激情飛揚。

　　（二）學法：

　　在學生具有一定的動手能力的基礎上，教師在學法指導上著力于引導觀察、討論、提供相關的圖案設計案供學生參考，真正踐行以學生為主體。以探究為核心的為這種學習方式，落實創(chuàng)造性學習、藝術性地創(chuàng)造這一課堂宗旨。

　　六、教學過程：

　　整個教學過程，我追求地是愉悅、熱烈、主動的課堂氛圍，全課為四個環(huán)節(jié)：

　　（一）激情導入，明確主題

　　1、在人生的旅程中，有很多溫馨美好、快樂幸福的時刻，一份精美的禮物，加上色彩搭配精巧的彩帶結，會給人一種情感的饋贈，一份濃情厚誼的表達，你們擁有天使般的情感，花一樣的年華，你們愿用自己靈巧的雙手，給禮物錦上添花的點綴，給他人一種美的享受嗎？這個過程在我的激情導入下，學生表現(xiàn)激動愉悅。（出示視頻）

　　2、材料比拼，看哪個同學的彩帶紙色彩更多、更美。

　　我讓學生出示自己課前準備的各種材料，讓學生相互比一比，誰準備的材料多，誰的材料色彩鮮艷。

　　[做事之前做好充分的準備，可以讓人工作起來游刃有余，忙而不亂，事半功倍。同時可以讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)牧己米黠L。]

　　3、觀察、欣賞、談感受。

　　教師在讓學生觀察材料和教材上的設計后來，讓學生充分地參與，大膽地說出自己的'意見和構思，讓學生明確彩帶結最基本的作用，點綴禮品。

　　思考：你認為彩帶結與禮品搭配時有什么講究？（要求彩帶結美麗，色彩搭配和諧，〈用色〉大小合適，彩帶結設計圖案精美）

　　[為了讓學生更好的設計作品，先讓學生欣賞各種彩帶結，鼓勵學生奇思妙想、大膽創(chuàng)新。]

　　（二）實踐探索，了解編法

　　利用教材和教師指導，讓學生了解彩帶結的編法，獲取一定的經(jīng)驗。（出示視頻）

　　1、雙重蝴蝶結編法；

　　2、星形結編法；

　　3、學生動手編制雙重蝴蝶結；

　　4、學生編制星形蝴蝶結。

　　（1）、創(chuàng)作前，對編制彩帶結提出一定要求（一、設計要美；二、編制要巧；三、色彩搭配要妙；四、寓意要深）

　　（2）、學生創(chuàng)作編制過程中，教師邊巡視邊與學生交流、指導。并給學生提出了溫馨提示：要注意安全、講究衛(wèi)生、確定禮物送給誰。

　　[此過程通過讓學生觀察討論，到接觸編法、到激趣鋪墊，符合學生的認識規(guī)律和技能形成規(guī)律，拓展了學生的思路，點亮了學生的智慧、激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了學生的自主意識。]

　　（三）作品展示，課堂評價

　　在學生各顯身手，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和動手能力，制作出了各式各樣的彩帶結后，為了讓學生享受創(chuàng)作編制的快樂，我對學生的作品進行了賞識性的評價，并將學生的優(yōu)秀作品進行了展示。

　　[此環(huán)節(jié)的意圖是通過肯定學生的創(chuàng)造性勞動，讓學生人人感受到了創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅，讓學生在輕松愉快的編制過程中受到了良好的審美和藝術教育。之后，我因勢利導，讓學生談一談編制后的感受：

　　（1）你編完有何體會？

　　（2）你掌握了哪些技巧？

　　（3）你有什么好的創(chuàng)意值得向大家介紹。這一過程，讓學生在探究過程中形成自己的經(jīng)驗，讓學生學會欣賞、總結成績、發(fā)現(xiàn)問題、讓學生自覺儲備生活技能與技巧。]

　　（四）放眼生活、拓展延伸

　　引領學生放眼生活，拓展學生的創(chuàng)作空間，是促進學生對技術的理解與應用，使課程內(nèi)容具有彈性。

　　生活，是一個藝術的舞臺，生活中的溫馨與快樂，是我們用自己美好的心靈、靈巧的雙手，給別人帶來溫情的體驗，一份自己設計制作的禮物，會讓別人倍感珍貴，所謂：“贈人玫瑰，手有余香”。此時我作出了積極引導：面對我們桌上的這些禮品，你想送給誰呢？同學們頓時活躍起來，有的說送給父母、朋友，還有的說送給老師。請看視頻。

　　[此過程是課堂教學的延伸，旨在鼓勵學生繼續(xù)運用編制的方法與技巧，大膽創(chuàng)新、實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”、拓展美好的空間。]

　　七、教學反思

　　本次課以編彩帶結的意義導入，以編彩帶結創(chuàng)造性學習為載體，以激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力為歸宿來設計和展開教學活動。全課貫穿用自己的雙手創(chuàng)造美贈予親朋好友，懷著一顆感恩與友愛的心與人交流的情感線，讓學生學習、體會、交流、競爭創(chuàng)造、完成一個又一個情感體驗，讓學生在勞動技術課中學到技能、學會創(chuàng)造、懂得感恩、整個過程流暢、明快。但在教學中，也凸現(xiàn)了一些不足，如：小組合作效率不高，活動中，學生自己只顧自己做，與同學合作意識不強，比如在兩種基本編法時，有的同學自己編制完成需要用絲線扎起來的時候，沒有尋求合作，一個人扎容易使彩帶結變型。學生作品還需創(chuàng)新，彩帶結的設計與創(chuàng)新還需在美和新穎上下功夫，多數(shù)同學都是照葫蘆畫瓢，只有少數(shù)同學能夠變廢為寶，創(chuàng)新編制。今后教學實踐中，我們將不斷探索，逐步改進。

　　我的說課完畢，謝謝各位！

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