四年級勞動與技術下冊說課稿 相框架

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級勞動與技術下冊說課稿 相框架，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委，各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《相框架》。

　　《相框架》是四年級勞動與技術下冊中的一課。今天我就從以下五個方面來說說我的設計和想法。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《相框架》是四年級下冊中的一課，屬于工藝小木工制作，讓學生利用冰棒簽給相片做一個框，起到美化的作用。讓學生初步掌握一些基本的識圖、畫線、鋸切、打磨等木工技能，并運用所學技能，發揮想象，創造出自己獨特的小相框。

　　2、學情分析

　　現在的學生大多生活在溫暖的家庭中，受到長輩們的呵護，常常出門游玩，會有許多照片。給相處做一個相框架，既在學生的能力范圍之內，又能夠起到美化的作用，讓相片更有紀念意義，學生們一定十分樂意。所以，本節課學生通過操作練習，不僅提高了學生的動手能力，而且培養學生敢于思考創新，設計制作出與眾不同的作品。

　　3、教學目標

　�、僬J識相框架的作用，掌握小相框的基本制作方法。

　�、谕ㄟ^設計、制作活動，提高學生動手操作能力和分析能力，培養自我探究能力和創新思維能力。

　�、叟囵B學生團結協作的意識和能力，增強學生對美好事物的情感和審美情趣，展現學生的獨特個性。

　　④培養學生親身實踐的和意識，增強學生廢料利用、保護環境的意識。體會勞動與創新的快樂，感受成功的喜悅，鼓勵學生利用廢舊物品方便和美化生活。

　　4、教學重點、難點

　　由于相框架的制作不包含新的操作技術，而且學生在日常生活中也見過許多相框、相架，所以本節課的重點是如何引導學生進行小組合作探究，分析相框的制作方法和如何設計小相框。而非如何設計出式樣新穎、外形美觀的小相框是本課的難點。

　　二、說教法

　　俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。教學所使用的各式方法是達成教學目標的手段。教師不僅要運用適當的技術去鼓勵指導學生思維和自動學習，亦應根據學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的環境等，來決定采用的教學方法。在本節課的教學中，我主要運用了情景教學、點撥引導、示范講解、激情勵趣等教學方法來進行教學。

　　三、說學法

　　為了更好地體現學生的自主性，激發他們的積極主動性，讓他們有充分自由想象、創造的空間，學會“怎么學”。我利用了觀察分析法、模仿學習法、自主探究法、合作互助法等方法讓學生進行學習。

　　四、說教學過程

　　1、教學準備

　　長扁冰棒簽、小刀、白乳膠、砂紙、相片

　　2、教學過程

　�。�1）欣賞圖片，導入新課

　　這節課我采用的是欣賞導入的方法。運用課件展示一幅幅小相框的圖片，激發學生的興趣，調動他們的積極性。并隨機提問：同學們喜歡照相嗎？你的相片放在哪兒？想想把自己親手做的相框放在家中，是多么自豪的事情！欣賞圖片后思考：你見過哪些相框？他們是什么形狀的？用到哪些材料？你知道是怎么制作的嗎？今天這節課我們就來學習制作相框架，板書課題：相框架。

　�。�2）點撥引導，分析構成

　　勞動技術教育課程目標指出：“通過讓學生體驗探究，初步形成科學的精神與態度，具有初步的技術探究能力。”

　　學生平時接觸過各種相框、相架，對它們有一定的了解。因此，教學中讓學生分組討論相框的構成，研究它的制作方法和要點，并進行知識的拓展，延伸與遷移。教師根據學生的研究結果，用課件出示重點，演示制作過程。這比教師直接告訴學生制作方法，示范演示來得更加印象深刻。并追問：在制作過程中應注意哪些安全事項？由此引發學生的思考，拓寬學生的思路。

　�。�3）實踐操作，開拓創新

　　學生在了解相框結構之后，老師邊講解邊示范，讓他們初步掌握工藝木工的設計和制作程序，然后放手讓他們自己去探索、去發現。這樣既能加強學生的動手能力又能培養學生的創新精神，而且使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。還可以讓學生充分發揮自己的想象，對相框進行創新，并且進行實際操作，培養學生良好的制作習慣。播放“勞動最光榮”音樂，讓學生在音樂中制作相框，老師隨機指導這一環節，意在讓學生通過親身體驗獲得新知，激發學生學習的主動性。老師盡量給學生足夠的時間和空間，讓學生制作出一件真正屬于自己的作品。

　　（4）欣賞評價，課外延伸

　　學生制作完后相互參觀，找出各自作品的優點和不足。在提高學生動手操作能力的同時，也帶動審美能力的提升。每位學生選出自己最喜歡的作品后，老師請同學們欣賞其它相框圖片。比一比誰的相框做得最漂亮？在制作過程中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？由學生評價后，并頒發巧手獎、創新獎，讓學生從中領略到勞動成功后的喜悅。繼續開拓學生的思維，想一想：你認為怎樣改進才能使相框更加美麗？用其他材料也能做相框，用其他材料設計并動手制作一個（小組合作）。

　　（5）總結提煉，滲透德育

　　讓學生回顧本節課所學的內容，談收獲，進一步樹立正確的勞動觀，培養學生“廢物利用”、“變廢為寶”的意識。

　　五、說教學反思

　　小學勞技課是一門融知識、技術于一體，實踐性和思想性都很強的課程。如何正確把握勞技課的特點，做到因地制宜、合理施教，無疑成為了我們在勞技教學方面不斷學習和探索的重要問題。現在我根據自己在教學中的實際情況，談談我的想法。

　　1、欣賞引趣，激發學生動手操作的愿望

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節好的勞技課應是教師親切樸實的教態、精美的制作、精練活潑的導言，引發學生的學習興趣和求知欲，使他們在最佳的精神狀態下迅速地投入到對新知識的學習中，把好奇心發展為主動探索。導入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而異。本節課中，我利用課件給學生展示各種不同樣式的相框，輕松地吸引了學生的注意力，激發了他們動手操作的愿望，讓學生自然地集中起他們的全部注意力，去學習，去實踐。

　　2、啟發誘導，加強現場教學

　　勞技課不同于其他學科，它充分體現出勞動是人類最基本的實踐活動這一特征，讓學生在課堂這種特定的客觀環境中實踐特定的行動。課前，我利用創設問題情境法提出問題，讓學生自己去討論相框的構成，研究它的制作要點和方法；然后根據學生的回答邊出示重點邊演示制作過程。這樣做即可以加深學生的印象，而且他們的學習效果得到了肯定，更加提高他們的學習興趣。

　　3、注重培能，充分發揮學生之間的相互協作

　　勞技課的教學除了要讓學生初步學習一些基本的勞技知識和技能外，還應將重點放在引導學生動手操作上。學生是實踐的主體，在勞動實踐中，由于小學生的自我調控能力較差，加上缺乏鍛煉，在進行實踐時，有時會出現手忙腳亂，不知所措的情形，這時教師應恰當的組織好學生的分工協作，讓他們結成對子或分成小組，當一人實踐時，他人可以在旁邊提供幫助和照顧，以保證勞動實踐有條不紊地進行。同時，讓學生在掌握原有的制作方法的基礎上，再發揮自己的聰明才智，找出新的創造方法，共同創造出新穎的勞動成果。例如，書中一些材料和工具是一個人不容易準備齊全的，所以，我將全班分成幾個小組，讓他們以小組為單位上交作品。通過各小組的團結合作，不但鍛煉了學生的動手能力，而且使學生之間的協作意識增強了，讓學生懂得了勞動不再是個人行為，而是需要能力合作才能完成的任務。更重要的是讓學生充分發揮了想象力和創造力，制作出了美觀、實用、具有創造性的作品。

　　4、注重成果評價和課堂不結

　　當一節課即將結束時，要對勞技課時行講評和小結，對學生的勞動成果作出評價，使學生正確認識和評價各自作品的優點和不足，不斷增強自己的審美情趣。課堂小結時，引導學生說出這節課學到了什么知識，有什么感想和收獲，培養學生正確的勞動觀念，培養學生“廢物利用，變廢為寶”的意識。

　　總之，勞技課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參與的復雜的教學活動。作為教師，我們應充分準備每節課，精心設計教學模式，創設情境，促使學生積極、主動地參與學習，勤于動手，反復訓練，以培養他們的勞動技能，讓他們在勞動中增長知識和才干，成為未來社會需要的創造性人才。

　　以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝！

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