度過歡快的青春節(jié)拍說課稿

時間：2021-02-08 10:07:27 說課稿我要投稿

度過歡快的青春節(jié)拍說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的度過歡快的青春節(jié)拍說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

度過歡快的青春節(jié)拍說課稿范文

　　第一部分、說教材

　　本課是七年級思想品德教材第二部分的重點內容，講述青春期對自己的認識，包括三個框題，依次為:《真愛生命》，《歡樂的青春節(jié)拍》，《自我新期待》。本課起著承上啟下的作用，在第三課《珍愛生命》中了解生命來之不宜基礎上進一步認識自己青春期的生理變化，促進生理與心里的協(xié)調發(fā)展，最后對自己作出準確的定位與期待，因此，學好本框內容對于學生全面認識青春期的內涵具有深遠意義。

　　第二部分、說學習目標

　　依據課程標準、教材結構和七年級學生的特點，我制定如下學習目標。

　　1、情感態(tài)度價值觀方面：

　　步入青春期，學生的身上所發(fā)生的生理、心理變化，由于這些變化引起的心理上的沖擊，從而使學生產生了種種內心體驗，教師一方面應引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面應引導學生用積極的態(tài)度去面對這些矛盾與沖擊。

　　2、能力目標：

　　能從容面對青春期生理和心里的變化。正確對待自己的生理變化，自覺減少心里上的混亂與恐慌，促進生理和心里的協(xié)調發(fā)展。

　　3、知識目標：了解青春期一些基本的生理和心里常識，了解青春期特有的一些心里矛盾和心里特征，對青春期有比較正確的認識和正確的理解。

　　第三部分、重點和難點

　　結合初中學生的認知結構和心理特征，我把教學重點和難點放在順利度過青春期的方法與途徑。

　　第四部分、說教學方法

　　1、教法方面：借助多媒體的教學手段，通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論等教學方式，對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，創(chuàng)造條件，促進學生之間的交流和溝通，學會合作，轉變被動的學習方式，創(chuàng)設民主、合作探究的學習氛圍。使學生在活動中理解運用知識，并能創(chuàng)新知識。

　　2、學法方面：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實現(xiàn)三維目標的內化。

　　以上方法會在實際教學情境中根據學生的即時反饋有所取舍。

　　第五部分、說教學過程

　　首先是教學準備，每位學生準備二組照片：一組為嬰兒和幼兒照，另一組為小學照片和近照，彩色的畫筆，小記者的培訓。

　　其次是導入新課。全班聽《為青春喝彩》，歌曲結束后，師引導，是呀，我們我們追著風，踏著云，進入到流金的歲月燦爛的時代的同時有著很大的變化，讓我們做下面的游戲。

　　第一個活動，從身邊開始，體驗真情實感──青春悄悄來。教師將全班分成若干小組，小組傳看第一組照片，猜猜是誰，猜不著的.，再看第二組照片，看后請思考，從照片中的他，看到了什么？從哪里可以看出來？你對這些變化的感受是什么？同學們回答完畢后總結這些變化都是正常的生理現(xiàn)象，你們出現(xiàn)的一系列變化是進入青春期的標志，說明我們長大了。

　　第二個活動，心靈導航。把全班分成若干小組，推選一、二個人當小記者，小記者就以下的問題，進行隨機采訪，然后各小組長統(tǒng)計，教師歸納總結，以下每個問題請選擇回答“是、不是、不一定”。

　　（1）我特別不喜歡大人們夸我是個乖孩子。

　　（2）我變得愛頂撞家長和老師。

　　（3）我不屑于玩小學生熱衷的游戲。

　　（4）我想獨自決定與自己有關的事情。

　　（5）我愿意模仿自己崇拜的人。

　　（6）我對新鮮事特別感興趣。

　　（7）在和他人爭論時，明知自己輸了，還是要撐下去。

　　（8）有心里話不愛和大人說，但與朋友談起來卻沒完沒了。

　　（9）我希望自己更整潔、漂亮、瀟灑，因此照鏡子的次數(shù)也多起來。

　　（10）我突然發(fā)現(xiàn)異性同學變得陌生了。

　　你還能再談談自己的感受嗎？最后總結讓學生體驗步入青春期的心理變化，同時指出這些變化是正常的心理現(xiàn)象，正如大自然中有了花開花落，生命才得以延續(xù)，我們的憂傷、煩惱也是自然規(guī)律，是經過的必然，是成長中的疼痛。

　　第三個活動，成長不煩惱。拿出一個材料，請同學們告訴我，我該怎么辦？“我是一個開朗而天真活潑的學生，常和大家談笑，非常快活，在同學中我有8個很要好的朋友，我們每天放學一起走，上學一起學習，一起高興地玩，真有意思，我被大家公認為最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在寫作業(yè)，有4個朋友一起圍繞過來，看著他們生氣的面孔我真呆了，當著全教室的同學她們竟罵我卑鄙，小李逼問我為什么說她壞話……她們一起指責我，我的頭快要炸了，任憑我怎么解釋都無濟于事。我沖出教室，半天才冷靜下來。可我卻不知道她們?yōu)槭裁匆@樣對待我，雖然我們平時互相說長道短，可那并沒有惡意，我也沒說過誰的壞話呀？我丈二和尚摸不著頭腦，我痛苦地哭泣，她們?yōu)槭裁催@樣對待我，這到底是為什么？請大家快幫幫我吧！”組織同學們討論：假如這位同學向你求援，請你來分析一下，她處于此種窘境的原因是什么？最后總結在與同學交往的過程中，用一種換位的方法，你嘗試著站在小李的立場，設身處地的理解她的一言一行，從自身找原因。在尊重與關愛的環(huán)境中通過同學間的相互交流，取長補短，共享成長的體驗，從而營造一種和諧、溫馨、團結的氛圍。

　　第四的活動，心里自畫像，看教材37頁框里面的內容讓學生回答能在其中找到自己的影子么？最后總結青春期心里充滿矛盾，是我們成長過程中正常的心里現(xiàn)象。這些心里矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。

　　最后邊播放歌曲《真心英雄》，引導學生在歌聲中回味。根據板書，師生共同回顧所學內容，然后教師用充滿熱情的語言激勵學生努力學習，不斷充實自我。

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