雙手胸前傳球說課稿

時間：2020-12-10 18:10:22 說課稿我要投稿

雙手胸前傳球說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的雙手胸前傳球說課稿，希望對大家有所幫助。

雙手胸前傳球說課稿范文

　　一、指導思想：

　　依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現一個“改”字，改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展。本節課“行進間運球”是在學生已有原地運球技術基礎上設計的，在關注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種策略，突出分層教學，提高學生自主學習的能力。在師生、生生互動中培養學生的合作意識，學會解決問題的方法，培養學生健康運動的意識。

　　二、教學目標：

　　依據《體育與健康課程標準》水平三學段的目標要求，結合學生的實際，確定本課如下學習目標：

　　1、通過課堂教學使學生了解、掌握籃球運動（傳球）基本技術和方法，

　　2、培養學生團結協作、吃苦耐勞及課堂活動的`積極性，

　　3、發展學生動手、動腦與人交往的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

　　難點：上下肢協調用力和手對球的控制能力。

　　四、教材分析：

　　籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念。

　　五、學情分析：

　　小學五年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產生抵觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的主體作用，教師適時引導和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。

　　六、教法學法分析：

　　1、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關系，又有利于發現教學中出現的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、嘗試練習法、糾錯法等教學方法。

　　2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采用了模仿法、討論學習法、合作練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知欲望。

　　七、教學過程：

　　（一）導入與熱身階段：課堂常規，師生相互交流導入新課。（5分鐘）

　　（二）實踐與提高階段：

　　1.講示傳球技術

　　①持球方法；四指分開放于籃球兩側，兩拇指分開成（八字）型，持球于胸前

　　②傳球方法；兩腳（前后或左右）分開，傳球時；伸臂壓腕動作將球傳出。要求兩臂伸直，四指朝前，大拇指向下。

　　2.游戲活動；

　　傳球接力；

　　方法1.每隊一球，從左向右傳出，最后一人抱球跑至左翼；從新傳出，以至全隊每人一次算完成一組；共兩組。最后一人不跑

　　方法1.將籃球從頭上向后傳出，不得隔人傳，

　　方法2.第一組結束最后一人跑至排頭，第二組結束最后一人報告完成，按報告先后排名次，最后到的一組表演節目一個。