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《我和我的媽媽》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的《我和我的媽媽》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《我和我的媽媽》說課稿 1
一、說教材
《我和我的媽媽》是幼兒園大班下冊的藝術領域活動內容。《綱要》明確指出：“藝術是一種情感和創造性活動，幼兒在活動過程中應有愉悅感和個性化的表現。”紙，是生活中隨處可見的物品，在幼兒們靈巧的小手下，也可以變成表現情感、進行創造的載體。在幼兒們豐富的想象力下，將這些不同類型、不同顏色的紙張進行拼貼，不但能表達幼兒的情感，還能激發他們的創造力。通過這種創造形式，可以飛出栩栩如生的蝴蝶、可以承載幼兒的愉快記憶、可以記錄和媽媽的快樂時光。我設計的我和媽媽手工活動課，以我和媽媽為主題，訓練幼兒的動手操作能力，激發他們的豐富想象力。
根據對教材的分析，結合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：
1.情感目標：激發表現美、創造美的情趣。
2.能力目標：通過動手制作，發展動手操作能力。
3.認知目標：知道紙有不同的種類，能夠進行區分。
根據以上對教材和活動目標的分析，結合幼兒的身心發展特點，本次活動的重點是能獨立制作拼貼畫，難點是提高表現力和創造力。
二、說學情
在活動中，幼兒的身心發展特點是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強，已經獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關系，動手能力和勞動能力也得到了很大的發展。因此本次活動，先讓教師進行示范，再讓幼兒獨立完成拼貼過程。不僅發展了幼兒的動手操作能力，還讓幼兒學會了表現美、創造美的新方法。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構的方式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，在本次活動中，我主要以幼兒的動手操作、示范法為主。 操作法符合幼兒好動好玩的天性，是幼兒認識世界的重要實踐活動，也是幼兒鞏固新知識、形成技能技巧的方法。示范法有利于幼兒直接感知，符合幼兒的思維特點，便于幼兒進行模仿。
四、說活動準備
蒙臺梭利曾說過“要為幼兒提供一個有準備的環境”。結合本次活動內容，我準備如下材料：
1.事先制作好的展示作品;
2.為每個幼兒準備一組不同類型的紙張;
3.學生每人自備一個膠水。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。
(一)作品展示，激發興趣
先帶領小朋友們一起唱小小手歌。之后老師就給小朋友們展示兩幅拼貼畫(出示圖片)，帶領小朋友們一起觀看這兩幅圖片。詢問小朋友們想不想也拼貼出你和媽媽的圖片?
觀看作品，激發小朋友的探索欲望，為下面的動手活動做好鋪墊。
(二)動手感受，區分紙張
引導小朋友們仔細觀看，發現這兩幅拼貼畫里面用了不同的紙張。接著請小朋友們拿起自己桌前的不同紙張，通過用手摸一摸、折一折等方式感受不同紙張的特點，根據這些特點進行分類。
通過小朋友多感官的參與，更能加深對不同紙張特性的.了解。
(三)教師示范、講解步驟
在認識了不同的紙張后，老師就給小朋友進行示范展示，一步步教給小朋友怎么用這些漂亮的紙張拼貼出我和媽媽的圖片，為幼兒的動手操作提供示范作用。
1.先選出一片最大的紅色光面紙做底版。
2.選用不同的顏色紙張，先撕出媽媽的臉，用膠水貼在紅色光面紙上，依次貼上媽媽的眼睛、嘴巴、身體和四肢。
(四)幼兒動手操作
老師已經展示完畢，下面由小朋友們動手拼貼作品。幼兒動手操作，教師一邊巡視，一邊講注意事項：
在拼貼之前，要想想，你想拼貼一副什么樣的圖畫;
拼貼的時候要一步步的來，先貼頭，再貼眼睛和嘴巴，之后貼頭發、身體和四肢。
涂膠水的時候一定要慢慢涂，不要溢出來。
幼兒自己動手，符合幼兒活潑、好動的天性，易于調動幼兒參與的積極性;同時讓幼兒 自己進行選材和創造，更是一種發展幼兒表現美和創造美的能力。
(五)作品展示
結束后，老師要挑選幾位拼貼的比較有特色的小朋友進行作品展示，并請他們講一講，他拼貼的圖畫是什么?為什么這樣拼貼。同時還要及時的給予鼓勵，提供一個積極的反饋。
六、說活動延伸
為了保證幼兒學習的完整性、延續性，我會采用家園共育延伸方法，讓幼兒和父母進行合作，一起創造出一副不同題材的作品。
《我和我的媽媽》說課稿 2
一、教材解讀
《我和我的媽媽》這一主題在教材中的呈現，旨在引導學生關注身邊最親近的人 —— 媽媽，通過對與媽媽之間生活點滴的描述，讓學生深刻體會親情的珍貴。教材中的素材或許會以故事、詩歌或者插畫等形式展現媽媽對孩子無私的愛，以及孩子對媽媽的情感回應，為學生的學習和情感表達提供了豐富的范例和引導。
二、學情分析
從學生角度來看，他們在日常生活中與媽媽相處頻繁，對媽媽有著深厚的情感基礎。然而，由于年齡尚小，他們可能在表達這種情感時不夠細膩、準確。在知識儲備方面，他們已經具備了一定的語言表達能力，但對于如何有邏輯、有深度地描述和媽媽之間的復雜情感關系，還需要進一步的指導。此外，這個階段的學生具有較強的好奇心和模仿能力，喜歡通過參與各種活動來學習新的知識和技能。
三、教學目標
情感與態度目標
深入體會媽媽對自己的愛以及自己對媽媽深深的眷戀之情，培養學生尊重長輩、珍惜親情的良好品德。
通過對媽媽的了解和情感表達，增強學生對家庭的熱愛和責任感。
過程與方法目標
引導學生從不同角度回憶和媽媽相處的場景，培養學生全面觀察生活的能力。
在講述和寫作過程中，訓練學生運用細節描寫來豐富內容，提高學生的表達能力和創造力。
知識與技能目標
讓學生積累與親情相關的詞匯和表達方式，提升學生的語言素養。
能夠準確、生動地講述自己和媽媽之間的故事，并將其整理成通順、有情感的文字。
四、教學重難點
教學重點
激發學生內心深處對媽媽的情感，讓學生能夠自然、真摯地表達對媽媽的愛。
指導學生學會從平凡的生活小事中發現媽媽的愛，并能運用豐富的細節描寫來展現這些瞬間。
教學難點
幫助學生理解媽媽的愛具有多樣性，不僅有溫柔呵護的一面，也可能有嚴厲教導的一面，引導學生全面客觀地看待媽媽的行為和情感。
在表達過程中，如何引導學生避免千篇一律，使每個學生的作品都能展現出獨特的個性和深刻的情感。
五、教學方法
談話法：通過與學生親切的談話，引導他們回憶與媽媽相處的日常，打開情感的閘門，讓學生在輕松的氛圍中進入主題。
案例分析法：選取一些優秀的關于描寫媽媽的文學作品片段或學生的優秀范文，與學生一起分析其中的寫作技巧和情感表達方法，讓學生有直觀的學習榜樣。
活動教學法：設計一些與媽媽相關的小活動，如制作媽媽的畫像并配上文字描述、給媽媽寫一封信等，讓學生在活動中更深刻地體驗和表達情感。
六、教學過程
情感導入（5 分鐘）
教師先講述自己小時候和媽媽之間的一個溫馨小故事，引起學生的興趣。然后提出問題：“你們和媽媽之間一定也有很多難忘的事情吧？誰愿意和大家分享一下呢？” 通過這種方式，拉近與學生的距離，激發學生的傾訴欲望。
情感挖掘（10 分鐘）
讓學生思考媽媽在生活中為自己做的各種事情，包括日常的照顧、學習上的幫助、特殊時刻的陪伴等。可以通過提問引導學生，如 “媽媽每天為你準備的早餐，你最喜歡吃什么？有沒有想過媽媽為什么會為你準備這個？” 讓學生從這些看似平常的事情中體會媽媽的愛。同時，引導學生回憶自己對媽媽的情感反應，比如撒嬌、感動、生氣等不同情緒下的故事，豐富情感體驗。
技巧指導（10 分鐘）
在學生回憶了大量的.素材后，教師開始講解寫作和表達的技巧。重點介紹如何運用細節描寫來刻畫媽媽的形象和表達情感。例如，通過描寫媽媽粗糙的雙手來體現媽媽的操勞，或者通過描寫媽媽的眼神來傳達媽媽的關心。展示一些例句，并讓學生模仿練習，如 “媽媽的眼睛總是亮晶晶的，每當我遇到困難時，那眼中就會閃爍出鼓勵的光芒，仿佛在對我說：‘孩子，你可以的。’” 同時，指導學生如何組織故事結構，使故事有開頭、中間和結尾，情節連貫。
實踐創作（12 分鐘）
學生根據自己的回憶和所學的技巧，開始進行創作。可以是寫一篇關于《我和我的媽媽》的短文，也可以是創作一首簡單的詩歌。教師巡視學生的創作過程，鼓勵學生大膽表達，對遇到困難的學生給予及時的幫助，如提供一些詞匯或者建議新的思路。
展示與反饋（8 分鐘）
邀請幾位同學上臺展示他們的作品，其他同學認真傾聽并給予評價。評價標準包括情感是否真摯、細節描寫是否生動、語言是否通順等。教師在學生評價后進行總結，肯定學生的優點，指出不足之處，并給予改進的建議。同時，鼓勵學生將自己的作品分享給媽媽，增進親子之間的情感交流。
《我和我的媽媽》說課稿 3
一、教材分析
《我和我的媽媽》這一主題貼近學生的生活實際，能引起學生強烈的情感共鳴。教材內容可能包括描述媽媽與孩子之間日常相處的片段、媽媽對孩子的愛與關懷以及孩子對媽媽的依賴和敬愛等。通過對教材的學習，可以培養學生觀察生活、感受親情的能力，同時也是對學生情感教育的重要素材。
二、學情分析
小學階段的學生正處于情感發展的重要時期，他們對親情有一定的感知，但可能缺乏深入的理解和表達。他們在日常生活中與媽媽相處的點滴是豐富的，但需要引導才能將這些經歷轉化為生動的文字或情感表達。而且，這個年齡段的學生思維活躍，喜歡通過故事、繪畫等多種形式來展現自己的想法。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠用通順、連貫的語言描述自己和媽媽之間的一件或幾件難忘的事情。
學會運用一些描寫人物的`方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等，來刻畫媽媽和自己的形象。
過程與方法目標
通過回憶、分享、小組討論等活動，提高學生的口語表達能力和思維能力。
引導學生在寫作過程中學會組織材料，使文章結構合理。
情感態度與價值觀目標
激發學生對媽媽的愛和感激之情，增進親子關系。
培養學生善于觀察生活、珍惜親情的意識。
四、教學重難點
教學重點
引導學生回憶與媽媽相處的細節，選擇典型事例進行講述或寫作。
讓學生掌握人物描寫的基本方法，并能恰當地運用到對媽媽和自己的描寫中。
教學難點
如何引導學生深入挖掘媽媽對自己的愛以及自己內心深處對媽媽的情感，使表達更真摯、更有感染力。
幫助學生避免在描述事例時過于平淡，能夠使文章情節有起伏，展現出親情的豐富內涵。
五、教學方法
情境教學法：通過播放有關母子親情的視頻、展示親子圖片等方式，營造溫馨的氛圍，喚起學生對與媽媽相處場景的回憶。
啟發式教學法：在學生回憶和講述的過程中，通過提問、提示等方式，啟發學生深入思考，挖掘更多的細節和情感。
小組合作法：安排學生進行小組討論，分享各自的故事，互相啟發，拓寬思路，同時培養學生的合作能力。
六、教學過程
導入新課（3 分鐘）
播放一段溫馨感人的母子相處視頻，視頻內容可以是媽媽照顧生病的孩子、陪孩子玩耍等畫面。播放完后，提問學生看完視頻的感受，引導學生自然地進入關于 “我和我的媽媽” 這一主題的思考。
回憶分享（7 分鐘）
讓學生閉上眼睛，靜下心來回憶自己和媽媽之間最難忘的一件事。然后請幾位同學站起來分享，在學生分享的過程中，教師適當引導，鼓勵學生說出更多的細節，如當時的環境、媽媽的表情和動作等。
方法指導（10 分鐘）
結合學生分享的事例，講解描寫人物的方法。例如，當學生提到媽媽的微笑時，可以引導學生從外貌描寫的角度展開，如 “媽媽的嘴角微微上揚，露出了兩個淺淺的酒窩，那笑容就像春天的陽光一樣溫暖”。對于事例中的人物對話，可以強調語言描寫要符合人物身份和情境，如 “媽媽溫柔地對我說：‘寶貝，別怕，有媽媽在呢。’” 同時，通過一些簡單的動作模仿，讓學生理解動作描寫和心理描寫的作用和方法。
小組討論（10 分鐘）
將學生分成小組，讓他們在小組內繼續分享自己和媽媽的故事，并互相交流如何更好地運用人物描寫方法來完善故事。教師巡視各小組，參與討論，及時給予指導和鼓勵。
寫作實踐（15 分鐘）
學生根據自己的回憶和小組討論的結果，開始進行寫作。寫作要求明確，可以是寫一篇短文，也可以是寫一個片段，重點是要突出 “我和我的媽媽” 之間的情感，運用所學的人物描寫方法。教師在學生寫作過程中，關注學生的寫作進度和困難，對個別學生進行輔導。
作品展示與評價（5 分鐘）
請幾位同學上臺朗讀自己的作品，其他同學認真傾聽并評價。評價可以從內容是否感人、描寫是否生動、結構是否合理等方面進行。教師最后進行總結評價，肯定學生的優點，同時指出存在的問題和改進的方向。
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