擺一擺說課稿范文
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的擺一擺說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
擺一擺說課稿1
一、說教材
《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元的最后一課時。教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個圓片，可以把這兩個圓片放在個位上，那么這個數(shù)是2，都放在十位上，那么這個數(shù)是20。一個放在十位上，一個放在十位上，這個數(shù)就是11。通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。《擺一擺，想一想》這個活動設(shè)計的相當巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個圓片到9個圓片，擺出來的數(shù)的個數(shù)是一個一個多起來，十位上和個位上的數(shù)之和等于圓片的個數(shù)等等。
通過對教材的分析與理解，結(jié)合實踐活動課可以稍微提高數(shù)學要求的這一特點，我把本節(jié)課的教學目標定為：
1、通過動手擺一擺的實踐活動，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。
2、通過活動引導(dǎo)學生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
二、說教法
在教學活動中，學生是活動的主體，教師要引導(dǎo)學生自己思考，給學生留有一個比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維。
三、說學法
新課標指出：動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。在本節(jié)課的學習過程中，學生先通過動手實踐擺出不同的.數(shù)，再對這些數(shù)進行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學思想和數(shù)學方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動中進一步認識了十進位、數(shù)位和位值的概念。
四、說教學流程
（一）、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習數(shù)位表。
前邊我們學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
2、猜一猜
老師手里有2個圓片，準備擺在十位或者個位上，猜一猜，我會怎么擺？表示哪個數(shù)？
為什么2個圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？
3、那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？
（由于擺圓片這個活動要求學生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動開始前，我先對數(shù)位表的相關(guān)知識進行復(fù)習，再通過猜一猜這個游戲幫助學生進一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學生用更多圓片擺數(shù)的興趣。
（二）、動手實踐，找出規(guī)律。
根據(jù)我想達到的教學目標，我把這一過程分成三個活動。
活動一：用3個圓片擺，找出擺圓片的方法。
1、請小朋友們拿出3個圓片，把它們擺在十位或者個位上，看看能擺出哪幾個數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。
2、你擺了哪幾個數(shù)？你是怎么擺的？
3、你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？
（在這個活動中，要讓學生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學生在后面的活動中，正確不遺漏的擺出各個數(shù)，對學生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）
活動二：用4個、5個圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。
1、請你用4個圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。
2、你擺出了哪些數(shù)？
3、觀察用2個、3個、4個圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、不擺，你知道5個圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？
（在擺4個圓片的過程中，引導(dǎo)學生去觀察這些數(shù)，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說出來，用5個圓片擺數(shù)在這里起過渡的作用，在學生初步找出規(guī)律后，鼓勵學生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個、7個、8個、9個圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）
活動三：四人小組合作，寫出用6個、7個、8個、9個圓片可以擺出的數(shù)。
1、自由選擇任意6至9個圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。
2、四人小組交流，我用幾個圓片擺出了幾個數(shù)，分別是哪幾個數(shù)？
3、討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來驗證寫得對不對？
（活動三是要求學生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學生利用歸納的方法來得出答案，獨立思考后小組合作。這樣的三個活動，由淺入深，引導(dǎo)學生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（三）、課后拓展。
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個圓片，擺出老的數(shù)就多一個，9個圓片可以擺出10個數(shù)，那么10個數(shù)可以擺出幾個數(shù)呢？
2、11、12、13、……個圓片可以擺出幾個數(shù)呢？
（學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個數(shù)位最多可以擺出9個圓片，所以10個圓片也只能擺10個數(shù)。這個練習的用意是想進一步激起學生對用圓片擺數(shù)的興趣，課后對用圓片擺數(shù)的規(guī)律進行研究。）
擺一擺說課稿2
一、說教材
《擺一擺》是三年級數(shù)學下冊第四單元面積的內(nèi)容，長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識，是后續(xù)學習平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式，解決一些簡單圖形求面積的實際問題，是本單元重要的教學目標之一。因此，我把本課教學目標定為：
1、知識與技能：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生通過觀察操作，探究出長方形、正方形面積公式，并能熟練進行運用。
教學重點：掌握長方形、正方形的面積公式。
教學難點：探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
二、說教法
《標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。因此，教師為學生提供充分從事數(shù)學和交流的機會，組織學生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動，使學生在活動中，經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
三、說學法
以學生為主體，采用小組合作學習的形式，引導(dǎo)學生通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程。
四、說教學過程
導(dǎo)入階段，以故事引入，讓學生估一估兩塊草地的大小，激發(fā)學生的興趣；然后又讓學生估一估所準備的長方形的面積，在交流估計的面積時，教師引導(dǎo)學生說一說自己估計的依據(jù)，以幫助學生形成良好的估計方法。
探究長方形面積時，讓學生動手操作，小組合作，拿邊長為１厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積。讓學生填寫書上的表格。通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù)，讓學生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后，再一次組織學生檢驗公式的適用性。這是讓學生經(jīng)歷實驗操作，建立數(shù)學模型的過程，這一過程對學生理解數(shù)學會有很大的幫助，甚至會產(chǎn)生深遠的影響。
而對正方形面積，由于有了對長方形面積的探究過程，直接讓學生猜一猜，再讓學生用1平方厘米的小正方形擺一擺，發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。
練習部分，設(shè)計成闖關(guān)游戲，這樣可以讓學生在輕松愉快的氣氛中完成練習，也讓學生切實感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
擺一擺說課稿3
早上好，我說課的題目是《擺一擺》。我將從教材分析、教法、學法、教學過程以及板書設(shè)計等五個方面進行的說課。
一、說教材
《擺一擺》是北師大版小學三年級數(shù)學下冊第四單元面積的內(nèi)容，長方形與正方形的面積計算公式是重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學習平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式，解決一些簡單圖形求面積的實際問題，是本單元重要的教學目標之一。因此，我把本課教學目標定為：
1、知識與技能：掌握長方形、正方形的面積公式。
2、過程與方法：探索長方形、正方形面積公式的形成過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生通過觀察操作，探究出長方形、正方形面積公式，并能熟練進行運用。
教學重點：掌握長方形、正方形的面積公式。
教學難點：探索長方形、正方形面積公式的形成過程。
二、說教法
《標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。因此，我把這節(jié)課的教法定為激情導(dǎo)入法，動手操作法，合作交流法。
三、說學法
我以學生為主體，采用自主探究，小組合作學習的形式，引導(dǎo)學生通過操作、觀察、交流，經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程。
四、說教學過程
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，與及本班學生的實際，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
貼出自己已準備的三幅美麗三水畫讓同學欣賞，啟發(fā)學生對家鄉(xiāng)美的看法。引出學生觀察物體圖片，說一說自己估計方法。
（設(shè)計意圖：通過學生欣賞美麗的三水畫激發(fā)學生強烈的學習興趣。）
（二）動手操作，探究新知
我讓學生動手操作，小組合作，交流匯報。讓學生用１平方厘米的小正方形擺一擺，量一量這三個圖形面積。
①可以一個一個的擺，②還可以橫著擺再豎著擺。讓學生分析、比較、概括實驗過程，自主地去感知、觀察、發(fā)現(xiàn)長方形面積與長和寬的關(guān)系，讓學生填寫書上的表格。通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。再根據(jù)計算長方形面積的方法轉(zhuǎn)移到正方形，從而推出正方形的面積公式。
（設(shè)計意圖：通過學生小組合作，動手操作，培養(yǎng)學生的合作精神，形成良好的學習習慣。）
（三）鞏固練習，提升能力計算我們教室地面和小方桌的面積。
通過練習，不斷提高學生對數(shù)學學習的興趣，使學生牢固掌握長方形，正方形面積的計算方法。
（四）總結(jié)反思，拓展升華
讓學生自由的說一說這節(jié)課的收獲。這樣不但能提升學生的交流能力，還能使課堂氣氛更活躍。（設(shè)計意圖：讓學生更好地了解知識來源于生活，也應(yīng)用與生活。）
五、板書設(shè)計：
長方形面積=長×寬
正方形面積=邊長×邊長
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