六年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿

時間：2021-04-14 12:55:38 說課稿我要投稿

六年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿范文

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》是在簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它包括兩個例題，分別讓學(xué)生通過兩種方法解答，這兩種解法反映了兩種不同的思路，使學(xué)生更加明確稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　【過程與方法】

　　經(jīng)歷分析、解答的過程，體驗(yàn)解題的一般方法及規(guī)律。

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)來自生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義分析應(yīng)用題。

　　突破方法：結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析和理解。

　　難點(diǎn)：掌握稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中通過畫線段圖去理解和掌握。

　　二、說教法和學(xué)法

　　整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。

　　1、自主探索，尋求方法。

　　讓學(xué)生充分自主探索，尋求稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答思路和方法。

　　2、設(shè)計教法，體現(xiàn)主體。

　　整堂課以學(xué)生為主體，教師處于主導(dǎo)地位。并注重學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。

　　3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。

　　練習(xí)分層次，由基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到綜合應(yīng)用和開放練習(xí)，層層深入，不斷提高學(xué)生解題思路的發(fā)展與解題方法的提高。

　　4、運(yùn)用設(shè)備，增強(qiáng)感官。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．欣賞錄像

　　2、認(rèn)識吉祥物

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過北京奧運(yùn)會吉祥物的宣傳片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在吉祥物的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)科趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對2008年北京奧運(yùn)會的向往。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　判斷單位“1”的練習(xí)。( 口答)

　　誰是單位“1”并說出數(shù)量關(guān)系

　　在上屆奧運(yùn)會上中國隊

　　1.獲得32枚金牌，是獲得獎牌總數(shù)的六十三分之三十二。

　　2.獲得銅牌的枚數(shù)是銀牌的十七分之十四。

　　3.獲得銀牌和銅牌的總枚數(shù)是獎牌總數(shù)的六十三分之三十一。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　此環(huán)節(jié)我利用上屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)取得的獎牌情況，將各獎牌分布情況用分?jǐn)?shù)的形式展示出來，讓學(xué)生說說單位“1”的量以及數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識于生活，只要善于發(fā)現(xiàn)，在我們我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

　　（三）探究新知，確定目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)例題4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在教學(xué)例題4的過程中，我利用大熊貓晶晶與學(xué)生對話的形式引出復(fù)習(xí)題中的已知條件，讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息，提出一步計算的數(shù)學(xué)問題，同時讓學(xué)生畫出線段圖，并明確線段圖中每個部分，這樣的安排，一是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，揭示課題，二是便于讓例題4與復(fù)習(xí)題進(jìn)行比較，從而能夠?qū)⒁郧皩W(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題正確的區(qū)分開來。具體過程如下：

　　熊貓視頻引入：大家好！我是熊貓晶晶，你知道我在中國哪個省最多嗎？

　　2005年全國約有2000只，四川省占其中的四分之三。

　　（1）從這組信息中你知道了什么？

　�。�2）你能提出一步計算的數(shù)學(xué)問題? （四川省約有多少只？）

　�。�3）怎樣解答？你是怎樣想的？

　　（4）你能畫出線段圖嗎？（學(xué)生說老師畫）

　�。�5）還能提出一步計算的數(shù)學(xué)問題？（其他省占幾分之幾？）

　�。�6）你是怎樣解答？從線段圖上你能看到嗎？

　　揭示部分課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（這是我們以前學(xué)習(xí)的一步的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在提出兩步計算的數(shù)學(xué)問題時，我充分利用課堂中已有資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在剛才的一步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖上，進(jìn)一步分析。新的問題還能在原來的線段上表示出來嗎？從而使學(xué)生對線段圖做進(jìn)一步的修改，在修改線段圖的過程中，也是學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系的過程，學(xué)生經(jīng)歷這樣一個思維過程，也就能找到在線段圖中隱藏的一些數(shù)量關(guān)系。通過這些數(shù)量關(guān)系，學(xué)生也就能順利的`列出算式并解答出來。在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，如何讓學(xué)生學(xué)會分析題意，理解題意，并能根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，是解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，這也是本節(jié)課最終需要解決的地方。具體過程如下：

　�。�7）你能提出兩步計算的數(shù)學(xué)問題？

　�。�8）線段圖變不變？在線段圖上你能找到哪些數(shù)量關(guān)系式？（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論）

　　（9）你能解答出來嗎？你的依據(jù)是什么？

　�。�10）比較兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分別用不同的思路列出了兩種不同的解法，對這兩種解法的比較是十分重要的，讓學(xué)生說出兩種解法的區(qū)別與聯(lián)系，也就是進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確兩種解法雖然是兩種不同的思路，但數(shù)量關(guān)系都是一樣的，第一種是用總數(shù)減去四川省的只數(shù)，得到其他省的只數(shù)；第二種是用單位“1”減去四川省占總數(shù)的幾分之幾，再求出其他省的只數(shù)。這樣的分析，對學(xué)生進(jìn)一步形成解稍復(fù)雜的答應(yīng)用題的方法是有很大幫助的，也從另一方面為學(xué)生提供了解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。

　　師述：兩種解法，雖然它們的思路不一樣，但我們可以利用這兩種解法互相檢驗(yàn)，使我們的解答過程更加準(zhǔn)確！

　　揭示整個課題：剛才大家共同解答的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。補(bǔ)充課題：稍復(fù)雜的

　　2．學(xué)習(xí)例題5（歡歡）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　例題5的學(xué)習(xí)是在例題4的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，表面上兩個例題似乎沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，但實(shí)際上他們之間既有區(qū)別，也有聯(lián)系。在例題5的設(shè)計上，我本著尊重教材，創(chuàng)造性的使用教材的原則，將例題5進(jìn)行了一些改動，這樣做的目的，一是想讓例題5更加有趣味性，更能貼近學(xué)生生活實(shí)際，二是想培養(yǎng)學(xué)生對2008年奧運(yùn)會的愛國情懷。為了增強(qiáng)例題4與例題5內(nèi)在的聯(lián)系，我拋出一個問題：例題5中的兩個量能不能象例題4那樣在一條線段上表示呢？學(xué)生就能明確例題5在畫線段圖時，必須要畫兩條線段分別來表示兩個量，這個指導(dǎo)過程教師是必須要有的，因?yàn)樵诮窈蟮纳詮?fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，學(xué)生如何通過畫線段圖幫助解答是十分有必要的，緊接著就是明確這兩個量先畫哪個量？每個量如何畫的問題，在這個環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己利用畫出的線段圖列式計算，通過嘗試，學(xué)生列出了兩種不同的解法，在分別對這兩種解法進(jìn)行比較，使學(xué)生更加明確稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答方法。具體過程如下：

　�。�1）出示例題5

　　運(yùn)動員與普通人心臟跳動次數(shù)是不一樣的，跨欄冠軍劉翔每分鐘約跳55次，張老師每分鐘心跳的次數(shù)比劉翔多五分之四，張老師每分鐘心跳多少次？

　�。�2）出示“思考”幫助學(xué)生畫線段圖

　　①題中兩個量，先畫哪個量？怎樣畫？

　�、陬}中另一個量又該怎樣畫呢？畫長些還是短些？長多少？短多少呢？

　�。�3）學(xué)生自主完成線段圖，列出算式并解答。

　�。�4）小組匯報。

　�。�5）比較兩種算法：你比較喜歡哪種算法？為什么？

　　設(shè)想：

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐應(yīng)用，拓展提高：

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我十分注重“雙基”的訓(xùn)練，基本知識與基本能力的訓(xùn)練要滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高。同時在練習(xí)題呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)呈現(xiàn)的多樣性。

　　1.基本訓(xùn)練:

　　(1)參加2008年北京奧運(yùn)會男運(yùn)動員人數(shù)占五分之三。

　　女運(yùn)動員人數(shù)=運(yùn)動員總?cè)藬?shù) -（）

　　女運(yùn)動員人數(shù)=運(yùn)動員總?cè)藬?shù)×（）

　　(2)鳥巢和水立方共耗資10億人民幣，其中水立方耗資是總數(shù)的五分之二。

　　鳥巢的耗資=總數(shù) -（）鳥巢的耗資=總數(shù)×（）

　　(3)修建鳥巢，原來用鋼材50萬噸，現(xiàn)在用的鋼材比原來節(jié)約五分之一。

　　現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量-節(jié)約的鋼材量

　　現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量×( )

　　2.鞏固應(yīng)用：

　　參加北京奧運(yùn)會男運(yùn)動員約有4000人，女運(yùn)動員人數(shù)比男運(yùn)動員多四分之一，女運(yùn)動員比男運(yùn)動員多多少人？女運(yùn)動員有多少人？（線段圖展示）

　　3.開放作業(yè)（我的2008）