別董大的說課稿

時間：2021-03-28 13:11:16 說課稿我要投稿

別董大的說課稿范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的別董大的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

別董大的說課稿范文

　　別董大的說課稿1

　　一、說教材

　　《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國》、《古詩二首》、《城市的標(biāo)識》拓展閱讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們在自學(xué)的同時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　二、說教法、學(xué)法

　　通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學(xué)過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進一步理解教材。

　　三、其他

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2、理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達的`思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　3、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　難點：體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。

　　2、齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

　　三、初讀詩文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學(xué)古詩，想一想這首詩主要寫了什么？

　　3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。

　　四、再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

　　1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評價；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

　　五、升華延伸

　　這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已。現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　別董大的說課稿2

　　【說教材】

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神。

　　【說學(xué)情】

　　本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)言。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個人認(rèn)為是進一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1、學(xué)會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1、能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2、品味語言，讀中悟情。

　　3、理解作者和董大的生平。

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2、幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3、有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學(xué)重難點】

　　1、學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

　　2、感悟品味詩中所表達的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　要引導(dǎo)學(xué)生走進送別的場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

　　【說教學(xué)程序】

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　（二）了解相關(guān)背景，出示古詩

　　（三）初讀古詩，體會情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節(jié)奏地讀古詩

　　（四）再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊。

　　2、再由一個“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼。

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？