三年級下冊數(shù)學(xué)《長方形的面積》說課稿

時間：2023-06-27 05:20:21 說課稿我要投稿

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三年級下冊數(shù)學(xué)《長方形的面積》說課稿

　　一、說教材

　　教材分析：《正方形的面積》是北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的第53頁—54頁的內(nèi)容是本單元“面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅與實(shí)際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。

　　二、說學(xué)情分析

　　（一）心理特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂。

　　（二）認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于長方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析。

　　三、說教法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類比法。

　　（一）組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此我讓學(xué)生通過“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括” 的過程來學(xué)習(xí)。

　　（二）設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長方形、正方形面積公式推導(dǎo)時，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解。

　�。ㄈ╊惐确ǎ赫叫蚊娣e公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。

　　教具：多媒體。學(xué)具：邊長為1厘米的正方形。

　　四、說學(xué)法

　　合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入

　　1．首先復(fù)習(xí)兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再區(qū)分1分米和1平方分米。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

　�。ǘ┳灾魈剿�，領(lǐng)悟方法

　　2．有四個步驟：做一做、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說一說。

　　首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流。例 1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想辦法測量出它的面積。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））

　　同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計(jì)算最簡便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積 = 長×寬。我會肯定這一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長×寬”來計(jì)算？然后驗(yàn)一驗(yàn)，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個圖形（圖1：3行2列，圖2：2行5列，圖3：4行3列），擺一擺填一填，之后再匯報(bào)結(jié)果。通過剛才的過程驗(yàn)證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長×寬。

　　最后說一說，我以例題1為例設(shè)疑誘導(dǎo)，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行可以擺幾個1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？（同時配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行，一共擺了幾個1平方厘米的正方形？怎樣列式計(jì)算？算式中5、3、15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)（即長方形面積單位的個數(shù)）就是長方形的面積。也就得出長方形面積=長×寬

　�。ㄈ├眠w移，探究知識

　　首先引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。我把一個長7米、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。得出：正方形面積=邊長×邊長。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計(jì)算公式是否正確？最后讓小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

　　（四）應(yīng)用知識，解決問題

　　1．競賽能手

　　2．足球場的長是80米，寬是80米。它的面積是多少平方米？

　　3．勤學(xué)巧用

　　籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？

　　六、課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？把收獲講給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　板書簡單明了，基本概況的本節(jié)課的內(nèi)容。

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